我要是葫蘆(人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))

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我要的是葫蘆(人教版二年級(jí)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))

導(dǎo)讀：授課內(nèi)容14、我要的是葫蘆課時(shí)2課時(shí)

授課目的1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8

個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳

述句的不一樣語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系。

要點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳

述句的不一樣語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系。

難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳

述句的不一樣語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系。

教具1、制作課文插圖課件。

2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。

3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。

授課過程第一課時(shí)希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

資料交流，激發(fā)興趣

1、學(xué)生顯現(xiàn)自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片?？煽陬^介紹，

或在實(shí)物投影儀上顯現(xiàn)。

2、老師顯現(xiàn)葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生

字。

初讀課文，繪畫接力

1、老師畫一位祖先，和一顆葫蘆種子，邊畫邊說：古時(shí)候有一

個(gè)人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)打開書63頁(yè),讀一

讀.

2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。

3、繪畫接力賽，看誰先讀懂課文。

a、葫蘆是怎樣生長(zhǎng)的？小組派代表接力畫圖1：藤（修長(zhǎng)的）

→葉（綠、滿）→小花（幾朵、雪白）→葫蘆（幾個(gè)、可愛）。認(rèn)讀

生字：藤。

b、葫蘆此后長(zhǎng)得怎樣呢？接力畫圖2：藤→葉（黃）→葫蘆（落）

細(xì)讀課文，感司品味

1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣樣？認(rèn)讀

生字：哇、盯、鄰。

2、找出和這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，想一想怎樣才能讀好。

第一自然段用什么樣的語氣來讀（欣喜）

第二自然段用什么樣的語氣來讀（絕不在乎）

1、思疑?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有什么問題要問嗎？希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

2、小組交流談?wù)摗?/p>

3、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？

葉子上的蟲還用治？有幾個(gè)蟲子怕什么？

葉子上的蟲不用吧。有幾個(gè)蟲子不能怕。

4、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。

5、人物談?wù)摗?/p>

鄰居是怎樣一個(gè)人？

你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對(duì)他說什么？

9、有感情地朗讀全文。

牢固生字

1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語，讓學(xué)生自由

認(rèn)讀。

Wadinghúlulín

哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天

téng

奇怪自言自語治一治修長(zhǎng)的藤

2、去掉拼音開火車讀詞語。

3、去掉熟字，讀生字。

4、猜字游戲。

a、老師出字謎：

鄰隊(duì)在前（鄰）

有眼不見燈火（盯）希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

b、學(xué)生編字謎或做動(dòng)作，大家猜字。

拓展活動(dòng)

1、想一想：若是種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會(huì)

怎樣呢？

2、畫一畫：把長(zhǎng)大成熟后的葫蘆畫一畫。

第二課時(shí)

圖畫顯現(xiàn)

1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。

2、小組派代表登臺(tái)介紹依照自己想像畫的圖畫。

改編課文

1、把繪畫作品發(fā)散給小組，請(qǐng)依照?qǐng)D畫的內(nèi)容改編課文的后兩

段。

2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一

讀或說一說。

寓意感悟

比較課文和改編的文章，說說你理解了什么，提示；做事時(shí)要注

意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的建議。

日新月異

1、新詞積累

有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

說說你為什么喜歡和它交朋友。（在說話中理解新詞詞義）

2、生字積累。希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

a.出示要求會(huì)認(rèn)的字，說說你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，是怎樣記住它

的。

出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，如，換偏旁：掛—哇；同偏旁：慢一怪。

指導(dǎo)書寫。如，“掛、哇”右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。

教師范寫，提示要點(diǎn)，學(xué)生描紅、臨寫。

學(xué)生相互談?wù)摃鴮懙淖帧?/p>

3、擴(kuò)展閱讀。

葫蘆和松樹的對(duì)話

葫蘆對(duì)松樹一點(diǎn)兒也看不上眼，洋洋愉悅對(duì)他說：“老兄，你也

在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒有吃東

西了？”松樹回答：“你說錯(cuò)了，我若是沒吃飯，就會(huì)餓得直不起腰，

哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？”

啟示

葫蘆表面光輝溜溜，挺美麗，可是卻依賴在松樹身上，興隆發(fā)達(dá)

不領(lǐng)情，還向人家評(píng)頭論足，真是太無理，真是不知天高地厚。像他

這樣娓娓而談，不能夠自立的人，到哪兒也不會(huì)受歡迎。松樹表面樸實(shí)

無華，卻有雄厚的實(shí)力。

備注

作業(yè)部署在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。

板書設(shè)計(jì)14我要的是葫蘆

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