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我要的是葫蘆(人教版二年級(jí)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))

導(dǎo)讀:授課內(nèi)容14、我要的是葫蘆課時(shí)2課時(shí)

授課目的1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8

個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳

述句的不一樣語(yǔ)氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系。

要點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳

述句的不一樣語(yǔ)氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系。

難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳

述句的不一樣語(yǔ)氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系。

教具1、制作課文插圖課件。

2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。

3、生字詞課件,課文朗讀錄音帶。

授課過程第一課時(shí)希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!

資料交流,激發(fā)興趣

1、學(xué)生顯現(xiàn)自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片??煽陬^介紹,

或在實(shí)物投影儀上顯現(xiàn)。

2、老師顯現(xiàn)葫蘆的圖片,學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生

字。

初讀課文,繪畫接力

1、老師畫一位祖先,和一顆葫蘆種子,邊畫邊說:古時(shí)候有一

個(gè)人,種了一顆葫蘆,他這棵葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)打開書63頁(yè),讀一

讀.

2、學(xué)生自由讀課文,學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。

3、繪畫接力賽,看誰(shuí)先讀懂課文。

a、葫蘆是怎樣生長(zhǎng)的?小組派代表接力畫圖1:藤(修長(zhǎng)的)

→葉(綠、滿)→小花(幾朵、雪白)→葫蘆(幾個(gè)、可愛)。認(rèn)讀

生字:藤。

b、葫蘆此后長(zhǎng)得怎樣呢?接力畫圖2:藤→葉(黃)→葫蘆(落)

細(xì)讀課文,感司品味

1、出示課文(兩幅課文插圖),比一比,有什么不一樣樣?認(rèn)讀

生字:哇、盯、鄰。

2、找出和這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀,想一想怎樣才能讀好。

第一自然段用什么樣的語(yǔ)氣來讀(欣喜)

第二自然段用什么樣的語(yǔ)氣來讀(絕不在乎)

1、思疑??戳藘煞鶊D,讀了兩段話后,你有什么問題要問嗎?希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!

2、小組交流談?wù)摗?/p>

3、讀下面兩組句子,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)句子的異同?

葉子上的蟲還用治?有幾個(gè)蟲子怕什么?

葉子上的蟲不用吧。有幾個(gè)蟲子不能怕。

4、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。

5、人物談?wù)摗?/p>

鄰居是怎樣一個(gè)人?

你喜歡種葫蘆的人嗎?你想對(duì)他說什么?

9、有感情地朗讀全文。

牢固生字

1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語(yǔ),讓學(xué)生自由

認(rèn)讀。

Wadinghúlulín

哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天

téng

奇怪自言自語(yǔ)治一治修長(zhǎng)的藤

2、去掉拼音開火車讀詞語(yǔ)。

3、去掉熟字,讀生字。

4、猜字游戲。

a、老師出字謎:

鄰隊(duì)在前(鄰)

有眼不見燈火(盯)希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!

b、學(xué)生編字謎或做動(dòng)作,大家猜字。

拓展活動(dòng)

1、想一想:若是種葫蘆的人聽了鄰居的勸告,那他種的葫蘆會(huì)

怎樣呢?

2、畫一畫:把長(zhǎng)大成熟后的葫蘆畫一畫。

第二課時(shí)

圖畫顯現(xiàn)

1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆,選出優(yōu)秀作品。

2、小組派代表登臺(tái)介紹依照自己想像畫的圖畫。

改編課文

1、把繪畫作品發(fā)散給小組,請(qǐng)依照?qǐng)D畫的內(nèi)容改編課文的后兩

段。

2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一

讀或說一說。

寓意感悟

比較課文和改編的文章,說說你理解了什么,提示;做事時(shí)要注

意事物之間的聯(lián)系,要虛心聽取別人的建議。

日新月異

1、新詞積累

有感情地朗讀課文,勾出你最喜歡的新詞。

說說你為什么喜歡和它交朋友。(在說話中理解新詞詞義)

2、生字積累。希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!

a.出示要求會(huì)認(rèn)的字,說說你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友,是怎樣記住它

的。

出示要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,如,換偏旁:掛—哇;同偏旁:慢一怪。

指導(dǎo)書寫。如,“掛、哇”右邊是兩上土字,兩筆豎不相連。

教師范寫,提示要點(diǎn),學(xué)生描紅、臨寫。

學(xué)生相互談?wù)摃鴮懙淖帧?/p>

3、擴(kuò)展閱讀。

葫蘆和松樹的對(duì)話

葫蘆對(duì)松樹一點(diǎn)兒也看不上眼,洋洋愉悅對(duì)他說:“老兄,你也

在可憐了,看你渾身坑坑洼洼,一臉的皺紋,是不是好幾天沒有吃東

西了?”松樹回答:“你說錯(cuò)了,我若是沒吃飯,就會(huì)餓得直不起腰,

哪里還有力氣讓你纏在我身上呢?”

啟示

葫蘆表面光輝溜溜,挺美麗,可是卻依賴在松樹身上,興隆發(fā)達(dá)

不領(lǐng)情,還向人家評(píng)頭論足,真是太無理,真是不知天高地厚。像他

這樣娓娓而談,不能夠自立的人,到哪兒也不會(huì)受歡迎。松樹表面樸實(shí)

無華,卻有雄厚的實(shí)力。

備注

作業(yè)部署在課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。

板書設(shè)計(jì)14我要的是葫蘆

Wadinghúlulín希望對(duì)您有

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