2023年-八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿-32

第頁(yè)2023八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿精選八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，時(shí)常會(huì)須要打算好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是我細(xì)心整理的八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10篇，歡送閱讀與保藏。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

敬重的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我是……，我今日說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——?春酒?。

一、說(shuō)教材

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。

?春酒?是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。

思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的很多片段集于“思鄉(xiāng)〞這個(gè)焦點(diǎn)是：農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬領(lǐng)先地作為母親三、說(shuō)學(xué)情

1、通過(guò)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活閱歷，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情相識(shí)。

2、在學(xué)過(guò)的課文中有一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句，學(xué)生有肯定的積累。

3、學(xué)生學(xué)過(guò)的中國(guó)近代史，其中對(duì)海峽兩岸50多年有分別有所了解，經(jīng)上三點(diǎn)對(duì)三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，和語(yǔ)文課標(biāo)提出的根本理念，對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力

〔1〕速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

〔2〕有感情地朗讀課文，品文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，深化俯文中的思想感情。

2、過(guò)程與方法

〔1〕朗讀課文，品精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)。

〔2〕拓展延長(zhǎng)，提升學(xué)生對(duì)“思鄉(xiāng)〞這一主題的理解。

3、情感看法、價(jià)值觀

⑴理解作者通過(guò)表達(dá)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情；

⑵感受中國(guó)的民俗美和古樸淳厚的人情美。

五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，品文中細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，深化俯文中的思想感情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。它是本文的難點(diǎn)所在，由于學(xué)生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念家鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受

六、說(shuō)教學(xué)手段

多媒體協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，嗇感情相識(shí)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

〔1〕〔多媒體播放音樂(lè)?望鄉(xiāng)??！场矂?chuàng)設(shè)情境〕

老師導(dǎo)入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個(gè)恒久也說(shuō)不完、道不盡的話題。因?yàn)槿硕加懈星?，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁恒久是剪不斷、理還亂的情愁。

〔2〕老師提問(wèn)：在我們古詩(shī)中，表現(xiàn)作者劇烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句有哪些？

學(xué)生答復(fù)并簡(jiǎn)要解說(shuō)。

老師過(guò)渡，揭示課題：今日我們共同學(xué)習(xí)琦君的?春酒?，看看琦君在美國(guó)回憶起兒時(shí)春酒會(huì)有怎樣的一番味道〔多媒體出示課題〕

2、淺吟低唱，朗讀?春酒?

學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3、走近作者，領(lǐng)悟?春酒?

了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學(xué)生了解作者的生活背景，進(jìn)一步主題的理解。

4、深化文本，品讀春酒:

課文中有很多細(xì)微環(huán)節(jié)寫(xiě)得很有情趣,找出來(lái)讀一讀，品一品。

細(xì)微環(huán)節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有很多細(xì)微環(huán)節(jié)寫(xiě)得特別好玩，表現(xiàn)了作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必需細(xì)細(xì)品嘗，通過(guò)對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)的品析進(jìn)一步體會(huì)文中的感情和主旨〕

5、拓展延長(zhǎng)

〔1〕拓展閱讀于佑任的?葬我于高山上兮?。

〔2〕多媒體出示畫(huà)面：讓學(xué)生了解海峽兩岸近些年來(lái)的溝通狀況。

〔3〕、放朗讀錄音，朗讀于佑任的?葬我于高山之上兮?及舒蘭的?鄉(xiāng)色酒?。

〔4〕琦君已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù).如今,他們可以回家了。

五、抒寫(xiě)感懷，告慰琦君

對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對(duì)家鄉(xiāng)的思念那么愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開(kāi)，對(duì)很多海外飄泊的游子，家鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你對(duì)琦君寫(xiě)幾句話，撫慰她的在天之靈。

〔通過(guò)練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培育學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力〕

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

義務(wù)教化蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的第三單元是事理說(shuō)明文的區(qū)域，共選編了五篇文章，?核舟記?是其中的一篇。本文生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)聞名掌故“大蘇泛赤壁〞。雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人其事其文為一爐，具有濃烈的文學(xué)色調(diào)，但有不局限于這些，而是運(yùn)用自己豐富的想象和精湛的技藝，力圖通過(guò)一些細(xì)微環(huán)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)氣氛和人物的精神面貌，取得了絕妙的藝術(shù)效果。

依據(jù)新課標(biāo)的三維設(shè)計(jì)思路及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：理解本文簡(jiǎn)潔，生動(dòng)的語(yǔ)言及本文的說(shuō)明依次。

2、過(guò)程及方法：熟讀并背誦課文；領(lǐng)悟和駕馭一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

3、情感看法與價(jià)值觀：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的巨大成就和我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的超群技藝和卓越成就，加強(qiáng)對(duì)具有高度文明的祖國(guó)的酷愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)為：

1、理解本文從總到分，從分到總，根據(jù)事情各局部的位置，人物的主次，突出重點(diǎn)，做詳細(xì)細(xì)致的描述的方法。

2、領(lǐng)悟和駕馭一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

二、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)提出“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題〞，能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料。這都強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，所以我要求學(xué)生用“讀、查、譯、誦〞的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再輔以查工具書(shū)，同桌互譯等方式“讀懂〞課文。

三、說(shuō)教法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“師生交往，同等對(duì)話，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)立性〞。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材實(shí)際，我采納“啟發(fā)、探討式〞教學(xué)，變老師為主為學(xué)生為主，變講解為主為自學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

㈠、課前打算：

學(xué)生運(yùn)用“讀、查、譯、誦〞的方法預(yù)習(xí)，老師印發(fā)關(guān)于作者及作品簡(jiǎn)介資料一份。

㈡、教學(xué)設(shè)想：

本文文字比擬淺顯，結(jié)合課文下注釋?zhuān)瑢W(xué)生大體可讀懂，因此，在掃清文字障礙的根底上，可以幫助學(xué)生對(duì)文中的一詞多義及古今詞義的異同現(xiàn)象加以歸納。

㈢、導(dǎo)語(yǔ)：

對(duì)于“蘇軾〞大家都比擬熟識(shí)吧！誰(shuí)能對(duì)他作以簡(jiǎn)潔的介紹〔在學(xué)生介紹的根底上，老師加以補(bǔ)充〕

宋神宗元豐二年，蘇軾被人誣陷，次年被貶官到黃州，此時(shí)他寫(xiě)了許多聞名詩(shī)文，以寄予他諦居時(shí)的心情，而明朝的雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人、其事其文為一爐，再加之自己豐富的想象和精湛的技藝，再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)聞名掌故“大蘇泛赤壁〞。這節(jié)課，我們就共同來(lái)欣賞一下這件工藝品。

