《幼師流動(dòng)性意愿問卷調(diào)研與分析-以佛山市順德區(qū)為例【開題報(bào)告+正文】（附問卷）》19000字

幼師流動(dòng)性意愿問卷調(diào)研與分析—以佛山市順德區(qū)為例【開題報(bào)告+正文】佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究開題報(bào)告論文題目：佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究分校(教學(xué)點(diǎn))：專業(yè)：專業(yè)：學(xué)生姓名：文獻(xiàn)資料搜集構(gòu)建分析文獻(xiàn)資料搜集構(gòu)建分析模型案例及數(shù)據(jù)的收集得出結(jié)論并且給出相關(guān)建議論文選題的確定現(xiàn)狀及問題的分析開題內(nèi)容：佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究：背景（意義）√文獻(xiàn)綜述√提綱√技術(shù)路線√參考文獻(xiàn)√研究方法√創(chuàng)新性與可行性分析√完成措施√經(jīng)費(fèi)預(yù)算√課題進(jìn)度√一、課題背景（意義）1研究背景2010年對于學(xué)前教育長遠(yuǎn)發(fā)展而言具有重要意義，一系列規(guī)章制度的頒布、各項(xiàng)會(huì)議的召開為幼兒教師研究奠定了良好基礎(chǔ)。例如《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，指出“對教師資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效落實(shí)，針對幼兒教師開展培訓(xùn)工作，從整體上提高幼兒教師的能力和素養(yǎng)，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)保證幼兒教師待遇”；國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育若干意見》，指出“根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對幼兒教師的待遇和地位進(jìn)行有效落實(shí)，不斷完善工資保障、社會(huì)保障政策等”；同年6月30日，國務(wù)委員劉延?xùn)|在學(xué)前教育專題座談會(huì)中指出“要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)落實(shí)幼兒教師所擁有的地位，解決社會(huì)保障、待遇等問題，落實(shí)教師編制”等等。學(xué)前教育隨之進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，各地按照國務(wù)院統(tǒng)一部署，于2011年至2020年以縣為單位編制實(shí)施了第一期、第二期、第三期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，為廣大民生緩解“入園難”、解決“有園上”、實(shí)現(xiàn)“上得起”，追求在全國基本普及“有質(zhì)量”的學(xué)前教育。實(shí)施三年行動(dòng)計(jì)劃的這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)前教育改革發(fā)展工作獲得了良好效果，教師隊(duì)伍建設(shè)逐步加強(qiáng)，但學(xué)前教育仍是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，教師數(shù)量不足、職業(yè)吸引力不強(qiáng)，受公辦園數(shù)量偏少、在編教師比例偏低、專業(yè)認(rèn)同度不高等諸多因素的影響，幼兒園教師隊(duì)伍流動(dòng)問題日益明顯。綜上所述，對幼兒教師流動(dòng)問題的研究是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育提升所需要的，對幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、園所長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定意義。因此，筆者對這一方面展開了分析，把佛山市順德區(qū)作為具體對象，把握本地區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)狀況，分析目前存在的問題以及引起問題的原因，制定相應(yīng)的應(yīng)對粉干，希望可以為當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍建設(shè)做出貢獻(xiàn)。2研究意義（1）理論意義相對于國外研究人員對幼兒教師流動(dòng)問題展開的分析，以及國內(nèi)研究人員對義務(wù)教育和高校教師流動(dòng)問題的分析，國內(nèi)研究人員對幼兒教師流動(dòng)問題的分析明顯不足。本研究通過對佛山市順德區(qū)幼兒園教師進(jìn)行交叉，并且全面深入的分析了哪些因素會(huì)對幼兒教師流動(dòng)產(chǎn)生影響。不僅能夠使得相關(guān)理論研究更加豐富，同時(shí)也確定了哪些因素會(huì)對幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定性產(chǎn)生明顯影響，為實(shí)踐工作提供了有效的理論依據(jù)。（2）實(shí)踐意義本次研究嘗試采取文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、案例分析法對佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對幼兒教師流動(dòng)目前所處具體情況進(jìn)行了分析，隨后歸納整理了收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后通過對比分析同一區(qū)域內(nèi)多個(gè)公辦幼兒園教師流動(dòng)目前所處具體情況，以及哪些因素對這一問題具有明顯影響，為教育行政部門制定相關(guān)政策、幼兒園管理者科學(xué)管理園所、幼兒教師提高專業(yè)水平等方面提供依據(jù)與借鑒。二、文獻(xiàn)綜述2.1國外研究現(xiàn)狀2.1.1關(guān)于幼兒教師流動(dòng)影響因素方面的研究HanushekandRivkin經(jīng)過一系列的研究指出，導(dǎo)致教師流動(dòng)頻繁的主要因素是待遇相對較低和缺乏良好環(huán)境。部分教師認(rèn)為自己是非常廉價(jià)的勞動(dòng)力，不僅需要重視孩子的日常生活，同時(shí)對于他們的情感和認(rèn)知也需要給予足夠重視。每天都會(huì)認(rèn)為工作感到非常疲憊，可是最終能夠獲得的收入?yún)s非常有限。此外還有部分教師認(rèn)為導(dǎo)致教師流動(dòng)的主要原因是缺少良好的工作環(huán)境和氛圍。Nelson指出根據(jù)政府報(bào)告能夠得知，美國收入低于幼兒教師的職業(yè)只有不到二十類。缺少良好的福利待遇使得教師逐漸對工作失去了積極性和主動(dòng)性，很多幼兒教師最終會(huì)因此而選擇離職。