2023年分子和原子說(shuō)課稿

第頁(yè)2023分子和原子說(shuō)課稿分子和原子說(shuō)課稿

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不行少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？以下是我收集整理的分子和原子說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

分子和原子說(shuō)課稿1

各位評(píng)委，各位老師：

大家好！

今日我說(shuō)課的課題是人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1?分子和原子?。我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)學(xué)法、教法，說(shuō)過(guò)程四個(gè)角度向大家闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、本課的地位、作用：

?分子和原子?是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)改變、物理改變及混合物、純潔物的根底上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開(kāi)端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不行缺乏的理念根底。對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上相識(shí)得更加深刻，而且還是后面接著學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的根本學(xué)問(wèn)。并且對(duì)培育學(xué)生抽象思維實(shí)力，辯證思維實(shí)力有重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

●學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)物質(zhì)的微粒性，能說(shuō)出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

會(huì)用分子、原子觀點(diǎn)說(shuō)明一些生活中的現(xiàn)象；了解分子、原子在化學(xué)改變中的特點(diǎn)；相識(shí)分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

●過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)視察身邊物質(zhì)、試驗(yàn)現(xiàn)象等方法獲得信息，從而運(yùn)用想象類(lèi)比、分析歸納等方法處理信息；能在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對(duì)有疑心或有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究，試驗(yàn)中留意視察與思索結(jié)合，對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和溝通；相識(shí)科學(xué)探討的方法-假說(shuō)與模型的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與歡樂(lè)。

●情感看法與價(jià)值觀：保持和增加對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，開(kāi)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好；培育勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：

教學(xué)重點(diǎn)：分子的根本特征；從分子、原子角度相識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的改變；對(duì)自然、試驗(yàn)現(xiàn)象的揣測(cè)、視察、分析、溝通、表達(dá)、總結(jié)等實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：從分子、原子角度相識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的改變。

二、說(shuō)學(xué)情

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的改變、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)試驗(yàn)根本操作。在小學(xué)科學(xué)和初中物理也學(xué)習(xí)了分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)系，以及物質(zhì)的三態(tài)改變、熱脹冷縮等相關(guān)學(xué)問(wèn)，這為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做了學(xué)問(wèn)的鋪墊。

2、學(xué)生己初步具備了肯定的視察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，對(duì)探究物質(zhì)有著劇烈的新奇心和求知欲。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對(duì)微觀想象的開(kāi)展有阻礙。在學(xué)生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特別性質(zhì)。比方：通過(guò)課前與學(xué)生的溝通，了解到學(xué)生頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問(wèn)題主要有：粒子的大小是可以改變的，受熱粒子會(huì)變大；粒子的數(shù)量是可以改變的，受熱后會(huì)增加；把氣體從1L的容器轉(zhuǎn)移到2L的容器內(nèi)，氣體所占體積仍是1L等。

三、說(shuō)學(xué)法、教法

1、說(shuō)學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有特性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來(lái)共同探究和探討的學(xué)習(xí)方式。注意學(xué)習(xí)過(guò)程，在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要采納的學(xué)習(xí)方法為：

〔1〕試驗(yàn)探究法：

〔2〕合作學(xué)習(xí)法

〔3〕比照歸納法

2、說(shuō)教法

在教學(xué)中，努力提倡學(xué)生主動(dòng)參加，樂(lè)于探討和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新學(xué)問(wèn)，提高分析和解決問(wèn)題以及溝通與合作的實(shí)力，為此主要采納分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體協(xié)助教學(xué)等方法。采納了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、演示試驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。

四、說(shuō)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題

我曾設(shè)計(jì)了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡(jiǎn)便的鑒別。學(xué)生會(huì)不謀而合的選擇聞氣味。

師：提出問(wèn)題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見(jiàn)，也摸不到它呢？

生：引發(fā)思索，充溢了新奇心和探究欲。

這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還能表達(dá)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

