淺析小學(xué)美術(shù)課堂氣氛營造之策略 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文淺析小學(xué)美術(shù)課堂氣氛營造之策略摘要：美術(shù)是學(xué)生義務(wù)教育階段的一門藝術(shù)教育課程，是啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生品質(zhì)的重要渠道。在美術(shù)課堂中營造和諧的課堂氣氛是美術(shù)老師完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)課堂中積極營造和諧的氣氛，對(duì)于老師和學(xué)生來說都至關(guān)重要。 關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)，課堂氣氛

引言：課堂是教學(xué)的主陣地，課堂氣氛是否融洽對(duì)師生關(guān)系和教學(xué)效果有著直接影響。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，為他們營造一種愉悅的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都輕松愉悅地去獲取新知識(shí)，去享受美術(shù)課堂。針對(duì)以上情況，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)“小學(xué)美術(shù)課堂氣氛營造”展開策略分析。一、關(guān)注課堂導(dǎo)入生動(dòng)有效的課堂導(dǎo)入是一節(jié)好課的開端，要想在課堂中營造和諧的氣氛，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求巧妙地運(yùn)用合適的方式進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)自己的教學(xué)語言進(jìn)行精心組織，促使學(xué)生在課堂伊始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極投入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教授《魚兒游游》一課時(shí)，教師可以首先以動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》導(dǎo)入，通過借助多媒體手段為學(xué)生呈現(xiàn)絢麗繽紛的海底世界，同時(shí)配上優(yōu)美的課堂語言進(jìn)行解說，保證帶給學(xué)生美的感受，順理成章地就營造出和諧輕松的課堂氛圍；這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的方式可以很好地吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的教學(xué)效果。在接下來的課堂中，學(xué)生在老師的指引下會(huì)積極投入到課堂中，并且保持思維活躍。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)關(guān)注課堂導(dǎo)入是十分必要的。二、精心組織課堂語言語言是人與人之間溝通交流的橋梁，會(huì)說話的人無論在哪兒都受人歡迎、受人關(guān)注，而不會(huì)說話、不會(huì)表達(dá)的人往往也會(huì)被別人所忽略，所以語言的表達(dá)也十分關(guān)鍵。尤其對(duì)于教師而言，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該格外注重課堂語言的運(yùn)用，精心組織自己12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文的課堂用語，也會(huì)讓自己的課堂輕松、高效。作為小學(xué)教師，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)可愛天真、思維跳躍的孩子，如果一味地用嚴(yán)肅的口吻向他們講課，孩子們是不太容易接受的。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多從孩子的角度來考慮什么樣的話語、什么樣的表達(dá)更讓孩子樂于接受。當(dāng)然，不妨把自己當(dāng)作是孩子中的一員，是孩子們的朋友。這樣的自己，老師的架子沒有了，孩子們也從感情上接近了好多，輕松愉悅的課堂氛圍也就非常好營造了。除了兒童化語言以外，教師也要學(xué)會(huì)在課堂上設(shè)置懸念和巧妙處理問題。教師經(jīng)常在課堂上設(shè)置懸念、使用新鮮感的詞匯也能很大程度上吸引孩子。眾所周知，小學(xué)生思維跳躍比較大，課堂上意料之外的情況也比較多，對(duì)于課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，教師要保持冷靜，學(xué)會(huì)從混亂中尋找教育的智慧，處亂不驚，化亂為奇。用不經(jīng)意間的一句幽默，化解了師生的尷尬，從而進(jìn)入到一個(gè)較好的課堂教學(xué)狀態(tài)，營造出和諧的氣氛。三、豐富教學(xué)內(nèi)容課堂上，教師的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)特點(diǎn)鮮明、經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特的學(xué)生，而我們過去的教育觀念是只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取情況，而忽略了孩子的個(gè)性是否被泯滅。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在美術(shù)教學(xué)上要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身興趣愛好去選擇自己喜歡的方式，從而突顯自己的長(zhǎng)處，都能有愉悅的課堂體驗(yàn)。如教師在準(zhǔn)備在教學(xué)內(nèi)容時(shí)我可以將手工制作、繪畫創(chuàng)作、模型拼裝、變廢為寶等內(nèi)容穿插進(jìn)行，這樣不同類型內(nèi)容的安排就會(huì)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，吸引所有的學(xué)生盼望著來上美術(shù)課了。