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我要的是葫蘆(人教版二年級(jí)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))
導(dǎo)讀:授課內(nèi)容14、我要的是葫蘆課時(shí)2課時(shí)
授課目的1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8
個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳
述句的不一樣語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間
的聯(lián)系。
要點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳
述句的不一樣語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間
的聯(lián)系。
難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳
述句的不一樣語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間
的聯(lián)系。
教具1、制作課文插圖課件。
2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。
3、生字詞課件,課文朗讀錄音帶。
授課過程第一課時(shí)希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!
資料交流,激發(fā)興趣
1、學(xué)生顯現(xiàn)自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片??煽陬^介紹,
或在實(shí)物投影儀上顯現(xiàn)。
2、老師顯現(xiàn)葫蘆的圖片,學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生
字。
初讀課文,繪畫接力
1、老師畫一位祖先,和一顆葫蘆種子,邊畫邊說:古時(shí)候有一
個(gè)人,種了一顆葫蘆,他這棵葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)打開書63頁(yè),讀一
讀.
2、學(xué)生自由讀課文,學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。
3、繪畫接力賽,看誰先讀懂課文。
a、葫蘆是怎樣生長(zhǎng)的?小組派代表接力畫圖1:藤(修長(zhǎng)的)
→葉(綠、滿)→小花(幾朵、雪白)→葫蘆(幾個(gè)、可愛)。認(rèn)讀
生字:藤。
b、葫蘆此后長(zhǎng)得怎樣呢?接力畫圖2:藤→葉(黃)→葫蘆(落)
細(xì)讀課文,感司品味
1、出示課文(兩幅課文插圖),比一比,有什么不一樣樣?認(rèn)讀
生字:哇、盯、鄰。
2、找出和這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀,想一想怎樣才能讀好。
第一自然段用什么樣的語氣來讀(欣喜)
第二自然段用什么樣的語氣來讀(絕不在乎)
1、思疑??戳藘煞鶊D,讀了兩段話后,你有什么問題要問嗎?希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!
2、小組交流談?wù)摗?/p>
3、讀下面兩組句子,誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同?
葉子上的蟲還用治?有幾個(gè)蟲子怕什么?
葉子上的蟲不用吧。有幾個(gè)蟲子不能怕。
4、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。
5、人物談?wù)摗?/p>
鄰居是怎樣一個(gè)人?
你喜歡種葫蘆的人嗎?你想對(duì)他說什么?
9、有感情地朗讀全文。
牢固生字
1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語,讓學(xué)生自由
認(rèn)讀。
Wadinghúlulín
哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天
téng
奇怪自言自語治一治修長(zhǎng)的藤
2、去掉拼音開火車讀詞語。
3、去掉熟字,讀生字。
4、猜字游戲。
a、老師出字謎:
鄰隊(duì)在前(鄰)
有眼不見燈火(盯)希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!
b、學(xué)生編字謎或做動(dòng)作,大家猜字。
拓展活動(dòng)
1、想一想:若是種葫蘆的人聽了鄰居的勸告,那他種的葫蘆會(huì)
怎樣呢?
2、畫一畫:把長(zhǎng)大成熟后的葫蘆畫一畫。
第二課時(shí)
圖畫顯現(xiàn)
1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆,選出優(yōu)秀作品。
2、小組派代表登臺(tái)介紹依照自己想像畫的圖畫。
改編課文
1、把繪畫作品發(fā)散給小組,請(qǐng)依照?qǐng)D畫的內(nèi)容改編課文的后兩
段。
2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一
讀或說一說。
寓意感悟
比較課文和改編的文章,說說你理解了什么,提示;做事時(shí)要注
意事物之間的聯(lián)系,要虛心聽取別人的建議。
日新月異
1、新詞積累
有感情地朗讀課文,勾出你最喜歡的新詞。
說說你為什么喜歡和它交朋友。(在說話中理解新詞詞義)
2、生字積累。希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!
a.出示要求會(huì)認(rèn)的字,說說你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友,是怎樣記住它
的。
出示要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,如,換偏旁:掛—哇;同偏旁:慢一怪。
指導(dǎo)書寫。如,“掛、哇”右邊是兩上土字,兩筆豎不相連。
教師范寫,提示要點(diǎn),學(xué)生描紅、臨寫。
學(xué)生相互談?wù)摃鴮懙淖帧?/p>
3、擴(kuò)展閱讀。
葫蘆和松樹的對(duì)話
葫蘆對(duì)松樹一點(diǎn)兒也看不上眼,洋洋愉悅對(duì)他說:“老兄,你也
在可憐了,看你渾身坑坑洼洼,一臉的皺紋,是不是好幾天沒有吃東
西了?”松樹回答:“你說錯(cuò)了,我若是沒吃飯,就會(huì)餓得直不起腰,
哪里還有力氣讓你纏在我身上呢?”
啟示
葫蘆表面光輝溜溜,挺美麗,可是卻依賴在松樹身上,興隆發(fā)達(dá)
不領(lǐng)情,還向人家評(píng)頭論足,真是太無理,真是不知天高地厚。像他
這樣娓娓而談,不能夠自立的人,到哪兒也不會(huì)受歡迎。松樹表面樸實(shí)
無華,卻有雄厚的實(shí)力。
備注
作業(yè)部署在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。
板書設(shè)計(jì)14我要的是葫蘆
Wadinghúlulín希望對(duì)您有
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