人教課標實驗版-選修六-中國著名的歷史遺跡-第1課世界建筑的奇跡萬里長城“衡水賽”一等獎

《世界建筑的奇跡萬里長城》教學設計一、教材分析歷史選修6《世界文化遺產薈萃》模塊著重介紹具有代表性的世界文化遺產的主要內容及其文化價值，從而在文明史的架構里呈現(xiàn)新的歷史畫面。人類以非凡的智慧和勤勞的雙手，創(chuàng)造出輝煌燦爛的文明，這些文明已經與自然融為一體，已經與人類的精神融為一體，它們對促進人類文明的進步，促進社會可持續(xù)發(fā)展，起著難以估量的作用?！妒澜缃ㄖ钠孥E萬里長城》是歷史選修6《世界文化遺產薈萃》第五單元《中國的世界文化遺產代表》的第一課?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》(實驗)對本課的要求是：簡述萬里長城的基本情況，認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響。本課首先介紹了長城的修建情況、長城的結構及其功能，然后從建筑藝術、裝飾藝術、文學藝術三個方面介紹了長城豐富的文化內涵；最后則對長城的作用和影響進行了闡述。二、學情分析本模塊是全新的內容，學生對世界文化遺產的內涵還不甚明了，加上本課涉及內容繁多，部分知識理解起來有一定的障礙。高二學生經過高一階段的學習，理性認識、抽象思維能力有所提高，能夠獨立思考、在一定程度上運用相關理論邏輯思維，且思維活躍，可塑性強。但總體知識儲備和理論思維水平仍然有限。三、教學目標（1）知識與能力①簡述萬里長城的基本情況，認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響。②通過上述知識的學習，進一步提高學生獲取和解讀歷史信息、歸納比較歷史問題等方面能力。（2）過程與方法①通過對圖片、錄像、文字材料的分析，學生學會透過現(xiàn)象看本質，分析、比較、歸納、概括能力得到提高。②通過自覺參與學習過程的各個環(huán)節(jié)，學生能夠充分發(fā)揮探尋未知事物的主動性，激發(fā)自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，提高探究學習的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀①感悟長城作為世界文化遺產的價值所在。世界古代的七大奇跡或九大奇跡絕大部分是為帝王個人服務的，只有我們的長城可以說是造福于長城內外，長城是具有最高人文價值的世界文化遺產。②學生能夠聯(lián)系現(xiàn)實，提出保護世界文化遺產的建議和措施，學生情感得到升華，人文精神得到培養(yǎng)。四、教學重點和難點（1）教學重點：簡述萬里長城的基本情況，認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響。（2）教學難點：認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響。五、教法和學法（1）教法：圖片教學法、啟發(fā)式教學法、比較法。（2）學法：材料學習法、觀察學習法。六、教學過程根據(jù)新課標要求和學生特點，將本節(jié)課的內容進行了重新整合。整合為三個新子目：第一篇領略千年建筑奇跡——印象長城第二篇穿越歷史時光長廊——解讀長城第三篇傾聽遺存背后之音——關愛長城設計意圖：通過對子目標題賦予文學韻味的更改,一方面讓學生直觀感受歷史學習的鮮活氣息,激發(fā)其學習興趣；另一方面使學生在課堂上能夠較為迅速地從宏觀上把握本節(jié)課的整體知識結構及其學習重點，以期提高40分鐘的課堂學習效率。[課前準備]學生以小組為單位閱讀相關課文，提煉主要信息，通過各渠道查找相關資料，并提出一些問題，為新課學習的有效開展奠定基礎。（文后附學生制作的部分學案）設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的習慣，“三點六面”中的“知識基礎點”和“知識支撐點”在這部分完成。[導入新課]2009年11月18日，奧巴馬登上了長城，他成為了北京八達嶺長城接待的第460位國家元首。奧巴馬站在長城上，發(fā)出了這樣的感嘆：“長城太雄偉了！這讓我想起了中國悠久的歷史，也給我?guī)砹诵碌膯⑹尽！睂嶋H上，除了奧巴馬以外，還有許多許多來自世界各地的人們有著相似的感受。