優(yōu)質(zhì)課大賽-高中地理-2015年度-研討課-《工業(yè)區(qū)位因素》 楊盛林

《工業(yè)區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是湘教版普通高中地理必修Ⅱ第三章第三節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。該部分內(nèi)容只提到影響工業(yè)的區(qū)位因素。對(duì)于影響工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素則沒(méi)有。那么學(xué)生要想較好學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，必須補(bǔ)充補(bǔ)充大量資料。所以課前組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，完成導(dǎo)學(xué)案來(lái)輔助教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面城市區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位等區(qū)位知識(shí)的深化，也是為后面學(xué)習(xí)工業(yè)地域聯(lián)系作鋪墊，具有承上啟下的作用。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容在后面各節(jié)的學(xué)習(xí)中要反復(fù)應(yīng)用，是理解各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以，工業(yè)區(qū)位因素是本章的核心內(nèi)容，也是地理學(xué)重要內(nèi)容。二、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生已具有的知識(shí)儲(chǔ)備：1、學(xué)生已學(xué)過(guò)城市區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位等區(qū)位理論知識(shí)，已具一定的區(qū)位理論基礎(chǔ)和區(qū)位分析的一般方法。2、技能和能力方面，高一年學(xué)生已具有一定的認(rèn)知能力和分析圖表的能力。3、柳州市是一座工業(yè)城市，學(xué)生對(duì)工業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)理解本節(jié)內(nèi)容有幫助。學(xué)生存在的困難：1、多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平還比較有限，還不能全面發(fā)展地看問(wèn)題，理解本節(jié)內(nèi)容有一定的困難。2、學(xué)生雖然對(duì)工業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)并不是很了解。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）

結(jié)合實(shí)例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素（2）學(xué)會(huì)判斷工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素（3）分析環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響2、過(guò)程與方法（1）結(jié)合實(shí)例（以柳州鋼鐵集團(tuán)為案例），了解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程特點(diǎn)以及需要考慮的因素，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，突出對(duì)實(shí)際問(wèn)題的區(qū)位分析，并作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。（2）通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生提取加工有效信息的能力，提高學(xué)生分析地理圖表資料的能力，并能聯(lián)系實(shí)際，分析影響工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）用案例激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行分析，掌握綜合分析地理問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣。(2）通過(guò)工業(yè)與環(huán)境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。樹(shù)立正確的發(fā)展觀（二）教學(xué)重點(diǎn)影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，并能從環(huán)境角度判斷工業(yè)區(qū)位選擇是否合理。（依據(jù)：因?yàn)樵撝R(shí)是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）（三）教學(xué)重點(diǎn)判斷某一類(lèi)型工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素，并從不同層面分析處理經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益三者的關(guān)系。（依據(jù)：高一學(xué)生理性綜合發(fā)展的分析能力有限，因此列為難點(diǎn)）四、教學(xué)方法、過(guò)程及融合點(diǎn)步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法融合點(diǎn)與軟件（一）課前導(dǎo)學(xué)，收集資料課前將學(xué)生分成三個(gè)組，一組到柳鋼參觀訪問(wèn)收集工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)信息；另兩組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案利用網(wǎng)絡(luò)查找柳州工業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。體驗(yàn)學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集資料，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。1.利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。2.先學(xué)后教，自學(xué)新知，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提升了課堂效率。（二）課堂展示，提出問(wèn)題分組展示課前收集的資料，交流討論分享成果。展示1：柳州市工業(yè)發(fā)展的自然條件展示2：柳州市工業(yè)發(fā)展不同階段的影響因素問(wèn)題1：影響工業(yè)的區(qū)位因素很多，綜合分析，影響工業(yè)的主要區(qū)位因素有哪些？自主學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)法交互式電子白板展示學(xué)生的精彩表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂。1.教師提供展示平臺(tái)，由老師講述知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生自主獲取資料，整合資源。2.分組展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的多元化互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。（三）案例探究，分析問(wèn)題以柳鋼為案例，分析影響工業(yè)的區(qū)位因素和主要區(qū)位因素。展示3：工廠參觀小組介紹鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。分析問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：鋼鐵生產(chǎn)過(guò)程需要投入的哪些要素？問(wèn)題2：柳州鋼鐵廠最初選擇在柳州建廠的主要區(qū)位因素體驗(yàn)學(xué)習(xí)法案例分析法合作探究法利用網(wǎng)絡(luò)和電子白板有效整合資源，實(shí)現(xiàn)好學(xué)課堂。1.鄉(xiāng)土地理整合課程資源，打破教學(xué)中死扣教科書(shū)的局面。2.理論與實(shí)踐相集合。不僅改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂氛圍，學(xué)習(xí)效果明顯（四）微課輔助，突破重點(diǎn)影響工業(yè)區(qū)位的主要因素歸納法微課視頻形式新穎，活潑有趣，實(shí)現(xiàn)趣味課堂。1.將抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解。2.既給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，又能與其他同學(xué)分享成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，有效的幫助學(xué)生突破重點(diǎn)案例分析，突破難點(diǎn)影響工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素案例分析法對(duì)比法多媒體展示功能輔助教學(xué)。1.直觀展示素材，降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2.能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。（五）環(huán)境對(duì)工業(yè)的影響提供相關(guān)網(wǎng)站，收集有關(guān)污染資料討論法自主探究法利用網(wǎng)絡(luò)查找污染素材，拓展地理知識(shí)。1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)、超時(shí)空開(kāi)放。2.網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、知識(shí)面廣、內(nèi)容更新快，讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、自主檢測(cè)、自主探究，將地理課堂擴(kuò)寬擴(kuò)廣。（六）訓(xùn)練檢測(cè)，拓展延伸討論法利用多媒體的展示功能。圖片資料素材等直觀展示，突出地理學(xué)科特色?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖板書(shū)歸納法把課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化課堂檢測(cè)討論法信息技術(shù)與知識(shí)融合：鞏固知識(shí)，檢閱課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。發(fā)現(xiàn)差異，便于補(bǔ)缺補(bǔ)漏五、教學(xué)環(huán)境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，選擇帶交互式電子白板的多媒體教室。六、教學(xué)反思1、課堂活躍：學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流分享的學(xué)習(xí)模式，借助信息技術(shù)板展示相關(guān)資料、圖片，既降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生探究新知，又活躍課堂氛圍，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、多次互動(dòng)：同樣一節(jié)課原來(lái)是用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生積極性比較低，互動(dòng)式教學(xué)僅僅體現(xiàn)在問(wèn)答，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；本節(jié)課利用信息技術(shù)通過(guò)生生、師生的信息交流，課堂變得積極活躍，師生有了進(jìn)一步深層互動(dòng)，并且依托交互式白板，師生互動(dòng)上升為人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)。3、教師輕松：教師的身份退在鏡頭之外，將時(shí)間與主動(dòng)權(quán)統(tǒng)統(tǒng)還給學(xué)生，從而讓“信