〔二〕演示試驗(yàn)、相識(shí)分子的存在

師：演示品紅在水中擴(kuò)散。

試驗(yàn)改進(jìn)：用溫水代替冷水，會(huì)加快品紅的擴(kuò)散，縮短試驗(yàn)時(shí)間。品紅用量要少。

〔三〕科學(xué)手段、證明存在

[投影]苯分子、硅原子的照片。

設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過(guò)渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。經(jīng)典試驗(yàn)?品紅在水中的擴(kuò)散?，因?yàn)樗蓄伾淖?，?duì)學(xué)生有視覺(jué)真實(shí)感。而且有一個(gè)漸漸變小的過(guò)程，反響了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生視察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明白分子的真實(shí)存在，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。

〔四〕思索溝通、引出特征

[投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見(jiàn)而水分子看不見(jiàn)呢？

[投影]1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水中約有1.67×1021個(gè)水分子〔假設(shè)10億人來(lái)數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，須要3萬(wàn)多年才能數(shù)完〕

總結(jié)出分子的第一個(gè)特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。

〔五〕演示試驗(yàn)、引導(dǎo)探究

[投影]課本第49頁(yè)探究?jī)?nèi)容，?分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?

方案一學(xué)問(wèn)鋪墊：視察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色；視察酚酞溶液遇濃氨水變色的試驗(yàn)。

演示探究試驗(yàn)：提出問(wèn)題-為什么兩種試劑分開(kāi)放置時(shí)，酚酞溶液仍舊變紅呢？

方案二演示試驗(yàn)-學(xué)生視察現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設(shè)-設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究

〔方案二教學(xué)效果較好，但對(duì)學(xué)生的思維實(shí)力有較高要求，所需課時(shí)多。〕

總結(jié)出分子的其次個(gè)特征：分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。

[投影]議一議為什么濕衣服在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干？

總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。

〔六〕試驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)

[投影]活動(dòng)與探究

A組試驗(yàn)50mL水與50mL酒精混合，視察液體體積改變狀況。

B組試驗(yàn)肯定體積水中參加糖塊，視察糖塊溶解前后液體體積改變狀況。

C組試驗(yàn)取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞漸漸推入，視察現(xiàn)象。D組試驗(yàn)取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞漸漸推入，視察現(xiàn)象。學(xué)生分組相互合作進(jìn)行探究、仔細(xì)視察、記錄探討。

各小組展示自己的探究結(jié)果、探討、溝通。

總結(jié)出分子的第三點(diǎn)特征：分子間是有間隔的。

[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖

總結(jié)：一般狀況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。

〔七〕學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際

[投影]想一想用分子的觀點(diǎn)說(shuō)明以下現(xiàn)象：

1、物質(zhì)的三態(tài)改變。

2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

3、糖塊放在水中，會(huì)漸漸消逝，水有了甜味。

〔八〕應(yīng)用模型，相識(shí)微觀世界

活動(dòng)打算：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員依據(jù)內(nèi)附說(shuō)明書(shū)相識(shí)不同顏色小球代表的原子種類(lèi)。

活動(dòng)一組間競(jìng)賽：比一比哪個(gè)小組最先用原子構(gòu)成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。

問(wèn)題：1、分子和原子的聯(lián)系是什么？

2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮?dú)庥惺裁床煌?/p>

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生相識(shí)到分子由原子構(gòu)成；不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成。

活動(dòng)二從分子、原子角度相識(shí)化學(xué)改變

用分子模型表示出簡(jiǎn)潔的化學(xué)改變：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示。

活動(dòng)三演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過(guò)程。思索：反響中分子和原子的改變狀況。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生相識(shí)到化學(xué)改變中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子；化學(xué)改變，中分子會(huì)變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)改變中，原子不能再分，它是化學(xué)改變的最小粒子。