同學們，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的贊美？讓我們一起去領略長城千年建筑奇跡，感受長城的魅力！設計意圖：教育法則告訴我們：興趣是最好的老師。這么設計，一方面可以迅速吸引學生的注意力，調動學生學習積極性；另一方面拉近學生與本課內容的距離，有利于新課的學習。[新課探究]★領略千年建筑奇跡——印象長城●遠攝先展示幾張遠攝長城的照片，教師提問：長城給你們留下了怎樣的印象？其次展示幾張外國的長城照片，讓學生比較中國長城與外國長城在修建時間上有什么突出的特點？通過遠攝長城，讓學生了解長城的建筑規(guī)模，直觀地感受到長城是一座雄偉壯觀、歷史悠久的建筑，如此浩大的工程不僅在中國就是在世界上，也是絕無僅有的，堪稱世界建筑工程史上的偉大奇跡?！窠^第一組鏡頭：展示各部分長城結構的照片，教師提問：你們能說出照片中各部分長城結構的名稱嗎？師生互動，使學生初步了解長城各部分結構的功能。接著，教師設計一個教學活動——模擬再現(xiàn)一個戰(zhàn)爭場面：假設現(xiàn)在匈奴騎兵已經兵臨城下，你是駐守在某段長城的指揮官，你將如何帶領士兵們利用關城、城墻、垛口、瞭望口、射口、敵臺、烽火臺等傳遞信息、進行防守和打擊敵人的？通過這個環(huán)節(jié)的設置，讓學生認識到長城是一個偉大的軍事防御工程。第二組鏡頭：展示北京居庸關長城云臺石刻、長城宣化鎮(zhèn)古城堡清遠樓樓角、長城射擊孔雕飾等照片，教師提問：長城除了是偉大的軍事防御工程，它還有什么特點？然后，教師繼續(xù)提問：實際上，長城文化藝術不僅如此，兩千多年來，圍繞長城還產生了許多傳說故事、詩詞篇章，讓我們一起來感受長城的文化魅力。比如我們最熟悉的傳說故事——孟姜女哭長城。比如王維的《送元二使安西》“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”，毛澤東的《沁園春雪》“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽”，還有振奮人心的“不到長城非好漢”。設計意圖：通過情境創(chuàng)設、提問、討論、比較、歸納，引導學生既明確了這一部分的主要內容，認識到長城是一座雄偉壯觀、歷史悠久的建筑，是一個偉大的軍事防御工程，是一個偉大的藝術作品；又培養(yǎng)了學生語言表達能力和思考，分析、歸納問題的能力。（過渡：長城就是這樣一個令人震撼的千年建筑奇跡，除此以外，她還承載著許多許多，讓我們穿越歷史時空長廊,多角度去解讀長城更深刻的內涵。）★第二篇穿越歷史時光長廊—解讀長城（一）透過時空坐標解讀長城展示時空坐標圖問題生成：（1）從軍事上看，各時期各族人民修筑長城的目的是什么？在時空坐標的基礎上，再輔于圖片材料（明代甘肅嘉峪關懸壁長城里面的摩崖石刻“北漠塵清”）加于引導分析，使學生認識到歷代修筑長城的直接目的是軍事目的，即抵御北方游牧民族的南下侵擾；但更為重要的是有效地保護中原農耕文明。（2）從時空坐標圖中，結合你們地理所學，從地理農業(yè)類型的劃分來說，長城是什么的分界線？農耕區(qū)和游牧區(qū)的分界線。于是，有人說：“長城是一道民族封閉自守的院墻。它起到了兩個作用：一是外面的不要進來，二是里面的不要出去?！蹦阗澩恼f法嗎？請談談你的看法。引導學生提取時空坐標里的有效信息“趙武靈王胡服騎射”、“北魏孝文帝漢化改革”來說明長城并不是一道民族封閉自守的院墻，它促進了民族文化交流與融合。為了讓學生進一步地了解長城與民族融合的關系，教師補充圖片及文字材料，讓學生了解到長城沿線的互市貿易滿足了農耕區(qū)和游牧區(qū)的生產和生活需要，同時長城的修建促進了邊地的發(fā)展和繁榮，這些都推動了民族融合。通過這個問題的解讀，讓學生進一步認識到中華民族以長城阻擋戰(zhàn)爭，又以長城鑄就和平，達到化干戈為玉帛，實現(xiàn)民族融合，長城是民族交流與融合的紐帶。（過渡：古老而偉大的長城在歷史上還發(fā)揮了什么作用呢？下面，我們透過考古發(fā)現(xiàn)來解讀長城。）（二）透過考古發(fā)現(xiàn)解讀長城考古發(fā)現(xiàn)最近幾十年，在漠北呼尼河畔諾音烏拉山區(qū)、色楞格河流域和貝加爾湖地區(qū)（今俄羅斯地區(qū)）發(fā)掘了一批匈奴時代的墓葬群，出土了大量秦漢時期中原和東南沿海地區(qū)生產的陶瓷器、漆器、絲織物、銅器和糧食?！