Harris經(jīng)過一系列的調(diào)查后指出，教師之所以選擇改行的主要原因包括：福利待遇相對較低、缺少良好的工作環(huán)境、工作時(shí)承擔(dān)的壓力過大、在社會(huì)中的地位相對較低。教師流失率長時(shí)間處于較高狀態(tài)，導(dǎo)致社會(huì)對于教師的需求難以得到有效滿足。2.1.2幼兒教師流動(dòng)對策相關(guān)研究Michalopoulos經(jīng)過一系列的研究指出，從某些方面來看，收入會(huì)對幼兒教師素質(zhì)產(chǎn)生明顯的影響。需要對教師長時(shí)間存在的不合理流動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行有效控制，首先需要完善相關(guān)激勵(lì)制度。從精神和物質(zhì)兩個(gè)層面為教師提供所需要的激勵(lì)。YeungSukLee等研究人員經(jīng)過一系列分析后指出，教師能夠獲得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常有限，專業(yè)發(fā)展有限也是教師為什么流動(dòng)的原因之一。根據(jù)這種情況，他指出應(yīng)該針對幼兒教師培訓(xùn)建立相應(yīng)的平臺(tái)，確保能夠從整體上提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠形成良好的職業(yè)規(guī)劃，有效解決幼兒教師流動(dòng)問題。Twombly指出如果希望能夠吸引到高水平教師，那么就需要科學(xué)的激勵(lì)這些教師，例如提供補(bǔ)助、營造良好工作環(huán)境等，同時(shí)還需要呈現(xiàn)出自身的專業(yè)化。2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀2.2.1幼兒教師流動(dòng)影響因素相關(guān)研究國內(nèi)大部分研究人員都是從宏觀和微觀兩個(gè)層面展開分析的，分析哪些因素會(huì)對幼兒教師流動(dòng)產(chǎn)生明顯影響。微觀層面又可以劃分為兩個(gè)角度，分別為幼兒教師和幼兒園，宏觀層面也劃分為兩個(gè)角度，分別為政府和社會(huì)。林玉瓊、羅燕姬從宏觀層面分析了哪些因素會(huì)對幼兒教師流動(dòng)產(chǎn)生明顯影響，經(jīng)過一系列分析后指出沒有投入足夠資源對這項(xiàng)工作沒有給予足夠重視，導(dǎo)致幼兒教師的福利待遇相對較低，基本物質(zhì)需求難以得到有效滿足，從而導(dǎo)致幼兒教師流動(dòng)長期處于較高水平。馮江英從微觀層面展開了研究，指出幼兒教師的崗前培訓(xùn)并不充分、教師缺少充足的專業(yè)思想，缺少合理的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幼兒教師之所以發(fā)生流動(dòng)的主要原因是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不合理。潘麗芬在研究的過程中把廣西省學(xué)前教育畢業(yè)生作為具體對象，重點(diǎn)分析了其就業(yè)情況：首先，幼兒教師如果職業(yè)幸福感不足，那么會(huì)逐漸對工作失去積極性和主動(dòng)性。其次，幼兒教師的福利待遇相對較低，教師主觀上不愿意努力完成工作。最后，日常工作過于繁瑣，教師因此承擔(dān)著非常大的壓力。這些因素使得幼兒教師經(jīng)常出現(xiàn)流動(dòng)行為。2.2.2幼兒教師流動(dòng)對策相關(guān)研究李攀從教師激勵(lì)這一方面展開分析，指出如果希望幼兒教師流動(dòng)問題能夠得到有效解決，那么需要對其根本利益進(jìn)行充分考慮，對現(xiàn)有的社會(huì)保障體系進(jìn)行持續(xù)完善，為幼師提供更豐厚的福利待遇。幼兒園在辦學(xué)時(shí)應(yīng)該始終遵循以人為本這項(xiàng)理念，營造良好的人文環(huán)境，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面激勵(lì)教師，提高幼師工作積極性。孫雅婷從宏觀層面進(jìn)行了一系列分析之后針對如何實(shí)現(xiàn)教師合理流動(dòng)制定了相應(yīng)的方案。她指出應(yīng)該為學(xué)前教育提供更多的資金支持，為幼師提供更好的福利待遇，實(shí)現(xiàn)收入和付出高度匹配。此外還需要嚴(yán)格監(jiān)管，對不符合規(guī)定的幼兒園進(jìn)行撤銷，為公辦幼兒園給予更多支持，尤其是財(cái)政支持。鄭國香從生態(tài)學(xué)這一方面展開了分析，指出和諧的環(huán)境能夠使得工作人員心情愉悅。馬艾云與李保江指出需要盡可能避免教師的不合理流動(dòng)，各地應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況制定相應(yīng)的方案，通過科學(xué)合理的配置資源，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍優(yōu)化和城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。為教師合理流動(dòng)提供政策支持。歐美燕在對江門幼兒師范學(xué)校2009屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析幼兒教師的流動(dòng)狀況，并采用平均數(shù)差異檢驗(yàn)的方法比較“離崗”教師和“在崗”教師兩個(gè)群體職業(yè)狀況的差異性，分析幼兒教師流動(dòng)的原因,提出穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍的對策。2.3研究評述通過歸納整理相關(guān)文獻(xiàn)資料能夠得知，我國在教師流動(dòng)這一方面獲得了一系列成果，但是大部分研究對象都是義務(wù)教育和高等院校教師。最近這幾年，研究人員越來越重視幼兒教師流動(dòng)問題，圍繞農(nóng)村、城鎮(zhèn)幼兒教師開展的流動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查、影響因素分析、相關(guān)對策研究呈上升趨勢。進(jìn)一步對與主題高度相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析后可見，研究者更多關(guān)注的是民辦園、城鎮(zhèn)園、農(nóng)村園等主體，對公辦幼兒園關(guān)注較少；研究方法普遍以問卷調(diào)查為主；在主題方面，研究者除了關(guān)注幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)狀以外，還對幼兒教師的流動(dòng)意愿進(jìn)行了研究；在影響因素方面，研究者關(guān)注焦點(diǎn)集中于教師自身?xiàng)l件、工資待遇、幼兒園管理、園所環(huán)境和社會(huì)地位。綜上所述，對幼兒教師流動(dòng)問題的研究是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育提升所需要的，對幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、園所長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定意義。