〔這樣導(dǎo)課既介紹了這件工藝品的創(chuàng)作背景，也讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步印象〕

㈣、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀全文。

2、請(qǐng)幾位學(xué)生翻譯課文內(nèi)容，老師賜予適當(dāng)?shù)闹敢c訂正。

3、對(duì)文中的古今詞義的異同現(xiàn)象及一詞多義加以歸納并投影出示。

㈤、作品賞析，感知雕刻家的精湛技藝。

1、集體朗讀課文。

2、思索并探討。

①、本文是一篇說(shuō)明文，全文層次應(yīng)怎樣劃分？

②、本文是按什么依次寫(xiě)的？重點(diǎn)在那里？作者為什么要以這個(gè)作為重點(diǎn)？

③、在介紹核舟時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的依次和那些說(shuō)明方法？

④、縱觀全文，王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的技藝“靈怪〞在那里？

〔這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，體會(huì)雕刻家的精湛技藝，同時(shí)，也突破了難點(diǎn)〕

㈥、總結(jié)全文

比照板書(shū)，讓學(xué)生回憶全文，接著再齊讀一遍課文，最終說(shuō)：“生活中，我們熟識(shí)的事物比擬多，把你最熟識(shí)的某一事物，根據(jù)空間依次介紹一下它的有關(guān)狀況〞

㈦、作業(yè)布置：

介紹一事物

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

舟〔正面〕

船艙〔中間〕上箬篷，下小窗〔16個(gè)字〕

核舟(主體局部〕巡游者〔船頭〕佛印右，蘇軾中，魯直左一人仰面嘯呼狀

記舟子〔船尾〕一人俯聽(tīng)茶聲然

舟[〔反面〕提名〔14字〕篆章〔4字〕]

〔這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，使得學(xué)生對(duì)課文的說(shuō)明依次一目了然，同時(shí)，也能表達(dá)出雕刻家的“奇巧〞〕

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

?阿西莫夫短文兩篇?是全日制一般高級(jí)中學(xué)教課書(shū)人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文。本冊(cè)書(shū)說(shuō)明文閱讀共兩個(gè)單元，可以說(shuō)重在培育學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀、理解、分析的實(shí)力和注意視察、講究實(shí)證的科學(xué)看法以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，留意說(shuō)明的依次和方法；提高默讀的速度；能根據(jù)要求篩選信息。?阿西莫夫短文兩篇?是一篇典型的科普說(shuō)明文，兩篇短文?恐龍無(wú)處不在?和?被壓扁的沙子?都有關(guān)于恐龍，但是說(shuō)明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)狀況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必四平八穩(wěn)，只是重在培育他們閱讀說(shuō)明文的能量從而積累學(xué)問(wèn)。

二、說(shuō)教法

說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥了，因此必需抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的愛(ài)好。所以在教學(xué)上必需讓學(xué)生自己找到感愛(ài)好的問(wèn)題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對(duì)有難度地方采納自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育其閱讀說(shuō)明文的實(shí)力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有很多值得體會(huì)的地方。

三、說(shuō)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1．不同領(lǐng)域的科學(xué)覺(jué)察可以相互啟發(fā)，從而覺(jué)察新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。2．短文兩篇所說(shuō)明的探討成果。3．短文的行文依次及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。

(二)實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。

(三)情感目標(biāo)1．科學(xué)須要大膽的推想，合理的想像，符合邏輯的分析、求證2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所視察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思索。3．廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

１、教學(xué)重點(diǎn)：把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。

２、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

五、說(shuō)教學(xué)思路

學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬閱讀，學(xué)習(xí)作者開(kāi)放而又周密的思維方法。

六、說(shuō)課時(shí)：

依照目標(biāo)分為一課時(shí)。

七、說(shuō)打算

1、培育學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容?！采衷~、作者簡(jiǎn)介〕

2、打算好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。

八、說(shuō)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類(lèi)，人類(lèi)的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類(lèi)出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？〔恐龍〕然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消逝了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)覺(jué)察了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅亡的緣由又是什么呢？對(duì)此，美國(guó)聞名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了答復(fù)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩篇短文。

〔二〕自讀課文，整體感知文意。學(xué)生快速閱讀課文，篩選重要信息，比擬兩篇短文在內(nèi)容上有什么不同聯(lián)系？

〔三〕精讀課文，深化理解文章內(nèi)容。老師板書(shū)一個(gè)圖表，要求學(xué)生精讀課文，比擬分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，自己上臺(tái)去填表?？梢孕〗M之間溝通，老師巡察各組，駕馭探討狀況，可賜予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參加。老師巡察各組，駕馭探討狀況，隨時(shí)賜予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選溝通勝利的兩個(gè)小組介紹閱讀成果。

〔四〕、揣摩語(yǔ)言，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。請(qǐng)學(xué)生在文章中找在文中括號(hào)中的文字，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)他們各自的作用。補(bǔ)充性說(shuō)明文字主要表達(dá)語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉、邏輯性強(qiáng)、幽默幽默的特點(diǎn)。

五、遷讀。

１、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出?恐龍無(wú)處不在?、?被壓扁的沙子?兩文的思維推理過(guò)程。

２、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新覺(jué)察確定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響〞，對(duì)文中這句話，請(qǐng)學(xué)生查閱有關(guān)資料，找一些科學(xué)探討的例子，組織一次讀書(shū)溝通會(huì)。

〔六〕、小結(jié)。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)探討的重要性作結(jié)。

〔七〕、板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)二

恐龍不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系親密

被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理生物學(xué)地質(zhì)學(xué)

論證的嚴(yán)密性南極覺(jué)察恐龍化石佐證大陸漂移假說(shuō)

思維的開(kāi)放性證明撞擊說(shuō)導(dǎo)致恐龍滅亡

被壓扁的沙子否認(rèn)火山說(shuō)

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：?背影?選自我國(guó)聞名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇聞名的記實(shí)散文。始終作為語(yǔ)文教材的`傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異樣真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛(ài)，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺(jué)得，讀朱自請(qǐng)先生的?背影?，就應(yīng)當(dāng)把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國(guó)、平天下，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成局部。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：走近作者，相識(shí)生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的表達(dá)、抒情中隱藏著的極為精致的構(gòu)思；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解

情感目標(biāo)：，仔細(xì)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用一般話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、酷愛(ài)父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，駕馭的閱讀技巧不是許多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么美麗的背影？學(xué)生還無(wú)能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

4、依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采納以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

