優(yōu)質課大賽-高中地理-2012年度【全國一等獎】

《地形對聚落及交通線路分布的影響》教學設計杭州市蕭山區(qū)第二高級中學路小利教材分析教學內容分析本節(jié)課選自湘教版地理必修一，第四章自然環(huán)境對人類活動的影響中第一節(jié)地形對聚落及交通線路分布。主要的教學內容有：①了解聚落的概念和分類。聚落作為人類從事生產和生活活動而聚居的場所。通過收集學生身邊的“生活場景”，來介紹聚落的概念、分類，有助于激發(fā)學生的探究欲望，有利于培養(yǎng)學生從“生活”中學習認知問題的思路，使學生的地理學習生活化、生活理論化；②通過對案例材料的分析，理解地形調節(jié)對聚落類型、分布、規(guī)模和發(fā)展的影響。本部分重在通過多個案例從不同尺度（大尺度、或小尺度）去分析地形對聚落的類型、分布、規(guī)模的影響。試圖從案例提供的圖、文材料中解讀影響聚落分布、形態(tài)等地理信息，達到培養(yǎng)學生對圖、文材料的解讀能力；③通過對案例材料的分析，理解地形條件對交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響。意在通過不同尺度的圖片、文字活動材料，以層層遞進的方式給學生以充足的感性認知，以此來獲得結論。通過這種引導方式可以使學生進一步鞏固圖、文解讀能力，并通過圖文解讀過程的表達來進一步提升學生對地理事物的分析、表達能力。教學對象分析本課的教學對象是高中一年級的學生。他們在在理解“聚落概念”的過程中，可能部分學生對生活認知經驗缺乏辨析性思考，會出現“聚落就是建筑物”認知誤差，在判斷具體的地理事物是否屬于聚落的問題上出現模糊不清的現象。因此有必要通過圖片資料的感性認識、辨析性思考的方式讓學生“領悟”聚落的內涵，從而理解聚落的感念與分類。由于當代學生的學習過于繁忙，生活方式屬于“學?！摇敝g的鐘擺式生活，對不同區(qū)域地理環(huán)境了解有限。因此在對不同尺度、不同區(qū)域的地理環(huán)境比較中，由于生活認知經驗的欠缺而難以進行。只有在課堂上讓學生通過計算機網絡查詢的方式，直觀的認知圖片資料、分析圖片信息，才可能更有效的完成不同區(qū)域、不同尺度的地形環(huán)境對聚落類型、分布、規(guī)模等的影響分析，并且網絡提供的案例材料隨機性大，更能滿足不同層次學生學習的需要。隨著社會的發(fā)展，學生對各種交通工具接觸比較多，這一點對學生理解教學內容有一定的幫助。但是不同的學生由于其生長閱歷、生活環(huán)境存在差異性，因此在教學案例難以選取，即使選取的案例在案例分析中也難以出現“共鳴”。只有通過電腦網絡技術、通過網絡圖片材料重塑“生活認知經驗”，這樣才可能在最大程度上保證學生“認知經驗相同”、才有共同討論、共同探究的前提。從可能使學生在“交流中”有話能講、有理可辯。教學環(huán)境分析本課選擇網絡教室，學生人手一機，通過在GoogleEarth系統上查詢和觀察，通過在網絡上自主查找圖文資料，配合學案導學，從學生熟悉或者感興趣的地區(qū)入手，在形成感性認識的基礎上，加深對知識的理解，培養(yǎng)學習能力。同時借助信息技術輔助手段，提高教學效率。教學目標知識與技能學生通過在GoogleEarth系統上查閱家鄉(xiāng)（或熟悉的地區(qū)）的衛(wèi)星地形圖，通過相互介紹家鄉(xiāng)，領悟地形條件對聚落類型、分布、規(guī)模、和發(fā)展的影響；學生通過在GoogleEarth系統上查閱家鄉(xiāng)（或熟悉的地區(qū)）的衛(wèi)星地形圖，通過相互介紹家鄉(xiāng)，領悟地形條件對交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響；通過觀察衛(wèi)星地形圖，分析地形條件對聚落及交通線路分布的影響，進一步鞏固閱讀、分析、運用地理圖文資料的技能，發(fā)展學生綜合分析地理問題的能力；借助導學案的引導，通過對網絡圖文資料的自主查找、探究，從真正意義上“放手學生”，讓學生利用計算機信息技術在的在“網絡的海洋中”尋找自我的思想。