因此，筆者選擇了這一方面展開分析，把佛山市順德區(qū)作為具體對象，把握本地區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)狀況，分析存在的問題和引起問題的原因，制定解決方案，希望可以促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)工作的順利實(shí)施。三、課題的主要內(nèi)容第1章緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景1.1.2研究意義1.3研究內(nèi)容和研究方法1.3.1研究內(nèi)容1.3.2研究方法1.4論文的創(chuàng)新之處第2章文獻(xiàn)綜述2.1國外研究現(xiàn)狀2.1.1關(guān)于幼兒教師流動(dòng)影響因素方面的研究2.1.2幼兒教師流動(dòng)對策相關(guān)研究2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀2.2.1幼兒教師流動(dòng)影響因素相關(guān)研究2.2.2幼兒教師流動(dòng)對策相關(guān)研究2.3研究評述第3章佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)狀3.1調(diào)查對象3.2調(diào)查結(jié)果分析3.2.1幼兒教師選擇這一職業(yè)的原因3.2.2佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)狀3.2.3流動(dòng)去向分析第4章佛山市順德區(qū)幼兒園教師流動(dòng)問題的原因4.1政府扶持力度不足4.2社會(huì)認(rèn)可度低4.3公辦園教師培訓(xùn)、管理體制不健全4.4幼兒教師工作壓力大、職業(yè)認(rèn)同感低第5章促進(jìn)佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師合理流動(dòng)的對策建議5.1發(fā)揮政府職能作用5.2改變傳統(tǒng)認(rèn)知觀念5.3健全幼兒園管理體系5.4樹立正確從教理念結(jié)論參考文獻(xiàn)附錄四、參考文獻(xiàn)：[1]梁曉慧.地級(jí)城市發(fā)展“首店經(jīng)濟(jì)”的困境及出路——以佛山市禪城區(qū)為例[J].商場現(xiàn)代化,2023,(04):54-56.[2]鄭奕純,莫璇,于祥華.青年因城市而聚城市因青年而興[N].佛山日報(bào),2022-12-08(A06).[3]劉公平,許偉.促城市發(fā)展[N].佛山日報(bào),2022-11-10(A06).[4]杜文藝.高質(zhì)量發(fā)展背景下濱湖地區(qū)的城市形態(tài)管控問題探究以佛山市南海區(qū)映月湖片區(qū)為例[J].建筑金屬結(jié)構(gòu),2022,(10):59-61.[5]尹少豐,羅嶸,林振平.耦合理論視角下民間體育賽事與佛山城市文化發(fā)展研究[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2022,38(03):12-16.[6]洪曉文.佛山梁園：推進(jìn)文化與城市發(fā)展相融[N].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道,2022-03-14(012).[7]宋世偉.多措并舉應(yīng)急工作展新風(fēng)[N].佛山日報(bào),2021-11-26(T30).[8]張俊,張寶桁.佛山：促進(jìn)文旅消費(fèi)為城市發(fā)展聚氣賦能[N].中國旅游報(bào),2021-11-24(004).[9]熊麗芳,譚宇文.從“城市區(qū)域”走向“區(qū)域城市”[A].中國城市規(guī)劃學(xué)會(huì)、成都市人民政府.面向高質(zhì)量發(fā)展的空間治理[C].中國城市規(guī)劃學(xué)會(huì),2021:898-907.[10]陳惠娟.基于兒童發(fā)展需求的兒童友好型城市環(huán)境建設(shè)探討——以佛山市的初步實(shí)踐為例[J].住宅與房地產(chǎn),2021,(18):28-29.[11]廖建奇,王琢玉,李健民.都市圈背景下組團(tuán)城市綜合型樞紐發(fā)展策略——以佛山市高明高鐵站為例[A].城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院城市交通專業(yè)研究院,2020:1319-1329.[12]黃利華.佛山品字街歷史街區(qū)形態(tài)特征及成因研究[D].華南理工大學(xué),2020.[13]李曉輝,王琢玉.以佛山TC管理模式為基礎(chǔ)的城市級(jí)MaaS發(fā)展模式研究[A].中國城市規(guī)劃學(xué)會(huì)城市交通規(guī)劃學(xué)術(shù)委員會(huì).品質(zhì)交通與協(xié)同共治,2019:420-426.[14]王衛(wèi)潔,江樂.高鐵樞紐對佛山城市空間發(fā)展的影響研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(09):92-95.[15]鄧沁雯.順德城鎮(zhèn)化中地方角色與行為研究[D].華南理工大學(xué),2019.[16]鐘陸文,陳愛貞.工業(yè)城市融入“一帶一路”倡議的實(shí)踐探索——以廣東佛山為例[J].福建學(xué)報(bào),2018,(03):113-120.[17]趙彬彬.明清佛山城市文化特征空間營造研究[D].西安建筑科技大學(xué),2017.[18]肖映澤.佛山市禪城區(qū)“三舊”改造問題研究[D].華南理工大學(xué),2017.[19]趙甲薦,陳文鋒.與城市發(fā)展相結(jié)合的城市地鐵規(guī)劃——以佛山市為例[J].江西建材,2017,(02):78-79.[20]杜春杰,梁國力.佛山市南獅運(yùn)動(dòng)資源開發(fā)與城市發(fā)展研究[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2016,18(05):159-162.[21]林濤,吳超華.城市轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展背景下的佛山市綜合交通規(guī)劃研究[A].城市規(guī)劃學(xué)會(huì)城市交通規(guī)劃學(xué)術(shù)委員會(huì),2016:848-856.[22].2015中歐城市可持續(xù)發(fā)展論壇在佛山舉辦[J].辦公自動(dòng)化,2016,21(03):12+11.[23]楊蕾,顧婉婷.城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素支撐體系及效率評價(jià)——以廣東佛山為例[J].江西社會(huì)科學(xué),2015,35(11):62-67.[24]余琳,吳悅芳.基于城市建設(shè)發(fā)展視角的佛山休閑空間演變分析[J].熱帶地理,2015,35(01):81-88.[25]陸虎,韓平超.新型城鎮(zhèn)化下的城市軌道交通發(fā)展策略——以佛山市為例[A].