《比的應(yīng)用》說課稿 (人教版六年級上冊)

《比的應(yīng)用》說課稿(人教版六年級上冊)P49《比的應(yīng)用》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

我講授的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元49頁《比的應(yīng)用》，在本冊教材中主要就是按比安排問題。按比安排是把一個數(shù)量根據(jù)肯定的比進展安排，它是在學(xué)生學(xué)習了“平均分”和“分數(shù)應(yīng)用題”的根底上進展教學(xué)的延長。教材是采納把比化為分數(shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過的分數(shù)的學(xué)問來解答。這樣安排學(xué)生簡單承受，不僅加深了對分數(shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強學(xué)問間的聯(lián)系，為今后學(xué)習正反比例等學(xué)問打下根底。

二、學(xué)生狀況?

六年級的學(xué)生在分析問題和綜合運用學(xué)問方面具有肯定的力量，能結(jié)合自己已有的學(xué)問去分析問題，學(xué)習新學(xué)問，具有肯定的自學(xué)力量和實踐操作力量。

三、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生把握按比安排應(yīng)用題的構(gòu)造特點和解題思路，能運用這個學(xué)問來解決一些日常工作、生活中的實際問題。

2.培育學(xué)生運用已有學(xué)問進展分析、推理等思維力量，以及自主探究解決問題的實踐力量。

3.使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的學(xué)問解決問題的意識，培育學(xué)生仔細審題、獨立思索、自覺檢驗的好習慣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在轟轟烈烈進展根底訓(xùn)練課程改革的今日，如何面對全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的進展是制定課堂教學(xué)目標的主導(dǎo)思想。因此，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》，我制定了這堂課的以上三個教學(xué)目標。

四、重點難點

重點：把握按比安排應(yīng)用題的構(gòu)造特點和解題思路。

難點：正確分析，敏捷解決按比安排的實際問題。

按比例安排應(yīng)用題具有典型的特征，理解并把握了這種特征，就能正確地運用這一學(xué)問去解決實際問題。

而把什么數(shù)量按什么比進展安排，則往往是很大一局部學(xué)生感覺比擬困難的，因此將其作犯難點。主要將采納“演示--分析--爭論”的方式來突出重點，突破難點。

五、教法和學(xué)法

推廣素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被悅耳變?yōu)橹鲃訁⒓?，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起敬重學(xué)生，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生主動學(xué)習的觀念。針對這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，我要留意以下幾個問題：

首先要營造一個開心、和諧、民主的課堂氣氛。應(yīng)當通過教師的語言、動作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓舞、信任的情感意識，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，表達學(xué)生學(xué)習的主體地位。

其次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，激發(fā)學(xué)習興趣。

第三，這一節(jié)課我可實行多媒體教學(xué)。制作課件，把抽象的數(shù)學(xué)以動態(tài)、簡潔的動畫出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生理解問題和解決問題。

第四就是指導(dǎo)觀看分析，培育思索力量。讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思索，到達學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習，又讓學(xué)生的力量得到培育。

第五就是重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，這樣既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習狀況，又可以穩(wěn)固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，可謂一舉兩得。

六、教學(xué)程序

（一）、學(xué)問鋪墊，問題引入

1.學(xué)問鋪墊：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”依據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人？并把得數(shù)用比的學(xué)問或分數(shù)的學(xué)問說一句話。

2.問題引入：在實際情境中理解按比安排

男生8人，女生16人，將48個卡片平均分成兩份，分給男生組和女生組，這樣分合理嗎？那怎樣分才合理？

這樣安排，目的是把握新舊學(xué)問和連接點，通過平均分引出按比分，?有利于學(xué)生把握學(xué)問的進展變化與延長，為分散難點起著樂觀的遷移作用。

（二）、溝通探究，把握方法

1.提出關(guān)于配制稀釋液的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。

2.出例如2，在情境中理解按比例安排。

首先在學(xué)生理解題意的根底上，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫忙理解題意及把握安排問題的構(gòu)造特點。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：這道題配制的是什么?根據(jù)什么來配制?重點理解“按1：4配制”。再接下來鼓舞小組合作嘗試多種方法解答，教師進展指導(dǎo)，重點理解按比安排的方法。最終提示學(xué)生進展檢驗，培育學(xué)生自覺檢驗的習慣。

3.小結(jié)：按比安排的應(yīng)用題有什么構(gòu)造特點？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？

這樣設(shè)計為學(xué)生供應(yīng)自主探究的空間，一般學(xué)生總有自己不同的想法，所以在教學(xué)中可以敏捷地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)挨次，并引導(dǎo)學(xué)生把握兩種不同的結(jié)題方法。安排學(xué)生的小組爭論方式能使學(xué)生一開頭就暢所欲言，把幾種不同思路比擬和聯(lián)系起來，在理解的根底上才能更好的把握方法，并留意培育學(xué)生的檢驗力量。

（三）、多層訓(xùn)練，形成技能。

練習是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊學(xué)問融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，進展力量，到達練習的預(yù)期目的。

1、根底練習

解決課前分卡片時產(chǎn)生的問題。

這個練習用來分散難點，促使學(xué)問構(gòu)造的內(nèi)化。

2.對應(yīng)性練習。

出示練習第1題：與例題比擬，得出各局部數(shù)量之間沒用比而是用實際數(shù)量表示。

采納講練結(jié)合的形式穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生在學(xué)習新知之后即時得到穩(wěn)固。

3.比照性練習。

出示練習第2題：比擬分析題中消失三個數(shù)量，不同于其他練習。這道練習旨在加強比照，提高學(xué)生分析和綜合運用學(xué)問的力量。

（四）、拓展延長

課件出示并介紹“黃金比”，鼓舞感興趣的同學(xué)可以課外自己去收集有關(guān)的資料。這樣設(shè)計可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

（五）、全課總結(jié)

你學(xué)會了什么學(xué)問?把握了哪些方法

這樣做既檢驗了效果，又表達了課堂教學(xué)的整體性，從而培育學(xué)生的概括和口頭表達力量。

總之，為了更