〔1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。

〔2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究〞的教學(xué)方法。

〔3、將自己的親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。

5、教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必需到達(dá)肯定的閱讀實(shí)力。因此，老師在選擇教法上必需依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采納朗讀的方法，老師不必過(guò)多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中漸漸感受出來(lái)，以到達(dá)教學(xué)目的，而不是一上來(lái)就分析文章，以至把整篇文章分得支離破裂，使學(xué)生失去了閱讀愛(ài)好。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去覺(jué)察問(wèn)題，“合作、探究〞地去解決問(wèn)題。

6、說(shuō)學(xué)法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。〞“教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。〞據(jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及實(shí)力培育：〔1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！?自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生自主獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力?！?走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會(huì)而獲得學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。

二、說(shuō)教學(xué)程序

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是非常重要的，好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造相宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的留意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，人們常說(shuō)，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子象棵草。〞可是在我們生活中，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)切、愛(ài)惜、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢？在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響？你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢？1、由導(dǎo)語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討溝通。2、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。3、老師小結(jié)，引出新課?！泊嗽O(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活潑起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培育他們的口頭表達(dá)實(shí)力，也能讓學(xué)生與課文中的主子公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容?！?/p>

〔二〕檢查預(yù)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、生字、生詞的練習(xí)?！策\(yùn)用多媒體顯示出來(lái)〕2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀狀況，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)?！泊嗽O(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，培育他們自己收集資料，查閱工具書(shū)的愛(ài)好，培育他們的閱讀愛(ài)好。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施?！?/p>

〔三〕啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究1、配樂(lè)朗讀此文〔運(yùn)用多媒體〕，讓學(xué)生留意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方望見(jiàn)的背影？5、本文通過(guò)車(chē)站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？6、體會(huì)文中父親的幾句話?！惨陨显O(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生自由探討，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的根底上，進(jìn)一不理解作者的感情，培育學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀愛(ài)好。完成教學(xué)目標(biāo)2?！?/p>

〔四〕老師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課〔我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)〕同學(xué)門(mén)，上節(jié)課我們理清了作者的寫(xiě)作思路，也感受到了一位一般的父親對(duì)兒子的一片深親，今日我們接著探討這篇課文。

〔二〕明確目標(biāo)1、抓住“背影〞這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。2、領(lǐng)悟樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、接著感受父子情深。

〔三〕自主合作，探究質(zhì)疑〔用多媒體顯示以下問(wèn)題〕1、文中四次“背影〞的描寫(xiě)哪一次給你留下的映象最深？為什么？2、體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。3、文章為什么不寫(xiě)父親的正面，而寫(xiě)父親的背影呢？4、作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得流淚，你信任嗎？5、你認(rèn)為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現(xiàn)“父愛(ài)〞這一主題的？〔此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2?！?/p>

〔四〕學(xué)生朗讀課文，分組探討，就文中不解之處質(zhì)疑?！怖蠋燑c(diǎn)撥〕〔此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問(wèn)，合作解決問(wèn)題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和探究問(wèn)題的實(shí)力?！?/p>

〔五〕布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽?zhuān)w會(huì)他們子女的關(guān)愛(ài)。

〔六〕總結(jié)全文，滲透思想教化，完成教學(xué)目標(biāo)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)一附板書(shū)設(shè)計(jì)二

背影朱自清難忘背影——點(diǎn)題

祖母死了，回家奔喪父描寫(xiě)背影—家境：禍不單行父親疼愛(ài)兒子

禍不單行父親的差使也交卸了〔失業(yè)〕子別前背影：細(xì)心照顧兒子憐愛(ài)父親

家中光景慘淡情買(mǎi)橘子背影：保護(hù)周到

深再現(xiàn)背影：思念

四個(gè)背影：開(kāi)頭；去買(mǎi)橘子時(shí)；告辭時(shí)；淚光中的。

四次次流淚：

第一次見(jiàn)父親，睹家境，想起祖母悲傷

其次次見(jiàn)背影感動(dòng)

第三次別父親

第四次想背影

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

一．教材地位

1.教材剖析：

?蘆花蕩?是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元其次課，這一單元所收錄的5篇雖然體裁不同，但它們的內(nèi)容卻都是斗爭(zhēng)題材。無(wú)論是正義一方還是非正義一方，在誓不兩立的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑得到充分的表現(xiàn)。在單元中，題材的選取涉及中外，觸碰近代與現(xiàn)代；人物有上至政治領(lǐng)袖、文豪作家，下有老婦人、老頭子以及未成年的孩子，他們不僅僅是自己，而是代表了一類(lèi)人在斗爭(zhēng)中的勇為、凄苦與對(duì)爭(zhēng)議的弘揚(yáng)、對(duì)和平的呼喊。?蘆花蕩?是現(xiàn)代聞名作家孫犁的作品，以清爽明麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了在抗日斗爭(zhēng)期間的白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩子找尋部隊(duì)的故事。這個(gè)故事具有傳奇色調(diào)，情節(jié)曲折，引人入勝，是一篇激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱的。

2.課時(shí)支配：

?蘆花蕩?是一篇精讀課文，我將教學(xué)時(shí)間支配為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)從白洋淀美麗的風(fēng)光入手，引出抗日英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，把握故事情節(jié)，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)。其次課時(shí)那么引導(dǎo)學(xué)生探究人物性格和人物刻畫(huà)的方法，揣摩景物描寫(xiě)的作用。為了順當(dāng)完成兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我依據(jù)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，實(shí)行緊扣課文主題，通過(guò)設(shè)計(jì)主問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情境的策略，確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)：

是精確把握“老頭子〞的人物形象，體會(huì)英雄故事的傳奇色調(diào)，并在賞析同時(shí)了解老頭子是怎樣刻畫(huà)的。同時(shí)，揣摩文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)言作用。

本課的難點(diǎn)：

理解他“過(guò)于自信和自尊〞的性格特點(diǎn)，以及景物描寫(xiě)的作用。

二．學(xué)情分析

1.已有學(xué)問(wèn)和閱歷：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)小說(shuō)已不生疏，對(duì)小說(shuō)的閱讀已有了肯定的認(rèn)知分析實(shí)力。因此，先讓學(xué)生通過(guò)小說(shuō)三要素來(lái)整體感知課文內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于接受。

2.特性開(kāi)展和群體提高

通過(guò)設(shè)計(jì)主問(wèn)題“老頭子是一個(gè)怎樣的人〞，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維，人人有話說(shuō)。尤其是關(guān)注那些平常不愛(ài)講話的孩子，鼓勵(lì)他們勤于思索，敢于發(fā)言。通過(guò)搭建展示溝通的平臺(tái)，讓那些閱讀書(shū)評(píng)較好的同學(xué)參加到互評(píng)環(huán)節(jié)中，促其養(yǎng)成敢于爭(zhēng)鳴，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)看法。讓各類(lèi)學(xué)生都能有所收獲與提升。