城市規(guī)劃學(xué)會(huì)城市交通規(guī)劃學(xué)術(shù)委員會(huì),2014:925-931.五、技術(shù)路線確定研究目標(biāo)確定研究目標(biāo)制定研究計(jì)劃研究結(jié)果及其反饋具體研究過程收集各類反饋意見，不斷完善研究成果相關(guān)問題總結(jié)優(yōu)化舉措和對策建議研究理論研究比較研究案例分析現(xiàn)狀研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出啟示，探索現(xiàn)狀發(fā)展撰寫研究成果的報(bào)告檢索梳理分類實(shí)地考察反饋制定研究計(jì)劃查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀權(quán)威政策文本解讀、專家學(xué)者咨詢確定研究主題圖1本文的技術(shù)路線圖五、研究方法：本文擬采用文獻(xiàn)分析法和案例考查法進(jìn)行研究。一是文獻(xiàn)分析法。文獻(xiàn)分析法是收集資料并進(jìn)行研究的一種方法。雖然這種方法獲得的信息和資料是有限且間接的，但是有利于從整體上把握幼師流動(dòng)性意愿研究相關(guān)理論的研究狀況以融合前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，有效的避免了因調(diào)查規(guī)模有限而存在的局限性，本文將主要采用這種方法，對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析并借鑒有用的理論觀點(diǎn)。二是理論研究與實(shí)際結(jié)合。將理論運(yùn)用于實(shí)例可以行之有效的于繁雜瑣碎的理論中總結(jié)岀具體領(lǐng)域所對應(yīng)的評價(jià)、認(rèn)知以及優(yōu)化的具體方法，尋求切實(shí)可行的方案和途徑，令其作用得以充分發(fā)揮。三是歸納法。在文獻(xiàn)資料分析的前提下，結(jié)合理論研究和實(shí)際情況歸納總結(jié)，為為后續(xù)進(jìn)一步的問題和優(yōu)化方案的研究制定提供依據(jù)。六、創(chuàng)新性與可行性：（一）選題的創(chuàng)新性（1）研究內(nèi)容創(chuàng)新：由于目前學(xué)術(shù)界對佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究的研究甚少，同時(shí)本人目前也在從事相關(guān)工作，能夠獲得大量第一手資料，因此對佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究的研究屬于內(nèi)容創(chuàng)新。（2）研究方式創(chuàng)新：本文選取了佛山市作為案例分析探索了影響佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究的關(guān)鍵要素，同時(shí)根據(jù)提出的要素對佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究的提升提出相關(guān)建議，因此研究方式屬于創(chuàng)新。（3）研究視角創(chuàng)新：本文基于幼師流動(dòng)性意愿研究視角對佛山市的發(fā)展升級(jí)進(jìn)行研究，當(dāng)前基于這一視角的研究還較少，因此研究視角方面存在創(chuàng)新。（二）可行性分析（1）已獲得數(shù)據(jù)且數(shù)據(jù)符合試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)且內(nèi)容真實(shí)、有效；（2）有一定的專業(yè)分析的課程知識(shí)基礎(chǔ)，可以進(jìn)行相關(guān)問題的專業(yè)性分析。（3）實(shí)際操作條件可行，設(shè)備、技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)有后續(xù)的保障七、主要措施（一）查閱佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究相關(guān)期刊、圖書等文獻(xiàn)資料。（二）收集佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究有關(guān)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分析對比。（三）與同伴交流達(dá)成共識(shí)后整合佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究資料。（四）定期與指導(dǎo)教師交流溝通佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究問題并由其指導(dǎo)修改。八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算九、課題進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容2022年2023年11月12月1月2月3月4月5月論文選題文獻(xiàn)資料收集整理開題報(bào)告撰寫實(shí)習(xí)與論文初稿撰寫論文定稿和答辯十、提交成果7月31日前：《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》有關(guān)寫作事項(xiàng)報(bào)告8月25日前：《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》開題報(bào)告初稿8月26日前：《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》開題報(bào)告二稿9月06日前：《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》撰開題報(bào)告定稿9月16日前：《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》論文初稿10月11日前：論文《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》二稿10月26日前：論文《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》三稿11月11日前：論文《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》四稿11月26日前：完論文《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》五稿12月11日-前：論文《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》定稿12月20日前：《佛山市順德區(qū)幼師流動(dòng)性意愿研究》論文答辯記錄佛山市幼師職業(yè)流動(dòng)性的調(diào)查研究報(bào)告TOC\o"1-3"\h\u25571第1章緒論 從事幼師職業(yè)的首要原因頻數(shù)占比（%）喜愛幼兒5428.87%熱衷于教育事業(yè)3920.85%視為謀生手段2613.90%自身性格與能力特點(diǎn)3217.11%專業(yè)要求126.41%聽從家人安排94.81%家中有孩子入讀幼兒園21.06%社會(huì)評價(jià)高21.06%工作輕松73.74%工作待遇好31.60%其他10.53%總計(jì)1873.2.2佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)狀（1）佛山市順德區(qū)公辦園幼兒教師流動(dòng)意愿調(diào)查。