〔九〕總結(jié)評(píng)價(jià)、形成體系

[投影]說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？

〔十〕練習(xí)穩(wěn)固、提高實(shí)力

[投影]做一做

分子和原子說(shuō)課稿2

各位老師，大家好，我是今日的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是?分子和原子?第1課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面起先我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟識(shí)的典型生活閱歷動(dòng)身，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過(guò)來(lái)，微觀的原理也可用于說(shuō)明這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成〞這一核心問(wèn)題。本節(jié)課對(duì)于培育學(xué)生的抽象思維、分析解決問(wèn)題的實(shí)力有著極其重要的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷已經(jīng)相識(shí)了物質(zhì)發(fā)生的不少奇異改變，并且有了“物質(zhì)之間為什么會(huì)發(fā)生改變〞“物質(zhì)究竟由什么構(gòu)成〞等疑問(wèn)。這些問(wèn)題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子確實(shí)特別抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)當(dāng)留意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說(shuō)出分子的三條性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用微粒的.觀點(diǎn)說(shuō)明生活中某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

通過(guò)運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)說(shuō)明日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

通過(guò)數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對(duì)奇異的化學(xué)世界的探究愛(ài)好，相識(shí)到化學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

分子的性質(zhì)。

運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

五、說(shuō)教學(xué)方法

試驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣綻開(kāi)我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，做過(guò)硫在氧氣中燃燒的試驗(yàn)，雖然試驗(yàn)是在試驗(yàn)臺(tái)上完成的，但是許多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在許多類(lèi)似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思索為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

在這里我會(huì)向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的試驗(yàn)，他們通過(guò)視察品紅分子在水中運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和特點(diǎn)，會(huì)得出物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會(huì)確定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會(huì)通過(guò)出示苯分子、硅原子圖片，說(shuō)明肉眼不能干脆視察到分子和原子，但是目前人類(lèi)已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)干脆視察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類(lèi)文明的開(kāi)展。

接下來(lái)我將幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)和理解微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

2、分子的性質(zhì)

〔1〕分子的質(zhì)量和體積都很小

首先通過(guò)1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識(shí)到分子的質(zhì)量和體積都很小。

〔2〕分子間有間隔

接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并說(shuō)明緣由。之后通過(guò)分析試驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會(huì)通過(guò)詳細(xì)的實(shí)例讓學(xué)生來(lái)分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過(guò)物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象推斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

接下來(lái)是分子的第三特性質(zhì)，我會(huì)通過(guò)演示試驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

〔3〕分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

首先依據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問(wèn)學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)〞引發(fā)學(xué)生猜想，接下來(lái)我會(huì)通過(guò)氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。

由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象須要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以我會(huì)采納視頻播放的形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動(dòng)。并且利用這一結(jié)論說(shuō)明品紅在水中擴(kuò)散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過(guò)程中學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，相識(shí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇異。

接下來(lái)補(bǔ)充事例：炒菜只須要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜須要許多天，引發(fā)學(xué)生思索：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快的結(jié)論。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升

提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生在熟識(shí)的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程最終，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生答復(fù)本堂課的收獲有哪些，可以答復(fù)學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)，也可以答復(fù)學(xué)習(xí)的感受。

最終布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思索，從分子的角度來(lái)說(shuō)，水的蒸發(fā)和水的分解兩種改變有什么不同。為下節(jié)課的學(xué)問(wèn)做好鋪墊。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最終說(shuō)一下我的板書(shū)，依據(jù)我的板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生很明顯能看出來(lái)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。

分子和原子說(shuō)課稿3

一、教材分析

1、教材的地位和作用

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從相識(shí)分子、原子的真實(shí)存在，起先相識(shí)微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的起先。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象實(shí)力至關(guān)重要，是接著探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)奇妙，理解質(zhì)量守恒定律，說(shuō)明一切化學(xué)反響實(shí)質(zhì)的根底。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問(wèn)和實(shí)力目標(biāo)：相識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，相識(shí)分子、原子的特性，并能說(shuō)明一些日常生活中的現(xiàn)象。培育學(xué)生抽象思維實(shí)力、微觀想象力和分析推理的實(shí)力。

〔2〕過(guò)程與方法目標(biāo)：相識(shí)科學(xué)探究的根本過(guò)程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用視察、試驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲得信息，并運(yùn)用想像、類(lèi)比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲得學(xué)問(wèn)。

〔3〕情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生視察四周的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明一些日常生活中的現(xiàn)象，增加了學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生勤于思索、勇于探究的科學(xué)精神和主動(dòng)看法。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)分子、原子是客觀存在的，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)說(shuō)明日常生活中的現(xiàn)象。培育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)疑心且有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行揣測(cè)、視察，分析、溝通、總結(jié)等探究實(shí)力。