三．學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和實(shí)力目標(biāo)：1.理清思路，把握故事情節(jié)。2.把握老頭子人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。3.揣摩景物描寫(xiě)的語(yǔ)言。

〔學(xué)問(wèn)和實(shí)力目標(biāo)確定的依據(jù)：教材的學(xué)問(wèn)構(gòu)建特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求〕

過(guò)程和方法目標(biāo)為：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究的方式分析人物形象，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。

〔過(guò)程和方法目標(biāo)確實(shí)定依據(jù)：新課標(biāo)要求要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，表達(dá)學(xué)生的主體性〕

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)是：感受“老頭子〞的英雄色調(diào)，培育保衛(wèi)民族的情感。

〔情感看法價(jià)值觀目標(biāo)確定的依據(jù)：新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示〞?！?/p>

四．說(shuō)教法學(xué)法

為了圓滿完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我遵循學(xué)問(wèn)傳授與實(shí)力開(kāi)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，以及以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的雙主原那么確定出本課的教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：多媒體教學(xué)協(xié)助，通過(guò)多媒體展示白洋淀美麗的風(fēng)光，有助于課堂教學(xué)的順當(dāng)開(kāi)篇，增加生活的體驗(yàn)。

2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法，?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生主體差異和不同學(xué)習(xí)的須要，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，讓學(xué)生自讀自悟，獲得學(xué)問(wèn)，覺(jué)察問(wèn)題，解決問(wèn)題。體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)主子。課文淺顯易懂，且故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生的閱讀愛(ài)好，讓學(xué)生帶著我設(shè)計(jì)的“老頭是怎樣的人〞閱讀課文，運(yùn)用批注法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，讀出特性化的自己。

3.對(duì)話教學(xué)法。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，巴西教化家保羅認(rèn)為，教化即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)立性活動(dòng)。這不是師生間簡(jiǎn)潔的問(wèn)答，而是思想的溝通，我采納師生對(duì)話的方式，對(duì)主子公“過(guò)于自信和自尊〞這一性格進(jìn)行深化挖掘。

自主探究，對(duì)話溝通，這樣的學(xué)習(xí)方法可以培育學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，比擬和補(bǔ)充，激發(fā)并牽引根底較差的學(xué)生，從而到達(dá)一同參加共同進(jìn)步的目的。而且有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，力求使學(xué)生能在原有的根底上得到開(kāi)展。

五．教學(xué)程序：

1.教具打算：多媒體協(xié)助教學(xué)

2.教學(xué)流程

我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，整體感知；自主探究，互評(píng)人物；深化挖掘，品讀景物；聯(lián)系生活，布置作業(yè)這六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我通過(guò)多媒體展示白洋淀美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生切實(shí)感受到課文中所描寫(xiě)的環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：白洋淀水波蕩蕩，春季青蘆吐翠，夏季紅蓮出水，秋天葦泛金光，冬季水似碧玉。然而在上個(gè)世紀(jì)30、40年頭，日寇在這個(gè)漂亮的地方燒殺搶掠，肆意踐踏，白洋淀的每一株蘆葦都見(jiàn)證了硝煙充滿，白洋淀也哺育了英雄的人民。今日我們要講解并描述的是一個(gè)抗日英雄的故事，一個(gè)干瘦的老頭手無(wú)寸鐵，孤身一人把十幾個(gè)鬼子玩弄于股掌之間，他究竟有何等的本領(lǐng)呢？讓我們走進(jìn)?蘆花蕩?去見(jiàn)識(shí)一下這位奇妙的老人吧。這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知

〔1〕讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹孫犁的根本狀況，培育他們篩選信息的實(shí)力?！财聊弧硨O犁是現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，以其清爽的藝術(shù)風(fēng)格形成了“荷花淀派〞，?白洋淀記事?是一部最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的小說(shuō)和散文的合集。并讓學(xué)生在課下識(shí)記這些文學(xué)常識(shí)。

〔2〕識(shí)記字詞：接著通過(guò)老師聽(tīng)寫(xiě)和同桌互改的方式檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)狀況，并講解重點(diǎn)字詞，把好字詞關(guān)。

〔3〕概括內(nèi)容：依據(jù)小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端，開(kāi)展，高潮和結(jié)局，表達(dá)課文的內(nèi)容。

〔4〕人物履歷表：

主要人物履歷表

姓名

主要的任務(wù)

最苦痛的事

最驕傲的事

最突出的性格

其次課時(shí)

環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題，默讀批注

圍繞“我眼中的老頭子〞綻開(kāi)自由閱讀，指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊批注。批注的話不要太多，只需重點(diǎn)的三兩個(gè)詞語(yǔ)就行。不讀書(shū)不拿筆，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣尤為重要。

環(huán)節(jié)二：溝通展示，對(duì)話人物

這一環(huán)節(jié)是課堂的主要局部，兩個(gè)主要任務(wù)，性格及寫(xiě)法。溝通展示架起生生、老師、文本的對(duì)話，也是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者的主戰(zhàn)場(chǎng)。老師在學(xué)生發(fā)言根底上，適時(shí)歸納老頭子的性格：“過(guò)于自信與自尊〞，引導(dǎo)學(xué)生理解“過(guò)于〞這個(gè)詞的意思。“過(guò)于〞呢有兩層意思，一方面有“特別〞之意，老頭子確實(shí)有一套了不得的“水上的能耐〞，這使他的自信念和自尊心都特別強(qiáng)。而另一方面，又有過(guò)頭的意思。大菱受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎有肯定關(guān)系。同時(shí)他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。老頭子的刻畫(huà)手法：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，環(huán)境襯托與女孩子反襯相應(yīng)和，活脫脫的讓一位傳奇式的英雄人物站立眼前。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置可以很好地引導(dǎo)學(xué)生把握主子公老頭子的形象。

預(yù)設(shè)：

1.老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特殊精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特殊的光明。說(shuō)明老頭子很干練。

2.他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)人的同志說(shuō)：你什么也靠我，我什么也靠水上的能耐，一切保險(xiǎn)。說(shuō)明老頭子很自信。

3.“不怕，洗一洗吧，多么俊孩子呀！〞說(shuō)明老頭子對(duì)同同志們充溢了愛(ài)，可以說(shuō)愛(ài)憎清楚。

4.他沒(méi)法說(shuō)明：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)有女兒，這兩個(gè)孩子多么叫人寵愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！說(shuō)明老頭子自尊心很強(qiáng)，讓兩個(gè)女孩子受傷，他沒(méi)法寬恕自己。