圖3-1佛山市順德區(qū)公辦園在編、非編幼兒教師流動(dòng)意愿（%）圖3-1是佛山市順德區(qū)5所公立幼兒園教師的流動(dòng)意向的進(jìn)行問卷調(diào)查后得出的結(jié)果。從中可見，在該地區(qū)的公辦幼兒園教師中，大多數(shù)在編幼兒教師自愿長期從教，而非編幼兒教師更多的想離開幼兒園，非編教師的流動(dòng)意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在編教師流動(dòng)意愿。（2）佛山市順德區(qū)公辦園不同文化水平下幼兒教師流動(dòng)調(diào)查。圖3-2佛山市順德區(qū)公辦園不同文化水平的幼兒教師的流動(dòng)意愿（%）從圖3-2中可以看出，文化水平差異也對幼師流動(dòng)意愿存在顯著的影響。據(jù)該圖表顯示，本科及本科以上學(xué)歷的幼師更容易產(chǎn)生流動(dòng)意向，而本科以下學(xué)歷的幼兒教師的流動(dòng)意愿則相對不太強(qiáng)烈。簡言之，即幼兒教師的學(xué)歷高低與人員流動(dòng)的可能性成正向增長。（3）佛山市順德區(qū)公辦園不同教齡的幼兒教師流動(dòng)意愿調(diào)查。以“現(xiàn)階段是否有要更換或離開幼兒園的打算”為主題，對三大階段教齡即10年以下、11至20年、大于21年的幼師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查；并以教齡長短為自變量，以流動(dòng)意愿為因變量對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。圖3-3佛山市順德區(qū)公辦園不同教齡幼兒教師的流動(dòng)意愿（%）據(jù)圖3-3顯示，教齡低于10年且不愿流動(dòng)的幼兒教師人數(shù)占整體人數(shù)的3.71%；教齡達(dá)到11年以上處于20年以下且不愿流動(dòng)的幼師人數(shù)占比達(dá)到52.83%；教齡高于21年以且不愿流動(dòng)的幼師人數(shù)占比則高達(dá)87%?？梢?，對于該地區(qū)的公辦幼兒園來說，在職幼兒教師的教齡與他們的流動(dòng)意愿是呈反向增長趨勢。（4）佛山市順德區(qū)公辦園不同工資待遇下的幼兒教師的流動(dòng)意愿調(diào)查。圖3-4佛山市順德區(qū)公辦園不同工資水平下幼兒教師的流動(dòng)意愿（%）見圖3-4，月工資未達(dá)2500元并且有離職意向的幼師的人數(shù)占整體的51.32%；月工資高于2500元但未達(dá)到3500元的有流動(dòng)意向的幼師占比46.87%；月工資高于3500元且有離職意愿的幼兒教師則占比較低，約為12.76%。由該組數(shù)據(jù)可分析得出，幼兒教師的流動(dòng)意愿會(huì)隨工資待遇的減少而呈現(xiàn)出遞增趨勢。3.2.3流動(dòng)去向分析（1）向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)表3-3佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)去向統(tǒng)計(jì)表（2017-2021）年份\流入地區(qū)流失總數(shù)中部地區(qū)西部地區(qū)東部地區(qū)2017年51132018年83142019年115242020年157532021年236216從表3-3中可以看出，2017-2021年佛山市順德區(qū)公辦幼兒園流動(dòng)教師許多選擇去往東部地區(qū)。東部地區(qū)相對其他地方具有教育、醫(yī)療等各個(gè)方面的資源優(yōu)勢，因而流動(dòng)教師大多都更傾向于選擇更加有發(fā)展空間的東部地區(qū)為新的工作地點(diǎn)。（2）向社會(huì)認(rèn)可度高職業(yè)流動(dòng)如表3-4顯示，自2017年起的三年內(nèi)，佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師的流失量與日俱增，流失人數(shù)已增加了18人，增長幅度明顯提升。流失教師的新目標(biāo)行業(yè)由從原先熱門的行政單位和其他事業(yè)單位等工作量較小的行業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向了類似于國企、教育機(jī)構(gòu)等收入更為可觀且擁有較高的社會(huì)地位的行業(yè)，想要以此來擴(kuò)大自身的“朋友圈”和關(guān)系網(wǎng)。表3-4佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)去向統(tǒng)計(jì)表（2017-2021）年份\流入行業(yè)流失總數(shù)行政單位其他事業(yè)單位國企教育機(jī)構(gòu)其他2017年5230002018年8221212019年1112431202023431114

第4章佛山市順德區(qū)幼兒園教師流動(dòng)問題的原因4.1政府扶持力度不足第一，幼兒教師職稱評定制度尚未獨(dú)立設(shè)置。在國內(nèi)法律制度越來越完善的情況下，教師相關(guān)法律制度也呈現(xiàn)出了持續(xù)完善的趨勢。但是，幼師很多權(quán)益卻沒有得到充分保障。雖然一些地方結(jié)合自身實(shí)際情況制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但是也很少會(huì)涉及到幼師的權(quán)益保障。不僅職稱評定相關(guān)制度不夠完善，同時(shí)福利待遇以及培訓(xùn)等相關(guān)制度也不夠完善。在上述這幾項(xiàng)待遇問題中，幼師明顯低于其他教師。例如職稱評定這一方面，并沒有針對幼師設(shè)立單獨(dú)的支撐，幼師職稱附屬于小學(xué)教師職稱，也就是幼師評定職稱的過程中需要根據(jù)小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。第二，幼兒教師編制名額少。相較于一線、二線城市，佛山市作為三線城市，其幼兒教師的發(fā)展存在一些阻礙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約52.63%的公辦園教師表示選擇從事幼教行業(yè)是因?yàn)楣ぷ飨鄬Ψ€(wěn)定，65.79%的幼兒教師表示進(jìn)入編制之后不會(huì)有流動(dòng)的意向。而公辦幼兒園順德區(qū)提供給幼兒教師的編制數(shù)少，加之公辦幼兒園受到自身物質(zhì)條件的限制，吸引到高水平幼師的難度相對較高，幼兒園也沒有辦法為幼師提供高水平的福利待遇，這些因素4.2社會(huì)認(rèn)可度低首先，從整體上來看幼師的福利待遇并不高，這也是為什么教師會(huì)頻繁流動(dòng)的原因之一。