過程與方法借助GoogleEarth系統對“地形對聚落分布的影響”和“地形對交通線路分布的影響”的剖析，提高學生從圖文資料中提取信息的能力和分析解決問題的能力，發(fā)展地理思維，并且引領學生如何借助信息技術的方法從宏觀、微觀的角度了解、分析自己周圍的地理事物、地理原理；通過學生對GoogleEarth系統提供的衛(wèi)星地形圖、以及中的相關地形圖片的剖析過程，可以引導學生大膽表達、交流、反思個人的見解，發(fā)展學生學會合作、與人交往的能力。通過對“鐵路選線方案”的評價，發(fā)展學生的地理理性思維。通過衛(wèi)星圖片中某條具體鐵路線的觀察驗證鐵路選線的原則。通過查找我國最前沿的道路工程技術，了解目前科技在我國道路建設中發(fā)揮的重要作用和具體表現。情感態(tài)度與價值觀在GoogleEarth系統的使用過程中，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的好態(tài)度。通過對歷史上的“蜀道之難，難于上青天”以及如今“蜀道不再難”原因的分析，增強學生熱愛祖國、熱愛科學的高尚情感。教學重點和難點教學重點：地形對聚落類型、分布、規(guī)模的影響；地形對交通布局、形態(tài)的影響；教學難點：影響交通的因素；教學方法觀察法、演示法、計算機網絡教學法、啟發(fā)式討論法、自主學習法。教學過程教學流程圖教師教師學生熟悉網絡環(huán)境奠定探究基礎設置找“家”活動，引到學生了解GoogleEarth系統通過找“家”熟悉GoogleEarth系統感悟概念比較聚落關注引導介紹“家”開放探究環(huán)境提升探究能力組織學生使用計算機網絡通過查找、評析圖文資料。拓展探究目標檢測探究能力關注網絡應用關注信息解讀利用、GoogleEarth查找資料，并進行比對、分析。課后拓展練習探討錢江大橋關注網絡應用引導問題探究通過信息網絡查找、評析圖文資料。小結學習成果。教學環(huán)節(jié)設計熟悉環(huán)境，奠定基礎運用有關資料教師協助促進學生探究學習可能出現的問題與對策學生的學習成果課標實現計算機房GoogleEarth系統1．導入新課：GoogleEarth系統是借助地理信息系統、衛(wèi)星照片所構造的一個虛擬而有真實的環(huán)境。借助它可以踏上前往世界任何角落的虛擬之旅。瀏覽3D建筑、圖像和地形。查找城市、地點和本地商家。請各位打開GoogleEarth，在找到自己的“家”；2．找到之后同桌之間相互介紹“家”周圍的一些熟悉的地理事物。1．打開GoogleEarth，了解GoogleEarth界面；2．找“家”；3．相互介紹“家”附近比較熟悉的地理事物；問題：部分女生空間想象能力欠缺，因此對衛(wèi)星地形圖識別能力不足，導致在衛(wèi)星圖上找不到“家”對策：1．同桌幫忙尋找；2．家庭住址相近的同學分配成在一起，這樣方便相互幫助；1．熟悉GoogleEarth系統的使用；2．感悟衛(wèi)星地形圖的判讀方法；3．通過衛(wèi)星地圖擴充學生對周邊環(huán)境的認知經驗；回顧生活認知經驗【設計意圖：通過在GoogleEarth系統對“自己家”的尋找過程，有助于學生從宏觀進入微觀、有利于宏觀與微觀的調控，可以達到以下幾個效果：一是激發(fā)學生對計算機網絡使用的熱愛；二是通過衛(wèi)星地圖可以引導學生從不同尺度感悟地形對生活的影響，以激發(fā)學生對地理學習的熱情；三是通過介紹衛(wèi)星地圖中“家鄉(xiāng)的山水”情況，可以在最大程度上勾起學生的生活認知經驗，最大程度上形成相同的認知環(huán)境。有利于學會在后期的實事求是的探究活動奠定基礎。】圖SEQ圖\*ARABIC1GoogleEarth界面圖SEQ圖\*ARABIC2臨浦鎮(zhèn)衛(wèi)星地形圖