環(huán)節(jié)三：品讀景物，賞析美點(diǎn)：

?蘆花蕩?寫(xiě)的是殘酷的斗爭(zhēng)環(huán)境，但我們讀后并沒(méi)有感到凄慘，而是感到了的美麗和主動(dòng)向上的力氣。這得益于作者對(duì)詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境描寫(xiě)。由此，設(shè)計(jì)了美句品評(píng)教學(xué)步驟。首先是美句美讀，要求學(xué)生在文中找出景物描寫(xiě)的句子，并把這些句子充溢感情地讀出來(lái)，感受那流瀉于戰(zhàn)火中的美麗景色。然后美句美讀，讓學(xué)生就詳細(xì)的景物描寫(xiě)進(jìn)行分析，思索描寫(xiě)好在哪里？在文中有什么作用？通過(guò)師生對(duì)話，最終總結(jié)出景物的描寫(xiě)能夠渲染出斗爭(zhēng)的氣氛和襯托人物的性格。

預(yù)設(shè)：

1.夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)似乎就是天上。

賞析：點(diǎn)明環(huán)境氣氛，突出環(huán)境險(xiǎn)惡，交代背景，為后文描寫(xiě)人的行為做鋪墊。努力長(zhǎng)高的葦子生動(dòng)的呈現(xiàn)了在殘酷的斗爭(zhēng)年頭里，白洋淀人民威猛不屈，堅(jiān)韌生存的姿態(tài)。象征的白洋淀人民的意志和力氣。狠狠表現(xiàn)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。鉆表現(xiàn)了抗日軍民的堅(jiān)決信念和不屈精神。

2.在那里，鮮嫩的蘆花，一片綻開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

賞析：景隨情移，寫(xiě)出了老頭子痛打鬼子后的開(kāi)心心里。

環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活，內(nèi)化提升

〔1〕升華主題：白洋淀只是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)場(chǎng)的一個(gè)典型，無(wú)名無(wú)姓的老頭子也是抗日人民的一分子。白洋淀如此，荷花淀亦如此，整個(gè)冀中平原上上下下抗日熱忱高漲，如火如荼。老頭子就是一群人！

〔2〕布置作業(yè)：依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，以寫(xiě)促讀，讓學(xué)生給老頭子寫(xiě)一封信，書(shū)寫(xiě)自己內(nèi)心的仰慕，亦可提出善意的指責(zé)。

3．板書(shū)設(shè)計(jì)：

自信

蘆人物美——老頭子〔過(guò)于〕

花自尊

蕩景物美——詩(shī)情畫(huà)意

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

教材分析：

?叫賣(mài)?是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。?叫賣(mài)?寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲〞，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這叫賣(mài)聲而鮮活起來(lái)。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民間隱藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。本文語(yǔ)言高雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我打算用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)和實(shí)力：朗讀課文，整體把握文意，理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁困難事物的方法。

2、過(guò)程與方法：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)叫賣(mài)聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，理解作者的情感。

3、情感與看法：感受京城特色的民俗、民風(fēng)；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力，品嘗日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章思路，品嘗語(yǔ)言，感受民風(fēng)、民俗，理解作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受民風(fēng)、民俗，體會(huì)作者的情感。

說(shuō)教法

情景導(dǎo)入法合作探究法

說(shuō)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法誦讀品嘗法創(chuàng)立性學(xué)習(xí)法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

〔播放多媒體電視廣告〕

黑芝麻糊哩——那悠長(zhǎng)深情的聲音，讓我們產(chǎn)生許多美妙的聯(lián)想。

這那么廣告的創(chuàng)意就來(lái)自民間的叫賣(mài)。今日就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的?叫賣(mài)?，去傾聽(tīng)京味十足的叫賣(mài)，感受作者對(duì)叫賣(mài)懷有的特別情感。

以此導(dǎo)入，點(diǎn)題并激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

二、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生借助資料介紹作者。

2、學(xué)生借助工具書(shū)掃清字詞障礙

此環(huán)節(jié)學(xué)生自主完成為主，老師補(bǔ)充為輔。

二、走進(jìn)叫賣(mài)，整體感知，理清文章的思路

學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，老師依次出示以下問(wèn)題：

1、邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出文章介紹了哪些老北京的叫賣(mài)聲？

2、作者是根據(jù)怎樣的依次來(lái)介紹這些繁雜的叫賣(mài)聲的？

生反應(yīng)、師總結(jié)：本文按從早到晚、春夏秋冬一年四季的時(shí)間依次，介紹北京林林總總的叫賣(mài)聲，這種組織材料的方法真的是很值得我們學(xué)習(xí)的。

聽(tīng)讀的過(guò)程中整體感知文章內(nèi)容。

三、賞讀叫賣(mài)，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者情感

過(guò)渡：如此豐富的叫賣(mài)聲，哪些是你最欣賞的？

1、自由朗讀課文找出你最喜愛(ài)的叫賣(mài)聲，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)并試著仿照表演。

在學(xué)生品評(píng)的根底上，師總結(jié)：這小小的叫賣(mài)詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比方、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒，還有詩(shī)般的韻律，音樂(lè)的美感，京味兒的唱腔，平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

學(xué)生自選例子品評(píng)并仿照的過(guò)程中考察學(xué)生對(duì)叫賣(mài)這種民俗的理解狀況，并以表演的形式活潑課堂氣氛。

過(guò)渡：調(diào)動(dòng)我們的聯(lián)想和想象，看看這一聲聲的奇妙的叫賣(mài)把我們帶回了什么時(shí)代，看到了什么樣的場(chǎng)景，又是什么樣的人民組成了這樣的場(chǎng)景呢？作者在這樣的場(chǎng)景下生活得如何？

2、默讀品嘗：

〔1〕你看到了北京城什么樣的景象？

喧鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場(chǎng)景。

〔2〕這樣的場(chǎng)景中的人給你留下什么樣的印象？

純樸的、和藹的、樂(lè)觀的、熱忱的、也有坐享其成的，虛假的

〔3〕作者在這樣的場(chǎng)景下生活得如何？從哪里看的出來(lái)？

吞小金魚(yú)、留著鼻涕吃烤白薯，嚇個(gè)大馬趴……

〔4〕這些表達(dá)了作者怎樣的情感？

學(xué)生發(fā)言，談自己的領(lǐng)悟和感受，師點(diǎn)撥后總結(jié)：作者在描寫(xiě)中流露出對(duì)往事的美妙回憶，那種至今想來(lái)人忍俊不禁的情感流露在字里行間。同時(shí)贊揚(yáng)了老北京人熱忱樂(lè)觀的生活看法，自信豁達(dá)的人生境界，這境界就是民俗文化的精髓所在，更表達(dá)了作者這種民俗文化的寵愛(ài)與贊美之情。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，解決難點(diǎn)：感受民俗、民風(fēng)，體會(huì)作者流露的情感。