很多因素都會(huì)對教師流動(dòng)產(chǎn)生影響，有的因素能夠促進(jìn)個(gè)體選擇離職，也有些因素能夠吸引個(gè)體進(jìn)入新的單位，這個(gè)能夠產(chǎn)生吸引作用的因素有著非常重要的作用。雖然經(jīng)濟(jì)因素不是唯一的吸引、排斥因素，但其是所有因素中影響最明顯的因素，佛山市順德區(qū)幼兒園教師也屬于這種情況，產(chǎn)生流動(dòng)的想法主要是為了獲得更好的福利待遇。很多人在判斷職業(yè)價(jià)值時(shí)首先考慮的是薪酬待遇，因此在福利待遇相對比較低的情況下，福利待遇是影響教師流動(dòng)最為明顯的因素。教師福利待遇和物資收益對教師職業(yè)勞動(dòng)的影響最明顯，馬克思以前從整體上把人類勞動(dòng)從整體上劃分為兩種類型，一類是復(fù)雜勞動(dòng)，另一類是簡單勞動(dòng)，教師需要掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，并且需要專業(yè)培訓(xùn)，因此教師是復(fù)雜勞動(dòng)，應(yīng)該得到更高水平的福利待遇。其次，影響佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師社會(huì)地位的，職業(yè)聲望相對較低也是一項(xiàng)非常重要的因素。職業(yè)聲望是社會(huì)對職業(yè)的綜合評價(jià)，涉及到了聲譽(yù)、價(jià)值、意義等，這類評價(jià)呈現(xiàn)出了非常明顯的主觀性。職業(yè)聲望能夠體現(xiàn)出社會(huì)對某職業(yè)的綜合評價(jià)，對這一職業(yè)是肯定態(tài)度，還是否定態(tài)度，是尊重這類崗位，還是鄙視這類崗位。在職業(yè)聲望評價(jià)方面教師的地位相對較低，但是不同教師群體的聲望也會(huì)存在一定差異，例如大學(xué)教師擁有的聲望相對較高，緊隨其后的是中學(xué)和小學(xué)教師，而在教師行業(yè)中聲望最低的是幼兒園教師，公辦幼兒園教師在社會(huì)中并沒有得到足夠的尊重，認(rèn)為他們的能力水平明顯不如中小學(xué)教師。從整體上來看幼兒園教師在社會(huì)中擁有的聲望相對較低，導(dǎo)致佛山市順德區(qū)的幼兒園教師呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的流動(dòng)意愿。4.3公辦園教師培訓(xùn)、管理體制不健全教師培訓(xùn)這項(xiàng)措施能夠有效促進(jìn)教師向著專業(yè)化方向發(fā)展。幼兒園不僅需要在教師剛剛?cè)肼殨r(shí)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，其它時(shí)間也需要經(jīng)常組織教師培訓(xùn)，以此來確保教師專業(yè)水平可以得到明顯提升，最終實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍穩(wěn)定。根據(jù)本次研究能夠得知，佛山市公辦幼兒園擁有相對比較完善的教師培訓(xùn)體系，每年在職教師培訓(xùn)的次數(shù)不少于兩次。但是，公辦幼兒園教師培訓(xùn)體系也有所不足，一部分教師幾乎接受不到高層次培訓(xùn)，使得一部分教師專業(yè)水平達(dá)到一定程度之后難以逾越。佛山市教育局、順德區(qū)教育局為了能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育的長期穩(wěn)定發(fā)展，投入了大量資源用于提升幼兒教師教學(xué)水平和素養(yǎng)，經(jīng)常邀請教師參加各類培訓(xùn)。但是絕大多數(shù)培訓(xùn)對人員數(shù)量有著嚴(yán)格的限制，因此只有少部分幼師可以參加高層次培訓(xùn)。由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人員數(shù)量的局限，公辦幼兒園很難提供全體教師外出接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也難以獲得想象中的培訓(xùn)效果。如果教師想?yún)⒓痈邔哟蔚臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高自身的專業(yè)發(fā)展水平，需要自己承擔(dān)部分外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用。選聘幼兒教師指的是根據(jù)幼兒園發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)相應(yīng)規(guī)定選聘教師的行為。因?yàn)槭艿礁黜?xiàng)招聘制度的影響，導(dǎo)致幼兒園招聘教師時(shí)處于不利的位置，雖然幾乎所有幼兒園都希望能夠招聘到高水平人才，但是因?yàn)楣k幼兒園編制崗位有限，因此只能自主招聘。無法為招聘教師提供高水平福利待遇，所以這部分幼兒教師很容易產(chǎn)生從事其它工作的念頭。自主招聘教師通常只和幼兒園簽訂合同，因此難以形成科學(xué)合理的管理體系。這種勞務(wù)關(guān)系非常不穩(wěn)定，導(dǎo)致教師如果遇到更好的機(jī)會(huì)可以馬上離職，幼兒園因?yàn)槭艿礁黜?xiàng)因素的影響也會(huì)辭退教師，最終的結(jié)果是幼兒教師經(jīng)常流動(dòng)。4.4幼兒教師工作壓力大、職業(yè)認(rèn)同感低一位幼兒園教師L在接受訪談時(shí)表示：“公辦幼兒園，教師和學(xué)生之間的比例嚴(yán)重超出標(biāo)準(zhǔn)，我們班學(xué)生人數(shù)一共有38位，兩位教師和一名保育員。每天上班都需要完成大量工作，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楣ぷ鞲械椒浅Ｆv。在不同的環(huán)境中需要完成不同的工作，有時(shí)需要完成清潔工作，有時(shí)需要照顧孩子，有時(shí)甚至需要修理電路和其它設(shè)施等，每天都非常勞累，不清楚還能堅(jiān)持多久。”很多因素都使得教師因?yàn)楣ぷ鞒袚?dān)著巨大壓力，這也是教師流動(dòng)頻繁的原因之一。幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的含義是幼師主觀上愿意從事這份工作，并且愿意為了這份工作付出努力。隨著教師職業(yè)認(rèn)同感的提升，教師愿意為工作投入更多的時(shí)間和經(jīng)理，并且會(huì)因?yàn)楣ぷ鞫械娇鞓?，從而使得離職傾向能夠有所降低。相反，隨著教師職業(yè)認(rèn)同感降低，教師會(huì)逐漸對工作失去熱情，在工作的過程中可能會(huì)消極應(yīng)付，無法通過工作感到快樂，導(dǎo)致教師受到其它因素的影響很可能會(huì)選擇離職。本次研究發(fā)現(xiàn)，佛山市幼兒教師需要進(jìn)一步提升自身的職業(yè)認(rèn)同感。一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到這份工作所具有的重要作用，不少幼兒教師把目前的工作僅作為一個(gè)提升平臺(tái)，缺少良好的工作責(zé)任，經(jīng)常抱怨自身工作需要承擔(dān)非常大的壓力、福利待遇以及社會(huì)地位都比較低。