感悟概念，比較聚落運用有關資料教師協助促進學生探究學習可能出現的問題與對策學生的學習成果課標實現導學案資料GoogleEarth衛(wèi)星地圖1．感悟概念：聚落的概念與分析；2．在投影儀上，調出兩個學生的“家”，比誰的“家”所在的聚落大，并分析大的原因（見附件3中的表格）；3．結合衛(wèi)星地形分析兩個不同聚落特點的成因；1．結合生活經驗，說說聚落包括的地理事物及分類；2．看圖說話；3．看衛(wèi)星地圖，分析影響聚落分布的因素；問題：學生對兩個學生的“家”不熟悉；對策：請對應學生上臺介紹自己的家；1．得出不同的地形區(qū)聚落的特點；2．根據聚落發(fā)展的前景分析，即可以讓學生熟悉影響聚落的因素，又可以鍛煉學生的地理思維；感性分析聚落特點及原因【設計意圖：通過GoogleEarth的衛(wèi)星地形圖的縮放、3D建筑、圖像和地形等電腦特技，可以是學生從更直觀的不同角度去觀察、比較不同聚落的特點。使學生在更充足的、動態(tài)的資料基礎上，有話可講、有理可辨。二是通過“家”衛(wèi)星地圖照片使學生的學習環(huán)境更為“情切”。三是因其辨析獲取的地理經驗、地理原理擁有“鮮活的載體”，可以使學生的地理學習生活化、使地理原理在日常應用中更熟練?！勘鞸EQ表\*ARABIC1導學案資料特點規(guī)模密度形態(tài)人口/每個發(fā)展前景原因分析聚落1聚落2圖SEQ圖\*ARABIC3兩個“家”衛(wèi)星地圖的比較：臨浦與嶺下村的比較

開放探究環(huán)境，提升探究能力運用有關資料教師協助促進學生探究學習可能出現的問題與對策學生的學習成果課標實現計算機網絡搜索引擎1．中國不同地區(qū)的聚落也存在差異，試通過或者其他搜索引擎查找資料，從宏觀角度去探究中國東西南北聚落差異；1．百度中國地形圖、城市分布圖；2．百度中國不同地區(qū)的名居，并進行對比、分析；問題：1．不知道在網絡上怎么查找資料；2．不知道百度什么資料；對策：同學之間相互幫助；1．學會應用網絡查找相關的學習資料；2．學會應用網絡資料進行探究；利用網絡查找資料探究學習【設計意圖：在本環(huán)節(jié)，主要是讓學生通過通過導學案資料的應到、借助網絡手段查閱中國及不同地區(qū)的圖片資料、文字資料進行自主探究學習。通過這種自主探究學習，其目的一就是可以引導學生樹立“網絡信息知識”的意識，使學生的學習思想與時俱進；二是通過對網絡圖文資料的自主探究，從真真意義上“放手學生”，讓學生大膽的在“知識的海洋中”尋找自我的思想；三是可以培養(yǎng)學生對圖、文信息的解讀能力，使圖、文信息的解讀能力拓展的課堂之外?！勘鞸EQ表\*ARABIC2導學案資料：中國不同地區(qū)聚落比較北方南方西部地形平原丘陵高原山地住宅形式原因規(guī)模密度表現原因聚落形態(tài)表現原因農業(yè)生產形式原因

拓展探究目標，檢測探究能力運用有關資料教師協助促進學生探究學習可能出現的問題與對策學生的學習成果課標實現GoogleEarth系統搜索引擎1．地形不但對聚落的分布、密度、規(guī)模、形態(tài)等有影響，還對交通線路的分布也有一定的影響，請同學們借助GoogleEarth衛(wèi)星地形圖、以及查詢，結合導學案資料完成地形對交通的影響分析（如附件4所示）；2．使通過查閱網絡資料，描述中國交通線路分布情況，并說明原因；1．用GoogleEarth系統查找自己熟悉的地形區(qū)衛(wèi)星地圖，觀察地形對交通線路的影響；2．在上查找中國地形圖、中國交通線路圖；問題：1．不知道在GoogleEarth上找什么；2．地形圖的尺度大小分不清；對策：1．同學幫助；2．教師引導；1．通過衛(wèi)星圖片對小范圍的交通分布有個感性的認知；2．