部編版四年級語文下冊21古詩三首說課稿

【最新】部編版四年級語文下冊21古詩三首講課稿【最新】部編版四年級語文下冊21古詩三首講課稿【最新】部編版四年級語文下冊21古詩三首講課稿古詩《墨梅》講課稿一、說教材《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗狐群狗黨的堅貞貞潔的道德。二、說講課目的正確、流暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。背誦古詩，感覺古詩語言的凝練優(yōu)良和境地的優(yōu)美深遠(yuǎn)，意會詩人借物言志表達的情懷和理想。三、說講課重難點能說出詩句的意思，意會作者表達的思想感情。感覺古詩美的境地，使學(xué)生遇到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并意會詩在寫作上的特色。四、說教法學(xué)法在講課《墨梅》這首詩時，我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)辦與文本對話的空間?！皶x百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最正確手段，因此在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，依據(jù)理解需要我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各樣形式的讀，讓讀貫串于我的整個講堂講課，學(xué)生在讀的過程中不可是意會到了文章所要表達的思想感情，并且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話，使講堂講課回歸了語文的講課本色。在理解古詩時，我先讓學(xué)生自己理解詩句中要點詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐漸理解整首詩句的意思。五、說講課過程(一)導(dǎo)入古詩，激發(fā)朗讀的情味同學(xué)們，從很小的時候起，我們就朗讀過好多古詩，大家能夠任意地吟出一兩句嗎?在剛才同學(xué)們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒情，或是托物言志，表達了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的理想、崇高的節(jié)操。先人說過這樣的一句話：“詩言志，歌唱懷?！痹诠旁娭芯陀泻枚嘁栽娧灾镜慕豢诳滟澋拿丫洹Ｎ覀儊砜础鍟耗吩趺嵴堃晃煌瑢W(xué)讀今日我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。(二)初讀古詩，理解詩句的意思。學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流暢地朗讀。出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀狀況。（1）要點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)以下詞語：洗硯池、乾坤。（2）注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停留，意會古詩的樂律美。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：（1）借助詞典等工具書和古詩方面的書本資料自學(xué)這首古詩，對自己以為重要的和不理解的字詞進行講解，注明在書上空白處。（2）同桌進行溝通、討論，互相幫助，大概談?wù)劰旁娋涞囊馑?。能夠把有困難的地方，做上記號。學(xué)生報告學(xué)習(xí)收獲，教師要點檢核對“乾坤”意思的理解。在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。(三)品析古詩，意會詩人的情懷學(xué)了這首詩，你還有什么疑問?學(xué)生暢所欲言，教師概括梳理學(xué)生的思疑。發(fā)問：詩人贊嘆了墨梅如何的道德?他又借此抒發(fā)了自己如何的情懷呢?出示《墨梅》，要點學(xué)習(xí)出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺拔，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密合適，層次清楚;花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得分外清爽明媚。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩畫相當(dāng)。（1）看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?（2）再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣味了嗎?（3）對“清氣”一詞，你是如何理解的?在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”有哪些?（4）那么，王冕借墨梅表達了他追求的是如何的一種“清氣”呢?6.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎?你最為賞識的是什么?再用朗讀的方式來表達表達。(四)出示古詩，拓展延長今日我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。你們還知道這樣的古詩嗎?出示幾首托物言志的古詩作為賞識和累積。教師朗讀?！吨袷?鄭燮)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘百煉還堅勁，任爾東西南寒風(fēng)?！薄恶R詩》(李賀)：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！薄逗铡?鄭思肖)：“花開不并百