斑€有三條中國式的肥大褲子，兩件女人用的長袖上衣，一件是絹制的，另一件是暖和的毛線制的，上面用絹裝飾著”。問題生成：秦漢時期中原和東南沿海地區(qū)生產的物品為什么會出現(xiàn)在俄羅斯地區(qū)呢？這其中是否有一條神秘的通道？這條溝通中西經濟文化交流的重要的通道與長城有著怎樣的聯(lián)系呢？在解讀這些問題的時候，教師輔于“古絲綢之路圖”進行引導，指出在這條通道上，屹立著長城的兩個重要的關口——陽關和玉門關，并且展示材料：公元前102年，漢武帝下令修筑從玉門到新疆羅布泊的長城以保護絲綢之路。通過這個環(huán)節(jié)的解讀，讓學生理解長城是中西經濟文化交流的護衛(wèi)。絲綢之路是中國最早的對外開放之路，而長城正是護衛(wèi)了中國最早的對外開放之路。（過渡：通過以上的解讀，我們可以看到在冷兵器時代，長城發(fā)揮了重要的作用。然而，從熱兵器時代到來開始，長城就已失去了它作為軍事防御設施的古老使命，但是，長城有沒有被人遺忘呢？沒有。這是為什么呢？）（三）透過國禮解讀長城展示中國政府贈送給聯(lián)合國的國禮——巨幅長城掛毯。問題生成：（1）為什么中國政府將繡有長城的巨幅掛毯送給聯(lián)合國？（2）你們知道我們中華民族具有哪些可貴的精神？（3）這些精神是怎么通過長城體現(xiàn)出來的？讓同學們暢所欲言，并且?guī)熒?，一起來分享同學們對中華民族精神的理解和感悟。教師結合相關資料進行總結，讓學生深刻地認識到中華民族精神最核心的是眾志成城、和平和諧的偉大精神。長城精神，它一直激勵著我們、感動著我們……（展示滾動圖片：世婦會代表云集慕田峪長城“編織世界和平”，海南建設國際旅游島，當代中華兒女也在發(fā)揚著開放交流﹑開拓進取精神；云南旱災，大家萬眾一心抗大旱；青海玉樹大地震——眾志成城，抗震救災；其實，長城精神——我們隨處可見，高二十六，齊心協(xié)力，奮勇拼搏。）時代變遷，滄海桑田，長城精神激勵著中華民族從歷史走向未來，從中國走向世界。展示為長城延伸一萬里標志物——“中華長城鼎”，它體現(xiàn)著“和諧社會、和諧世界”的美好愿望。教師提問：當今的世界太平嗎？在這個當今并不太平的世界，人們需要精神之氣的補充，讓我們鑄造延伸的長城，使長城精神發(fā)揚廣大，去爭取世界的持久和平。設計意圖：認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響既是本課的重點，也是本課的難點，通過系列問題的設計，通過對與本課相關的歷史資料、歷史圖片的閱讀與分析，既解決了本課的重難點，同時培養(yǎng)了學生論從史出的能力以及探究問題、概括問題的能力。讓學生認識到世界古代的七大奇跡或九大奇跡絕大部分是為帝王個人服務的，只有我們的長城可以說是造福于長城內外，長城是具有最高人文價值的世界文化遺產。（過渡：長城是我們中華民族的驕傲，也是世界的驕傲，但是今天，我們的長城很悲傷，讓我們傾聽遺存背后之音。）★第三篇傾聽遺存背后之音——關愛長城展示三張圖片：自然侵蝕之“傷”、刻字之“傷”、破口之“傷”、污染之“傷”。問題生成：1、當你們看到這幾組圖片時，你們仿佛聽到長城在向你們訴說著什么？2、都說“萬里長城永不倒”，然而這句話還能說多久。所以我們要關注長城命運，讓其延年益壽。你們認為，在大力發(fā)展旅游業(yè)的今天，我們應該如何保護長城這座世界文化遺產呢？設計意圖：長城是一座古老的、豐厚的、承載著數(shù)千年中華文明的豐碑，是中華民族的象征。通過這一部分的教學，目的是為了提高學生對全民族保護長城遺產重要性的認識，升華學生情感，真正實現(xiàn)教育的終極目的——教書育人。[課堂總結]教師提問：根據(jù)前面所學，你們認為長城是什么？是建筑的長城，軍事的長城，是文化的長城，是精神的長城，長城還包含著很多很多……有人說長城是條走不完的路，長城是本讀不完的書。讓我們繼續(xù)走這條路，讀這本書，讓長城的精神不斷延伸，使我們民族的根系永存，民族的血脈永續(xù)！設計意圖：以“長城是什么”這一問題作為全課的總結，既讓學生能夠從整體上把握本課的學習，又留給了學生無限思考的空間，使學生更好地更全面地感受長城這一世界文化遺產所具有的人文價值。七、板書設計第一篇領略千年建筑奇跡—印象長城★長城是雄偉壯觀、歷史悠久的建筑★長城是一個偉大的軍事防御工程★長城是一個偉大的藝術作品第二篇穿越歷史時光長廊—解讀長城★長城的作用和影響1.