第六章-口語(yǔ)交際教學(xué)與設(shè)計(jì)概要

第六章-口語(yǔ)交際教學(xué)與設(shè)計(jì)概要第一頁(yè)，共19頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)的意義；2、了解口語(yǔ)交際教學(xué)的基本目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)；3、理解并掌握口語(yǔ)交際教學(xué)的基本策略和方法；4、掌握口語(yǔ)交際教學(xué)的基本過(guò)程；5、了解目前口語(yǔ)交際教學(xué)研究的熱點(diǎn)和已經(jīng)取得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第二頁(yè)，共19頁(yè)。口語(yǔ)交際與口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際就是交際雙方為了一定的目的，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，采用一定的方法，進(jìn)行思想交流的言語(yǔ)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)具體生動(dòng)的交際情景、交際活動(dòng)的設(shè)置和開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平及交際能力的教學(xué)活動(dòng)。第三頁(yè)，共19頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)

新課標(biāo)提出：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)?！避髯诱f(shuō)：“口能言之，身能行之，國(guó)寶也?！眲③脑凇段男牡颀垺分袆t說(shuō)：“一人之辨勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！钡谒捻?yè)，共19頁(yè)。口語(yǔ)交際與聽(tīng)話說(shuō)話的區(qū)別

口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐，而過(guò)去的“聽(tīng)話、說(shuō)話”，往往是單向的，人為地把聽(tīng)、說(shuō)分解，或單純地“聽(tīng)”、或單純地“說(shuō)”，既缺少交際對(duì)象和交際目的，雙構(gòu)不成一定的環(huán)境，是一種單向自我式的靜態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐。這是口語(yǔ)交際與聽(tīng)話、說(shuō)話的本質(zhì)區(qū)別。相對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力而言，口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽(tīng)說(shuō)技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。第五頁(yè)，共19頁(yè)。“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”改為“口語(yǔ)交際教學(xué)”的意義

交際目的明確；達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一；社會(huì)實(shí)用性強(qiáng)；訓(xùn)練要求更高更全面。第六頁(yè)，共19頁(yè)。口語(yǔ)交際的特點(diǎn)第一，思維與表達(dá)的同步性；第二，交流過(guò)程的雙向性；第三，交際手段的綜合性；第四，交際目的的現(xiàn)實(shí)性。第七頁(yè)，共19頁(yè)。口語(yǔ)交際能力的構(gòu)成要素1、辯識(shí)語(yǔ)音的能力；2、理解語(yǔ)意的能力；3、評(píng)判話語(yǔ)的能力；4、組織內(nèi)部言語(yǔ)的能力；5、口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。第八頁(yè)，共19頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的意義1、是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要；2、能夠強(qiáng)化智力的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人的培養(yǎng)；3、有利于讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第九頁(yè)，共19頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神。第十頁(yè)，共19頁(yè)。口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)1、口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)可分為兩方面，一是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)與提高；二是交際能力、聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和言語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、課標(biāo)中口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)具有前瞻性，充分體現(xiàn)了課程要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的意思。3、“目標(biāo)”整合了三個(gè)維度的要求，三個(gè)方面你中有我，我中有你，相互滲透，融為一體。4、隨著年級(jí)的升高，學(xué)段目標(biāo)的要求也呈螺旋式上升。第十一頁(yè)，共19頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的策略包容策略情境策略語(yǔ)言策略素養(yǎng)策略第十二頁(yè)，共19頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的要求1、教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。2、不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)，可介紹一些生動(dòng)的例子，啟發(fā)學(xué)生提高口語(yǔ)交際水平。3、大量的口語(yǔ)交際情境和內(nèi)容，可圍繞具體可感、有形象、有情節(jié)的內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。4、重視各種教學(xué)活動(dòng)和日常生活中口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，可有意識(shí)安排學(xué)生參加實(shí)際的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在各種場(chǎng)合鍛煉口語(yǔ)交際能力5、重視運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)交際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第十三頁(yè)，共19頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練的途徑在口語(yǔ)交際課中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平；利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；在日常生活和其他各科教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。第十四頁(yè)，共19頁(yè)。口語(yǔ)交際教學(xué)的方法舉例聽(tīng)辨分析法練講見(jiàn)聞法親歷生活交際法模擬生活交際法對(duì)話合作法言語(yǔ)講授與示范、參與法第十五頁(yè)，共19頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的一般過(guò)程明確交代任務(wù)進(jìn)入交際情境操練交際技能評(píng)價(jià)交際水平擴(kuò)大交際成果第十六頁(yè)，共19頁(yè)。低年級(jí)口語(yǔ)交際課應(yīng)注意的問(wèn)題根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境；加強(qiáng)示范，做好引導(dǎo)；重視交際習(xí)慣的培養(yǎng)。第十七頁(yè)，共19頁(yè)。中年級(jí)口語(yǔ)交際課應(yīng)該注意的問(wèn)題選擇貼近生