小學(xué)語(yǔ)文-人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧 拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案：《回顧·拓展三》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、讓同學(xué)們回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。２、同學(xué)在班上交流搜集、積累的相聲、劇本、等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回家整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類(lèi)語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：這幾天，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看他們有什么感受吧！二、讀對(duì)話(huà)，交流感受１、分角色讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。２、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。３、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視指導(dǎo)，使小組內(nèi)的交流能?chē)@“說(shuō)話(huà)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)。）４、全班討論、交流自己的感受：⑴指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。例１：有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話(huà)把齊國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)，說(shuō)話(huà)有藝術(shù)性很高。例２：有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話(huà)不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話(huà)讓我們明白了這個(gè)道理。說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔，抓重點(diǎn)說(shuō)。”……⑵結(jié)合課外的知識(shí)與資料讓同學(xué)談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充：①讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話(huà)。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓?huà)不中聽(tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵?huà)說(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。有時(shí)使用語(yǔ)言藝術(shù)，別人聽(tīng)起來(lái)心情非常舒服。”②在我們的生活當(dāng)中，有很多語(yǔ)言藝術(shù)，結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話(huà)，舉例說(shuō)明如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪(fǎng)時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容和語(yǔ)言的藝術(shù)十分佩服和尊敬。⑶教師小結(jié)：語(yǔ)言藝術(shù)非常重要，希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力和語(yǔ)言藝術(shù)。三、同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）１、請(qǐng)同學(xué)讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。２、用大屏幕出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。３、指名讀，評(píng)價(jià)。４、快速朗讀，達(dá)到背下來(lái)的程度。四、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。１、學(xué)生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。２、在小組交流自己的想法。３、全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以，同學(xué)試試看。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。４、全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。５、全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。６、課外延伸：⑴教師提供課外對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止。風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生?；字胤?，增加三七歲月。古稀雙慶，更多一度春秋。⑵同學(xué)交流課外收集的對(duì)聯(lián)：師：你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？如果沒(méi)有趕快行動(dòng)起來(lái)。頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_(kāi)口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方?！被匚穆?lián)：“人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。”疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！雹钦f(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫(xiě)景、有說(shuō)理……可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口……⑷背誦以上對(duì)聯(lián)。三、背誦積累１、學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。２、同桌互相背誦。３、用開(kāi)火車(chē)的形式背誦。４、背誦課外對(duì)聯(lián)。四、展示展示、交流課前收集的有關(guān)資料。我是小小書(shū)法家六、布置作業(yè)１、課內(nèi)外對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)一遍。２、繼續(xù)交流資料。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有自學(xué)的能力了，學(xué)生對(duì)本組課文是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，交流起學(xué)后的收獲和感受，學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來(lái)，真正地為學(xué)生提供交流、展示的平臺(tái)；語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)立體的空間。實(shí)踐證明充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，短時(shí)間內(nèi)的記憶效果非常突出。學(xué)生對(duì)本組課文是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，交流起學(xué)后的收獲和感受，學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。課上學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高，能做到大膽說(shuō)、積極演、認(rèn)真想，能保持積極的活動(dòng)心態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來(lái)，真正地為學(xué)生提供交流、展示的平臺(tái)。背對(duì)聯(lián)比賽時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，短時(shí)間內(nèi)的記憶效果非常突出。本次交流平臺(tái)圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對(duì)聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美?！罢故九_(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。拓展練習(xí)：下列對(duì)聯(lián)分別屬于哪一類(lèi)？地樓之上起樓，樓間無(wú)地。（）一門(mén)父子三詞客千古文章四大家──眉山三蘇祠對(duì)聯(lián)（）烈火煎茶，茶滾釜中喧雀舌

清泉濯筍，筍沉澗底走龍孫

山徑曉行，嵐氣似煙，煙似霧

江樓夜坐，月光如水，水如天（）4、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（）5、人過(guò)大佛寺郎中王若儷客上天然居

儷若王中郎寺佛大過(guò)人居然天上客（）6、大學(xué)士紀(jì)曉嵐巧對(duì)乾隆帝：

花甲重開(kāi)，外加三七歲月；

古稀雙至，內(nèi)多一個(gè)春秋。（）7、一心守道道無(wú)窮，窮中有樂(lè)萬(wàn)事隨緣緣有份，份外無(wú)求（）8、萬(wàn)瓦千磚百日造成十字廟

一舟二櫓三人遙過(guò)四通橋（）9、大肚能容，容天下能容之事

開(kāi)口便笑，笑世上可笑之人（）10、望天空，空望天，天天有空望空天求人難，難求人，人人逢難求人難（）11、風(fēng)風(fēng)雨雨暖暖寒寒處處尋尋覓覓鶯鶯燕燕花花葉葉卿卿暮暮朝朝（）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，有著博大精深的文化積淀。本案設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過(guò)于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭(zhēng)讓課堂充滿(mǎn)情趣，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文的美。我側(cè)重了幾點(diǎn)：一、學(xué)生對(duì)本組課文是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，交流起學(xué)后的收獲和感受，學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。課上要多以表?yè)P(yáng)為主，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極演、認(rèn)真想，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用合適的方式給教學(xué)定一個(gè)基調(diào)。課堂定位在“情”與“趣”；二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來(lái)，真正地為學(xué)生提供交流、展示的平臺(tái)；三、語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)立體的空間。諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷，教師和學(xué)生的本身，教師、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和自身的表現(xiàn)等，都應(yīng)是教學(xué)的資源。實(shí)踐證明充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，短時(shí)間內(nèi)的記憶效果非常突出。第十冊(cè)第三單元都是圍繞“語(yǔ)言藝術(shù)”專(zhuān)題的?！盎仡櫋ね卣埂币彩蔷o緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積