中原農耕文明的保護神2.民族交流與融合的紐帶3.中西經濟文化交流的護衛(wèi)4.中華民族的精神象征第三篇傾聽遺存背后之音——體味長城★保護第一，開發(fā)第二（附學生課前制作的部分學案）學案一：一、上下五千年縱橫十萬里春秋戰(zhàn)國長城：背景：（）衰微，諸侯并起，北方游牧民族襲擾位置：諸侯國邊境，中原北部功能：防鄰國，御匈奴秦始皇長城：背景：（）進入河套地區(qū)位置：向兩側延伸，西起（），東至遼東，全長5000多公里漢長城：位置：西進（），超過一萬多公里功能：抵御匈奴進攻明長城：位置：東起（），西至嘉峪關，全長6000多公里功能：抵御蒙古、女真等少數(shù)民族南下。二、建筑風格（1）因地而異，就地取材，用險制塞（2）和當?shù)氐模ǎ┤跒橐惑w（3）樸實渾厚，粗獷奔放，雄偉壯觀，氣勢磅礴三、復雜完備的防御體系特點：以了（）為報警系統(tǒng)、（）為前沿陣地，敵臺為前沿戰(zhàn)斗據(jù)點，為區(qū)域防線的支撐點，后方城障為縱深防線，以（）互相聯(lián)系溝通四、豐富的文化內涵建筑藝術雄偉壯觀、氣勢磅礴、布局巧妙，結構合理成就很高。文學方面產生了許許多多的民間傳說、說唱戲曲、詩詞歌賦、繪畫雕塑等作品。五、巍峨的歷史豐碑有效地保護內地的（）和人民的生命財產；保障了（）的安全暢通；促進了長城沿線經濟文化的發(fā)展；促進了各民族的經濟文化。學案二：（老師與學生共同完成）《基礎教育課程綱要（試行）》中明確指出：“要逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革?！备鶕?jù)《基礎教育課程綱要（試行）》要求，在學科帶頭人劉劍老師的帶領下，圍繞研究課題“三點六面”生本課堂教學模式進行了研究?！叭c六面”生本課堂教學模式的含義是：①知識基礎點。即學生自主學習，老師點撥指導。②知識支撐點。即學生小組合作學習，教師抓緊核心。③知識觸摸點。學生探究學習，老師培養(yǎng)思維。下面我就講講我是怎樣運用“三點六面”來執(zhí)教《世界建筑的奇跡萬里長城》這篇課文的。首先，課前學生以小組為單位閱讀相關課文，提煉主要信息，通過各渠道查找相關資料（包括圖片或史料），并提出一些問題，為學習的有效開展奠定基礎。同時通過這樣的設計培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣，“三點六面”中的“知識基礎點”和“知識支撐點”、“知識觸摸點”在這部分完成。以下是部分學生的習作：習作一：一、上下五千年縱橫十萬里春秋戰(zhàn)國長城：背景：（）衰微，諸侯并起，北方游牧民族襲擾位置：諸侯國邊境，中原北部功能：防鄰國，御匈奴秦始皇長城：背景：（）進入河套地區(qū)位置：向兩側延伸，西起（），東至遼東，全長5000多公里漢長城：位置：西進（），超過一萬多公里功能：抵御匈奴進攻明長城：位置：東起（），西至嘉峪關，全長6000多公里功能：抵御蒙古、女真等少數(shù)民族南下。二、建筑風格（1）因地而異，就地取材，用險制塞（2）和當?shù)氐模ǎ┤跒橐惑w（3）樸實渾厚，粗獷奔放，雄偉壯觀，氣勢磅礴三、復雜完備的防御體系特點：以了（）為報警系統(tǒng)、（）為前沿陣地，敵臺為前沿戰(zhàn)斗據(jù)點，（）為區(qū)域防線的支撐點，后方城障為縱深防線，以（）互相聯(lián)系溝通四、豐富的文化內涵建筑藝術雄偉壯觀、氣勢磅礴、布局巧妙，結構合理成就很高。文學方面產生了許許多多的民間傳說、說唱戲曲、詩詞歌賦、繪畫雕塑等作品。五、巍峨的歷史豐碑有效地保護內地的（）和人民的生命財產；保障了（）的安全暢通；促進了長城沿線經濟文化的發(fā)展；促進了各民族的經濟文化。習作二：（老師與學生共同完成）習作三：小組提出討論的問題（部分如下）1．中國長城與外國長城在修建時間上有什么突出的特點？2．假設現(xiàn)在匈奴騎兵已經兵臨城下，你是駐守在某段長城的指揮官，你將如何帶領士兵們利用關城、城墻、垛口、瞭望口、射口、敵臺、烽火臺等傳遞信息、進行防守和打擊敵人的？3．從熱兵器時代到來開始，長城就已失去了它作為軍事防御設施的古老使命，但是，長城為什么沒有被人遺忘呢？4．古老而偉大的長城在歷史上發(fā)揮了什么作用？5．在大力發(fā)展旅游業(yè)的今天，我們應該如何保護長