四、拓展探究：

現(xiàn)在的叫賣(mài)聲根本都被遮天蔽日的廣告所取代，所以有人說(shuō)，在群眾傳媒如此興旺的今日,叫賣(mài)還有什么作用?請(qǐng)你詳細(xì)說(shuō)說(shuō)。你更喜愛(ài)叫賣(mài)還是廣告？為什么？

老師總結(jié)：其實(shí)，不僅北京有叫賣(mài)，我國(guó)各地都有。而且由于各地語(yǔ)言、風(fēng)土人情不同，叫賣(mài)也各有不同.現(xiàn)在，這種口頭廣告正漸漸消逝。但作為一種文化遺產(chǎn)，叫賣(mài)自有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們應(yīng)留意搶救。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，拓展延長(zhǎng)，完成目標(biāo)3。

五、結(jié)語(yǔ)

生活中從來(lái)都不缺乏美，只是缺少覺(jué)察美的眼睛。這用來(lái)評(píng)價(jià)?叫賣(mài)?一文再恰當(dāng)不過(guò)。街頭巷尾常常回蕩著的商販的叫賣(mài)聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是美麗動(dòng)人的音律，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的消逝，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美妙的回憶。

六、作業(yè)

1.自己為一種商品創(chuàng)立一那么叫賣(mài)廣告。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇7

各位評(píng)委、老師們：

大家好！

一、我說(shuō)課的題目是?馬說(shuō)?，它是人教版八年級(jí)〔下〕第五單元中的一篇文言文。

這篇文章采納托物寓意的寫(xiě)法，通篇寫(xiě)馬，實(shí)那么寫(xiě)人。以千里馬不遇伯樂(lè)喻賢才難遇明主，對(duì)管理者埋沒(méi)、摧殘人才，進(jìn)行了挖苦、針砭和控訴；希望管理者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對(duì)自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。

教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培育學(xué)生閱讀古文的實(shí)力，引發(fā)學(xué)生的思索：當(dāng)代千里馬是否也要依靠于伯樂(lè)？

二、通過(guò)這篇文章的教學(xué)，我打算到達(dá)以下目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的實(shí)力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是依據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容〞

2、理解作者的思想，領(lǐng)悟文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品嘗和審美情趣〞的要求

3、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到只要人才保持良好的心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用〞，持之以恒，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志。從而到達(dá)“培育學(xué)生的樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，不斷完善自身素養(yǎng)，成為堅(jiān)毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙遜的人才〞的育人目標(biāo)。

采納托物寓意的寫(xiě)法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。

三、在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)：

1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體〞。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力。

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培育學(xué)生查資料的實(shí)力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、根據(jù)以上思路，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種教法：

1、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)思索踴躍發(fā)言、課后剛好復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)根本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。

2、誦讀品嘗法

要求學(xué)生在，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛(ài)優(yōu)秀文化的精神。

3、創(chuàng)立性學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神。

五、課前預(yù)習(xí)

六、通讀課文，借助工具書(shū)給生字注音。

七、比照課文注釋與工具書(shū)，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞。

八、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍，收集有關(guān)韓愈及有關(guān)“馬〞的資料和文學(xué)作品。

新課標(biāo)提出“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料〞，“了解課文涉及的重要作家、作品學(xué)問(wèn)和文化常識(shí)〞。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。

九、教學(xué)過(guò)程

1、馬的世界

讓學(xué)生總結(jié)帶“馬〞字的成語(yǔ)及與馬有關(guān)的文學(xué)作品。

這種導(dǎo)入既熬煉了學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料的實(shí)力，又拓展了他們的學(xué)問(wèn)面，還將他們帶入了文章情境。

2、解讀標(biāo)題

標(biāo)題為“馬說(shuō)〞，實(shí)那么為“說(shuō)說(shuō)馬〞，即發(fā)表一些關(guān)于“馬〞的看法，于是引出對(duì)“說(shuō)〞這種體裁的介紹。〔用多媒體展示〕

3、講解背景故事

這一項(xiàng)由學(xué)生自己完成。

4、朗讀課文，解讀文本

葉圣陶語(yǔ)“非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)以激發(fā)美感〞

當(dāng)今語(yǔ)文教改氣氛活潑，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀〞這個(gè)本。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到肯定的深度，朗讀也到位了。〞根據(jù)這樣的指導(dǎo)思想：

第一步：探討“食〞字的讀法，帶動(dòng)對(duì)這個(gè)字的理解，然后老師范讀。范讀是為了表達(dá)老師的示范和楷模作用。

其次步：一個(gè)學(xué)生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)課文。

第三步：細(xì)讀課文、疏通文意

以四人小組為單位進(jìn)行溝通，著重詞語(yǔ)說(shuō)明和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進(jìn)行溝通。根本由學(xué)生自己解決，老師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見(jiàn)的一詞多義和詞類(lèi)活用，老師進(jìn)行歸類(lèi)板書(shū)?！舱n件展示板書(shū)〕

新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容〞，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和駕馭一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培育學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的實(shí)力。

第四步：個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生集體評(píng)議，并說(shuō)明理由。這樣學(xué)生的誦讀必需建立在對(duì)文章的理解上。

學(xué)生的評(píng)議可能回涉及到這么幾點(diǎn)：

〔1〕5個(gè)“也〞字句的語(yǔ)氣。

〔2〕最終一段刻畫(huà)食馬者愚妄無(wú)知嘴臉的句子和自問(wèn)自答的句子的語(yǔ)氣。

〔3〕整篇文章所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。

?根底教化課程改革綱要〔試行〕?指出：“老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同開(kāi)展，要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)。〞

這個(gè)過(guò)程中，老師的主要任務(wù)就是“激疑〞和幫助“解疑〞。

第五步在理解文意的根底上，把握正確語(yǔ)感、語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。

5、精品細(xì)讀

老師此時(shí)應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)文章做更深一步的理解?！白髡叩挠^點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？〞至此，學(xué)生已較透徹地把握了文章。接下來(lái)該呈現(xiàn)出文章最實(shí)質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說(shuō)馬，但作者真的只想說(shuō)馬嗎？〞學(xué)生就很簡(jiǎn)單找出“千里馬、食馬者、伯樂(lè)〞的寓意了。