通過大尺度的中國地形圖、中國交通圖，掌握圖片材料的對比分析；理解尺度大小掌握圖片材料對比方法【設計意圖：在原有的計算機環(huán)境下，改變學生的探究目標，有以下幾個作用。一是通過改變探究對象，讓學生了解地形不僅對聚落的分布、形態(tài)、密度等有一定的影響，還對交通等其他經濟活動的分布、形式都有一定的影響。讓學生認識到地理環(huán)境各要素的整體性；二是改變探究目標，可以使學生小試牛刀，培養(yǎng)學生更加熟悉利用網絡環(huán)境、網絡技術來拓展自己的學習視野?！勘鞸EQ表\*ARABIC3導學案資料：地形對交通的影響地形限制因素線路密度線路形態(tài)形成原因平原山區(qū)課后拓展練習，探討錢江大橋運用有關資料教師協助促進學生探究學習可能出現的問題與對策學生的學習成果課標實現GoogleEarth系統搜索引擎1．請同學們課后查閱相關網絡映像資料、圖片資料、文字資料，了解一下我們錢塘江上橫跨了幾座大橋？他們分別是什么實踐修建？是在什么背景下建設的？2．以錢塘江大橋的建設為例，小結影響交通建設的主要因素及其相互關系；1．通過網絡查詢錢塘江幾座大橋的建設史、圖片，探究不同大橋的假設背景；2．觀察衛(wèi)星地圖，感悟大橋建設的難度、領略科技的力量；問題：1．分析背景時只停留在地形因素上；2．分不清影響因素主、次關系；對策：1．導學案資料引導；2．學生探討因素關系；1．影響交通建設的因素及其各因素之間的相互關系；掌握——解讀網絡圖文材料的技巧【設計意圖：利用錢塘江大橋（包括一橋、二橋、三橋、四橋、跨海大橋）的建設背景分析，一是引導學生進一步熟練網絡資料的查閱與解讀，利用網絡信息的及時性，可以彌補教材信息的滯后性；二是通過學生身邊的地理變遷分析，可以深刻的觸動學生的心理，使學生體會到隨著科技為今天的交通建設也起到了保駕護航，體會科學的力量，從而激發(fā)學生學習科技的積極性?！勘鞸EQ表\*ARABIC4導學案資料：鐵路、公路建設的區(qū)位因素總結區(qū)位因素主要影響自然因素地形水文地質氣候社會經濟因素經濟因素社會因素技術因素錢塘江上10座橋的信息：錢塘江大橋網絡資料鏈接錢江二橋錢江三橋（西興大橋）錢江四橋（復興大橋）錢塘江跨海大橋錢江六橋（下沙大橋），是前往蕭山國際機場最便捷的通道。錢江七橋（之江大橋），規(guī)劃位置位于袁浦大橋和錢塘江大橋之間，是濱江科技城、蕭山區(qū)等錢塘江南岸地帶與杭州西部旅游線主要的溝通橋梁。錢江八橋（九堡大橋），規(guī)劃位置位于錢江二橋和錢江六橋之間，溝通臨平、下沙和江干區(qū)。錢江九橋（江東大橋），規(guī)劃將溝通蕭山和下沙城。錢江十橋,規(guī)劃位置位于蕭山區(qū)和海寧之間板書設計一、地形對聚落的影響一、地形對聚落的影響1．小尺度范圍：特點規(guī)模密度形態(tài)人口/每個發(fā)展前景原因分析聚落1聚落22．大尺度范圍：北方南方西部地形平原丘陵高原山地住宅形式原因規(guī)模密度表現原因聚落形態(tài)表現原因農業(yè)生產形式原因二、地形對交通的影響1．地形因素：地形線路走向線路密度線路等級形成原因平原山區(qū)2．綜合分析錢江大橋（課后練習）區(qū)位因素主要影響自然因素地形水文地質氣候社會經濟因素經濟因素社會因素技術因素教學設計的基本理念闡述教學設計講求精細、到位、操作性強。因此在本教學設計中將教學過程劃分成多個“教學片段”，因此對每個教學片段以“教學分析”的形式進行了闡述?？傮w來講，在上述的教學設計中體現了以下幾個設計理念。1．破解教材的約束性，讓學生有理可辨。教材中提供的“圖、文”材料雖然具有典型性，但是由于教材的圖文材料與學生的生活感性經驗不夠貼切，因此在教學中學生可能存在“講不出來”、“講假話”、“說胡話”等系列現象。GoogleEarth系統中的衛(wèi)星地形圖，可以為學生提供動態(tài)的、