因此，要建立穩(wěn)定并且素質(zhì)相對較高的教師隊(duì)伍，幼師必須樹立良好的職業(yè)理念，讓教師能夠通過工作而獲得快樂，最終實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)同感的明顯提升。第5章促進(jìn)佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師合理流動(dòng)的對策建議5.1發(fā)揮政府職能作用首先，要讓老師們自發(fā)的想要留下。這就需要讓該區(qū)的勞動(dòng)者們認(rèn)識(shí)到留下的價(jià)值，并為他們創(chuàng)造良好的工作條件和生活條件，為獨(dú)自在該區(qū)工作歸屬感較低的老師們提供交友平臺(tái)，為他們增加交友和戀愛的機(jī)會(huì)。例如可以開展聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，讓老師們在認(rèn)識(shí)朋友和組件家庭的同時(shí)，有了留下來的理由。其次，還要發(fā)揮制度的約束作用。在招聘時(shí)要明確任職年限，并將其寫入合同中，老師若違約則需承擔(dān)相應(yīng)的違約金。很多剛畢業(yè)的老師來該區(qū)工作，在經(jīng)驗(yàn)和薪資都積累到一定程度時(shí)就會(huì)辭職，這種情況十分不利于該區(qū)教育事業(yè)的良好發(fā)展。通過制度可以有效的對老師任意離開的行為進(jìn)行約束。再者，還應(yīng)該加強(qiáng)對區(qū)內(nèi)人才的培養(yǎng)，每年專門公費(fèi)招收一批師范生，并鼓勵(lì)他們填報(bào)定點(diǎn)院校和定向?qū)I(yè)，以此來為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)更多更優(yōu)秀的教師資源。由于這種方式培養(yǎng)出來的老師對于留在該區(qū)任教的自愿性和積極性都比較高，所以可以有效地降低老師的流失率，提高該區(qū)老師隊(duì)伍的質(zhì)量。最后，要在人才的管理方式上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步對相關(guān)制度進(jìn)行變革?？梢匀∠＜瑢?shí)行“局管校用”的管理方式，采用的編制制度，對老師進(jìn)行區(qū)域化管理，從而方便人才配置和人才流動(dòng)。老師的人數(shù)、崗位、身份的管理由教育局統(tǒng)一負(fù)責(zé)，學(xué)校只對老師進(jìn)行任用、培訓(xùn)和考核。如此一來，老師由學(xué)校管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼到y(tǒng)管理，從而在該區(qū)范圍內(nèi)可以更好地實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化與合理配置。5.2改變傳統(tǒng)認(rèn)知觀念通常人們會(huì)下意識(shí)的將幼兒老師看作是保姆，認(rèn)為他們的工作只是每天照顧幼兒的生活，沒有什么難度。但實(shí)際上，優(yōu)秀的幼兒老師需要有良好的個(gè)人素養(yǎng)，也要有豐富且專業(yè)的幼兒教育知識(shí)技能。由于幼兒時(shí)期是人生的初期階段，啟蒙教育的質(zhì)量會(huì)直接影響到幼兒生活習(xí)慣和思維方式的培養(yǎng)，所以幼兒老師責(zé)任重大，他們的教育與引導(dǎo)對幼兒的成長與發(fā)展非常重要。作為成年人，幼兒老師在日常生活中也是以成人化的思維方式處事，但在工作中，他們面對的是7歲以下的小孩子，這些孩子的認(rèn)知水平和思維水平都很低，所以老師們在工作時(shí)，需要以幼兒的思維去和孩子相處，融入孩子，才能做好這個(gè)工作。如今，以人為本的教育思想越來越深入人們的生活，家長們也越來越重視對孩子的學(xué)前教育，因此對于幼兒老師的要求越來越高，幼兒老師的工作與以往有了很大的不同，他們面臨著更大的挑戰(zhàn)，也承擔(dān)著更重的社會(huì)責(zé)任。因此要通過一定的措施提高他們的社會(huì)地位，消除人們與他們的錯(cuò)誤偏見。幼兒園教師社會(huì)地位得以提升需要全體社會(huì)公民的共同努力，基于此就需要努力營造良好的社會(huì)風(fēng)氣，對幼兒教師工作環(huán)境進(jìn)行凈化和完善，對錯(cuò)誤的社會(huì)輿論進(jìn)行限制，積極引導(dǎo)社會(huì)導(dǎo)向。引導(dǎo)社會(huì)成員正確認(rèn)知幼兒教師這一職業(yè)，全面了解教師的工作壓力，全面意識(shí)到教師工作的艱辛，真切的感知幼兒教師工作的不容易，認(rèn)可他們的職業(yè)，營造良好的環(huán)境為教育者認(rèn)真開展學(xué)前教育事業(yè)提供保障。要依托多渠道廣泛宣揚(yáng)教師的作用和重要性，引導(dǎo)社會(huì)成員充分認(rèn)可幼兒教師。第一，邀請專家學(xué)者開展講座，加大幼兒教育觀念的普及力度，擴(kuò)大幼兒教育理念的普及范圍，引導(dǎo)幼兒家長充分意識(shí)到幼兒教師在幼兒成長和發(fā)展中所起到的作用。第二，依托電視、廣播等渠道引導(dǎo)社會(huì)大眾全面了解學(xué)前教育事業(yè)，顯著提升社會(huì)大眾的幼兒教育理念，擺脫錯(cuò)誤和傳統(tǒng)幼教理念的束縛。第三，依托政府部門組織開展的幼兒教師送教下鄉(xiāng)等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)大眾高度重視學(xué)前教育事業(yè)，通過諸多措施顯著提高幼兒教師的社會(huì)地位，為合理規(guī)避幼兒教師的不合理流動(dòng)奠定基礎(chǔ)。5.3健全幼兒園管理體系幼兒園作為教師直接參與的機(jī)構(gòu)和場所，會(huì)對教師流動(dòng)產(chǎn)生直接影響，因此，幼兒園需要制定合理的措施減少教師流動(dòng)。整體上看，幼兒園內(nèi)物質(zhì)和精神環(huán)境都會(huì)對教師工作體驗(yàn)產(chǎn)生一定的影響，基于此，對于公辦幼兒園而言，要基于自身的實(shí)際情況對不利于教師工作和生活的因素進(jìn)行優(yōu)化，在教師園內(nèi)工作環(huán)境和條件加以改善，以期可以起到穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍的作用。與此同時(shí)，在《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中對社會(huì)力量辦園提出了指導(dǎo)意見，由此對于公辦幼兒園而言就需要顯著提升自身的辦園質(zhì)量，合理利用政府制定的扶持性政策，在發(fā)展的時(shí)候不能忽視保障和實(shí)現(xiàn)教師利益。對于幼兒園而言，要積極引進(jìn)和踐行新時(shí)期比較先進(jìn)的管理思想和理念，在參考借鑒優(yōu)秀企業(yè)管理模式的基礎(chǔ)上梳理正確合理的師資觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教師理念的束縛，在以人為本理念指導(dǎo)下進(jìn)行幼兒園管理，高度重視教師的作用和地位，將其視為自身發(fā)展的促進(jìn)者、合作者和積極參與者。