6、了解作者

依據(jù)文章推想作者此時(shí)的境況和所懷有的感情。然后讓學(xué)生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛剛的推想相印證。如有欠缺，老師作補(bǔ)充。

7、情感延長(zhǎng)

你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。

新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示〞?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有肯定的勸服力〞，

我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培育學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延長(zhǎng)，也有利于熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

8、網(wǎng)絡(luò)大看臺(tái)

我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，〔用多媒體出示〕同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫(xiě)回復(fù)帖，長(zhǎng)短形式不拘。等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，變更了以往讀后感的形式，具有敏捷機(jī)動(dòng)性，又引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可謂一箭雙雕。

板書(shū)設(shè)計(jì)

以千里著稱(chēng)

千里馬，伯樂(lè)

食不飽，力缺乏

才美不外見(jiàn)

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材與教學(xué)目標(biāo)

〔一〕說(shuō)本課教材的地位和作用

本單元屬于小說(shuō)，都蘊(yùn)含豐富的人文教化資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品嘗精彩語(yǔ)言，讓學(xué)生專(zhuān)心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。

?選舉風(fēng)波?是語(yǔ)文版八年級(jí)第四單元的第三篇自讀課文，節(jié)選自當(dāng)代聞名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)?男生賈里?。文章用細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語(yǔ)言，圍圍著選舉事務(wù)發(fā)生的一系列風(fēng)波，刻畫(huà)了賈里、魯艷青、魯智勝等特性顯明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校內(nèi)生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠(chéng)率直的精神。

新?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在對(duì)7——9年級(jí)的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品，能讀出體驗(yàn)，作出評(píng)價(jià)〞。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，本課學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的主題，分析和評(píng)價(jià)人物形象，體會(huì)小說(shuō)富有特色的語(yǔ)言；培育學(xué)生自主性探究性閱讀和創(chuàng)立性閱讀的實(shí)力，利用閱讀期盼、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生讀出自我，讀出問(wèn)題的梯度，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)設(shè)置如下。

〔二〕說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、概述小說(shuō)的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小說(shuō)中分析和評(píng)價(jià)人物形象的方法。

2、引導(dǎo)品嘗精彩的語(yǔ)言風(fēng)格。如極具中學(xué)生特征的口語(yǔ)和哲理性的語(yǔ)言。

3、理解作品的主題，并能從中引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)生活的酸甜苦辣。

實(shí)力目標(biāo)：1、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力、合作探究的實(shí)力、表達(dá)實(shí)力。

2、從文本動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法并能對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)立性閱讀的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)和對(duì)待挫折，培育學(xué)生主動(dòng)健康的人生看法。

教學(xué)重點(diǎn)：1、分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象。

2、品嘗本文幽默活潑的語(yǔ)言。

3、理解作品的主題，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)生活的酸甜苦辣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主子公成長(zhǎng)中遇到的困難挫折，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)生活。

教學(xué)方法：自主合作探究

二、說(shuō)學(xué)生

本文與學(xué)生的生活比擬貼近，人物真實(shí)形象、情節(jié)一波三折、語(yǔ)言活潑俏皮，學(xué)生比擬喜愛(ài)。加上八年級(jí)的學(xué)生已有一年的初中學(xué)習(xí)閱歷，大局部同學(xué)對(duì)新課堂的要求是較熟識(shí)和適應(yīng)的，在課堂中已有了肯定的自主、合作、探究的閱歷，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以本課中多留意調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)即可。但一局部不愛(ài)表現(xiàn)而且學(xué)習(xí)有比擬被動(dòng)的同學(xué)要多關(guān)注，多鼓勵(lì)。

三、說(shuō)教與學(xué)

針對(duì)本課教材篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，教學(xué)全過(guò)程將運(yùn)用預(yù)習(xí)、默讀、概括、勾畫(huà)、批注、探討、歸納等教學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行解讀。

針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品〞，“突出學(xué)生的自主性〞，“培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神〞，“培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加口語(yǔ)交際的實(shí)力〞這些理論指導(dǎo)，教讀本文，老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思索、探討、自主表達(dá)的根底上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分表達(dá)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，老師要留意啟發(fā)和引導(dǎo)，敏捷處理學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本文分為兩課時(shí)來(lái)上。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

以村干部選舉和班干部選舉的實(shí)例導(dǎo)入。然后簡(jiǎn)介作者秦文君和?男生賈里?這本書(shū)。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)這本書(shū)有肯定的了解，知道它的內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)他們課外閱讀的愛(ài)好?！?/p>

二、默讀課文，用互助的形式解決字詞障礙

〔一〕字詞積累：發(fā)酵粉招徠賄賂忌諱不言而喻首當(dāng)其沖巾幗

〔二〕遣詞造句：茅塞頓開(kāi)泰然處之耿耿于懷

〔設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)根底，積累字詞?！?/p>

三、理清課文的故事情節(jié)。

〔設(shè)計(jì)意圖：由于文章較長(zhǎng)，這樣便于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，又到達(dá)訓(xùn)練其概括實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力的目的?！?/p>

四、理清文章的脈絡(luò)后，你認(rèn)為作者的寫(xiě)作目的是什么？

明確：告知讀者：“真正的人生味道就是多味的〞。

五、總結(jié)

六、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、欣賞文中的人物。你喜愛(ài)誰(shuí)或不喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？用“我〔不〕喜愛(ài)***，文中第幾頁(yè)寫(xiě)到……可見(jiàn)其是一個(gè)……的人〞的格式說(shuō)明，并對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

2、你有和文章中人物相同的人生體驗(yàn)嗎？其與大家溝通溝通。

3、本文的語(yǔ)言很富有我們中學(xué)生的特性特點(diǎn)，請(qǐng)你試舉一兩例加以說(shuō)明。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。本文一共出現(xiàn)多少人？你喜愛(ài)誰(shuí)或不喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？用“我〔不〕喜愛(ài)***，文中第幾頁(yè)寫(xiě)到……可見(jiàn)其是一個(gè)……的人〞的格式說(shuō)明，并用片段文字對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的勾畫(huà)與批注，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，去分析和評(píng)價(jià)人物形象；教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀出人物身上的特性特征，并能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)。〕

二、賈里在這次事務(wù)中經(jīng)驗(yàn)了怎樣的起伏曲折，前后有了哪些改變？在生活中，你有和他類(lèi)似的感受嗎？請(qǐng)和大家溝通一下。延長(zhǎng)到借此引導(dǎo)學(xué)生如何選出自己心儀的班干，如何處理同學(xué)間的沖突沖突等。

三、欣賞文中的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語(yǔ)寫(xiě)成，讀起來(lái)清爽、明快。