我曾經(jīng)有過這樣的一個(gè)經(jīng)歷：原來三年級(jí)有個(gè)學(xué)生，是年級(jí)組內(nèi)出了名的“搗蛋鬼”，是個(gè)令很多任課老師束手無策的學(xué)生。在最初的美術(shù)課上亦是如此，于是我經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容，終于在一次剪紙課讓我改變了對(duì)他的看法，因?yàn)楫?dāng)他手中拿到剪刀和彩紙時(shí)，顯得是那樣的安靜和投入，他時(shí)而因自己的創(chuàng)作而微笑，時(shí)而因技法的問題而緊縮眉頭，時(shí)而因問題的解決而自言自語。于是，我不失時(shí)機(jī)的對(duì)他生動(dòng)的剪紙作品給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，并對(duì)存在的問題給予指正。這樣在教師適時(shí)的引導(dǎo)下，不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，而且保護(hù)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，現(xiàn)在的他已經(jīng)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。俗話說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻懷揣一顆平等的愛心，22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文善于發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)每一個(gè)孩子。也正如楊景芝老師所說的“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”。四、巧借教學(xué)資源在當(dāng)今信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的興趣日益廣泛，接觸的知識(shí)面也越來越寬泛。作為教師，在課堂教學(xué)中也可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)巧妙地借助一些教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意，為自己的課堂添彩。如果老師的授課內(nèi)容無法成功吸引到學(xué)生，那么學(xué)生只是消極被動(dòng)地去接受學(xué)習(xí)，就會(huì)使整節(jié)課的教學(xué)效果受到直接的影響，因此，在課堂教學(xué)中借助教學(xué)資源來豐富課堂就顯得非常有必要。在教學(xué)時(shí)，教師可以多角度地去搜索一些資料，如圖片、視頻、錄像等，這樣可以通過生動(dòng)豐富的素材資料去直接感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以將學(xué)生從乏味的課堂說教中解脫出來，增加學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，營造和諧的課堂氣氛。相信學(xué)生在不斷地接觸各種各樣的有益的教學(xué)資源后，也會(huì)使自己的創(chuàng)造能力得到發(fā)展，從而更好地融入到美術(shù)課堂中。五、尊重學(xué)生主體地位無論是什么學(xué)科的課程，教師在教學(xué)中都要注重保護(hù)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思考、探索的能力，要讓學(xué)生在課堂中能發(fā)現(xiàn)自我、展示自我，美術(shù)課堂也不例外，美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中要注重把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。每一堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的組織，教師都要站在學(xué)生的角度上看問題，采用合乎情理的教學(xué)手段去促使孩子們產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，使其擁有更自由的創(chuàng)作空間。比如，教師在上課時(shí)，可以用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生去充分思考、進(jìn)行創(chuàng)作，隨后可以用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生去介紹自己創(chuàng)作的作品，闡述自己的創(chuàng)作思路、理念等，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在這種自由、平等、和諧的氛圍中積極表現(xiàn)，享受創(chuàng)作，共同探究。雖然每一節(jié)課只有有限的40分鐘，但是好的課堂教學(xué)絕不能僅僅以一節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，而應(yīng)當(dāng)無限延伸到課下。作為教師，我們也要學(xué)做教學(xué)工作中的有心人，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行課后溝通，并針對(duì)他們提出的問題進(jìn)行有效剖析并提供參考的解決方法，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文總之，作為教師的我們要注重引導(dǎo)好學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，也可以采用以上策略來積極營造輕松愉悅的美術(shù)課堂氣氛，讓美術(shù)課堂不再枯燥乏味，進(jìn)而變成孩子們思維開闊，大膽創(chuàng)作、大膽繪制自己美好藍(lán)圖的知識(shí)殿堂。參考文獻(xiàn):

［1］何靜.小學(xué)語文課堂氛圍的營造[J].文