尤其是對于管理者而言要明確自身的角色，在所從事的這份幼教事業(yè)內(nèi)不能簡單地將自己等同于商業(yè)意義上的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，要樹立人本關(guān)懷理念，尊重和認(rèn)可教師的成長和發(fā)展。拋棄傳統(tǒng)粗放型的管理理念樹立長期合作發(fā)展觀念，密切園內(nèi)發(fā)展和教師個(gè)體之間的聯(lián)系，引導(dǎo)教師主動(dòng)構(gòu)建與院所共同發(fā)展的理念?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)層面轉(zhuǎn)變管理理念，第一，積極轉(zhuǎn)變管理方向，朝著柔性管理的方向發(fā)展，對于幼兒園而言在教師管理的時(shí)候要強(qiáng)化制度建設(shè)，在管理制度不斷趨于完善的大環(huán)境下要高度重視教師的價(jià)值觀和精神文化培育，在開展管理中努力轉(zhuǎn)變已有的溝通方式和理念，強(qiáng)化教師的歸屬感；第二，轉(zhuǎn)變管理者和教師之間的關(guān)系，從管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，在掌握教師實(shí)際需求的基礎(chǔ)上為其提供優(yōu)越的工作環(huán)境和充足的物資，確保教師工作的有序開展，通常幼兒園教師大都是女性，其有強(qiáng)烈的照顧家庭需求，因此，管理者就需要在確保自身園所可以正常運(yùn)行的時(shí)候在不違背院所制度的前提下試試彈性的教師管理，努力滿足教師需求。5.4樹立正確從教理念第一，對于幼兒教師而言，自身的言行品德會(huì)對幼兒的成長發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，師德對教師而言是至關(guān)重要的，會(huì)對教育發(fā)展產(chǎn)生影響，也會(huì)對社會(huì)文明建設(shè)產(chǎn)生影響，更是幼兒健康成長的關(guān)鍵影響因素。要依托諸多途徑建構(gòu)教師權(quán)威，充分發(fā)揮其榜樣示范作用，努力做幼兒喜愛、家長滿意、人民歡迎的幼兒教師。第二，幼兒教師而言要通過不斷學(xué)習(xí)豐富自我專業(yè)知識(shí)體系，在發(fā)揮自我榜樣作用的基礎(chǔ)上梳理權(quán)威，用自我學(xué)識(shí)去獲得幼兒的信服和認(rèn)可，使自己真正成為專業(yè)技術(shù)人才，拔尖人才，甚至教育專家?；谟變簣@這一層面上看，要積極引導(dǎo)教師及時(shí)分享學(xué)習(xí)效果，傳遞培訓(xùn)知識(shí)。園所可以安排部分教師外出參與培訓(xùn)，隨后組建和開展集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師及時(shí)傳遞和分享培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)教師工作積極性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其責(zé)任感。與此同時(shí)，幼兒園還可以為這部分員工提供更好地生活環(huán)境，在課程結(jié)束的時(shí)候?yàn)槠漕A(yù)留一定的休息時(shí)間。依托培訓(xùn)手段幫助教師強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)體系，在知識(shí)分享的過程中獲得幼兒的認(rèn)可和尊重，以此來獲得成就感，并且在接受培訓(xùn)之后學(xué)習(xí)積極性和熱情就會(huì)明顯提升，自我知識(shí)水平和能力也會(huì)相應(yīng)得到提高。結(jié)論在《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》中國明確提出人才是教育發(fā)展的關(guān)鍵，在教育工作全局中要將強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)擺在較為突出的位置是教育現(xiàn)代化水平得以穩(wěn)定提升的關(guān)鍵，要強(qiáng)化教師專業(yè)化建設(shè)，努力培育一大批優(yōu)秀的教師。學(xué)前教育階段是人生最為關(guān)鍵的“起跑”階段，在幼兒求學(xué)和發(fā)展中第一任領(lǐng)航者就是幼兒教師，也就意味著幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性會(huì)對幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生較為直接的影響。本文將佛山市順德區(qū)5所公辦園的幼兒教師作為研究對象，發(fā)現(xiàn)幼兒教師的流動(dòng)狀況雖未達(dá)到失衡狀態(tài)，但仍處于較高頻率。幼兒教師作為社會(huì)人，會(huì)受到諸多因素的影響。因此，本文就在人力資本理論、教育公平理論等理論角度出發(fā)分析佛山市順德區(qū)公辦幼兒園教師流動(dòng)的原因，進(jìn)而探求避免教師流動(dòng)的對策建議。但是由于筆者自我學(xué)識(shí)水平有限，加之客觀條件的限制和制約，本文還有待后續(xù)不斷改進(jìn)和完善。參考文獻(xiàn)[1]梁曉慧.地級(jí)城市發(fā)展“首店經(jīng)濟(jì)”的困境及出路——以佛山市禪城區(qū)為例[J].商場現(xiàn)代化,2023,(04):54-56.[2]鄭奕純,莫璇,于祥華.青年因城市而聚城市因青年而興[N].佛山日報(bào),2022-12-08(A06).[3]劉公平,許偉.促城市發(fā)展[N].佛山日報(bào),2022-11-10(A06).[4]杜文藝.高質(zhì)量發(fā)展背景下濱湖地區(qū)的城市形態(tài)管控問題探究以佛山市南海區(qū)映月湖片區(qū)為例[J].建筑金屬結(jié)構(gòu),2022,(10):59-61.[5]尹少豐,羅嶸,林振平.耦合理論視角下民間體育賽事與佛山城市文化發(fā)展研究[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2022,38(03):12-16.[6]洪曉文.佛山梁園：推進(jìn)文化與城市發(fā)展相融[N].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道,2022-03-14(012).[7]宋世偉.多措并舉應(yīng)急工作展新風(fēng)[N].佛山日報(bào),2021-11-26(T30).[8]張俊,張寶桁.佛山：促進(jìn)文旅消費(fèi)為城市發(fā)展聚氣賦能[N].中國旅游報(bào),2021-11-24(004).[9]熊麗芳,譚宇文.從“城市區(qū)域”走向“區(qū)域城市”[A].中國城市規(guī)劃學(xué)會(huì)、成都市人民政府.面向高質(zhì)量發(fā)展的空間治理[C].中國城市規(guī)劃學(xué)會(huì),2021:898-907.[10]陳惠娟.基于兒童發(fā)展需求的兒童友好型城市環(huán)境建設(shè)探討——以佛山市的初步實(shí)踐為例[J].住宅與房地產(chǎn),202