其次，文中還有些語(yǔ)言很富生活哲理，也試舉一兩例說(shuō)明。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言。〕

四、總結(jié)。

五、作業(yè)〔二選一〕寫(xiě)一篇300字左右的片段作文：

1、班級(jí)事〔新、幸、臭、好……〕

2、我欣賞的班干部

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

選舉風(fēng)波

一、選舉村干部班干部選舉

二、字詞積累：1、注音：招徠賄賂忌諱不言而喻首當(dāng)其沖巾幗

2、造句：茅塞頓開(kāi)泰然處之耿耿于懷

三、情節(jié)開(kāi)端：選舉學(xué)生會(huì)干部，魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青中選，竟請(qǐng)班委們吃巧克力，結(jié)果，魯艷青恰恰因此而落選。

開(kāi)展：墻外的噪音使同學(xué)們無(wú)法安心上課，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青自告奮勇，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。

高潮：林武翔被砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)专暋?/p>

結(jié)尾：賈里得到爸爸的鼓勵(lì)，英勇地面對(duì)生活的困難。在大家的資助下，林武翔康復(fù)了，班上還開(kāi)了慶祝會(huì)。這場(chǎng)風(fēng)波使賈里重新相識(shí)了魯艷青，卻沒(méi)時(shí)機(jī)彌補(bǔ)自己當(dāng)時(shí)的過(guò)失。

四、主題：生活是多味道的。

其次課時(shí)：

一、人物：

１、魯艷青：責(zé)任感，很熱心，寬容，有魄力，當(dāng)代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表.

２、賈里性格開(kāi)展過(guò)程

〔一〕(二)〔三〕〔四〕

單純有正義感責(zé)任感關(guān)切同學(xué)明辨是非

意氣用事→年輕氣盛苦惱留戀→無(wú)趣脆弱→英勇堅(jiān)毅

３、魯智勝：大大咧咧、好心腸。

４、陳應(yīng)達(dá)：勤奮好學(xué)又有點(diǎn)自私。

５、女班委：愛(ài)逛街、喜愛(ài)瀟灑的男籃隊(duì)長(zhǎng)。

二、小說(shuō)的語(yǔ)言：

１、富有哲理。

２、輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用：本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而?答謝中書(shū)書(shū)?是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，留意到在不同時(shí)間內(nèi)〔晨昏、四季〕景物的改變，并且情景交融。表達(dá)了作者能夠品嘗山水之美的驕傲感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。

2、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

⑴精確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。

⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法：

⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，登記文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。

⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。情感、看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的美妙情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；

⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。

難點(diǎn)：

⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)悟他們的思想感情。

⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。

4、教學(xué)打算。老師：打算多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞實(shí)力〔應(yīng)多讀少講，以讀代講〕。

2、重點(diǎn)提示、分析。

3、學(xué)法指導(dǎo)：要表達(dá)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要留意字詞句句落實(shí)。

4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

三、教學(xué)程序〔利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。〕

㈠檢查預(yù)習(xí)

1、分組讀課文

2、字詞正音〔課件1〕。[說(shuō)明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。

㈡導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)〔課件2〕同學(xué)們，你們覺(jué)得我們四周的一切美嗎？或許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美妙。天的晴朗，地的廣袤，山的挺立，樹(shù)的蔥籠，鳥(niǎo)的翱翔……無(wú)不讓你心曠神怡。今日我們學(xué)習(xí)的?答謝中書(shū)書(shū)?就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。[說(shuō)明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

2、解題〔課件3〕答謝中書(shū)書(shū)①答：回復(fù)。②謝中書(shū)：見(jiàn)課文注解①。③書(shū)：書(shū)信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書(shū)信一體，多記事陳情。3、作者簡(jiǎn)介〔課件4〕陶弘景，〔456—536〕，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵〔現(xiàn)在江蘇南京〕人。有?陶隱居集?。他曾擔(dān)當(dāng)諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以詢(xún)問(wèn)，月中常有數(shù)信〞，時(shí)人謂為“山中宰相〞。

4、背景提示〔課件5〕南北朝時(shí)，因政局動(dòng)亂，沖突鋒利，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁?shū)信中經(jīng)常描寫(xiě)山水，說(shuō)明自己的所好，并作為對(duì)友人的勸慰。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)主動(dòng)進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其超群的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。

[說(shuō)明]

1、題目易誤，故作說(shuō)明，并交代文體。

2、了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。

3、背景提示，主要解決“書(shū)信〞之常寫(xiě)內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來(lái)的疑心。

㈢正課

1、齊讀課文。

2、疏通文意。

⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。

⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，訂正。

⑶老師明確，指出應(yīng)留意的問(wèn)題。如：“山川之美，古來(lái)共談〞“談〞，應(yīng)譯為“贊美〞之意。“猿鳥(niǎo)亂鳴〞“亂〞應(yīng)譯為“四處〞或“此起彼伏〞之意?！拔磸?fù)有能與其奇者〞應(yīng)譯出得意之感等[說(shuō)明]讓學(xué)生留意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才準(zhǔn)確自然。

3、齊讀課文。

4、分析課文。邊分析邊板書(shū)〔課件6〕。

“山川之美，古來(lái)共談〞以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美

頂峰清流石壁青林翠竹——靜

詳細(xì)描繪〔高〕〔低〕〔遠(yuǎn)〕〔近〕

猿鳥(niǎo)亂鳴沉鱗競(jìng)躍——?jiǎng)印猜?tīng)〕〔視〕

最終一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都〞

[說(shuō)明]借助多媒體，以板書(shū)形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的駕馭，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。

5、齊讀課文。

6、評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)〔課件7〕問(wèn)：本文語(yǔ)言美麗，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，美麗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美妙景色。

7、小結(jié)〔課件8〕文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，說(shuō)明白山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

㈣課堂練習(xí)

1、背誦課文

㈤作業(yè)〔課件10〕“山川之美，古來(lái)共談〞，歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作，請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互溝通，并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。[說(shuō)明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們接著收集這方面的佳作，積累肯定的學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，并通過(guò)溝通、簡(jiǎn)評(píng)，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇10

各位專(zhuān)家、各位老師，今日我主備的課文是朱自清先生的散文?綠?，下面我從教材、學(xué)生、考點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程與策略幾個(gè)方面闡述，供大家探討。

一、教材分析

本單元是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)駕馭圈點(diǎn)閱讀法，本課是第一課，所以要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并初步駕馭圈點(diǎn)閱讀法。本文特點(diǎn)是，構(gòu)思精致縝密、語(yǔ)言美麗明快，極具典型性，同時(shí)它又篇幅短小，適合在