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)物質(zhì)改變的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培育學(xué)生抽象思維實(shí)力和微觀想象力。

二、教法分析

本課教學(xué)采納試驗(yàn)探究、溝通探討與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體協(xié)助教學(xué)。

新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以試驗(yàn)探究為主線(xiàn)，結(jié)合溝通探討、分析歸納等方法，目的是培育學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手、擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索的實(shí)力，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，了解分子、原子的有關(guān)學(xué)問(wèn)，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像實(shí)力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法相互穿插、滲透，也使課堂變得生動(dòng)好玩，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)到達(dá)最正確效果。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采納試驗(yàn)—探討法和分析—?dú)w納法。

試驗(yàn)反映了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)，邊視察、邊記錄、邊思索，并在老師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強(qiáng)化了學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和視察實(shí)力；通過(guò)探討、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工處理的實(shí)力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)溝通和探討覺(jué)察自已和別人的特長(zhǎng)和缺乏，大家相互幫助，相互鼓勵(lì)，都在原有的根底上有所提高，有所開(kāi)展，不斷地體驗(yàn)勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在試驗(yàn)老師應(yīng)留意以下指導(dǎo)：〔1〕重視探究性試驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，〔2〕在試驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示視察角度，〔3〕要重視學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象完整而精確地表達(dá)，〔4〕要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培育和提高學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)力。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課我主要通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知探究活動(dòng)，探求新知練習(xí)反響，運(yùn)用新知溝通探討，體驗(yàn)勝利實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知。詳細(xì)過(guò)程如下：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

多媒體展示圖片：遠(yuǎn)處能聞到烤雞的香味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一段時(shí)間后消逝，而水會(huì)變甜。

老師翻開(kāi)一瓶香水，并向空中噴灑香水，問(wèn)：你們聞到什么氣味了嗎？為什么會(huì)聞到？

然后老師做品紅擴(kuò)散的試驗(yàn)，并提出問(wèn)題：品紅為什么會(huì)消逝，而整杯水變紅色？利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生回想起生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，然后協(xié)作試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。

提出探討

課題我們用新奇的雙眼去相識(shí)世界，卻難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奇妙。讓我們變換一個(gè)角度，通過(guò)進(jìn)一步的試驗(yàn)，并發(fā)揮我們的想像力，肯定能探求和覺(jué)察物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見(jiàn)的隱私，揭開(kāi)自然界很多的不解之謎。提示學(xué)生“變換一個(gè)角度看問(wèn)題〞，即引導(dǎo)著學(xué)生一步步進(jìn)入奇妙的微觀世界。

活動(dòng)探究，探求新知

探究物質(zhì)的粒子性

老師指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國(guó)。提出問(wèn)題：通過(guò)觀看以上資料你能得到哪些信息？

推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

多媒體展示幾種物質(zhì)的分子。學(xué)生通過(guò)觀看圖片資料，讓學(xué)生相識(shí)到微觀粒子的真實(shí)存在，從而培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力和微觀想像力。

試驗(yàn)探究：

微粒的性質(zhì)特征

老師提問(wèn)：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質(zhì)特征呢？

激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)，老師問(wèn)：你能從中得到什么信息呢？

推論：分子很小，質(zhì)量小體積也小

通過(guò)讓學(xué)生分析、比照一些數(shù)據(jù)，既培育學(xué)生的閱讀和分析的實(shí)力，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟分子的“小〞，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好和新奇心理。

當(dāng)我們看到品紅消逝、聞到香水的香味時(shí)，我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。

演示：取一支試管參加2mL水，滴入2~3滴酚酞試液，再滴加濃氨水。視察到酚酞試液變?yōu)榧t色。

老師接著問(wèn)：假設(shè)不干脆滴加濃氨水，你有什么方法使酚酞試液變成紅色嗎？

試驗(yàn)探究A：

儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。

試驗(yàn)要求：用以上儀器、藥品設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究分子的運(yùn)動(dòng)。

〔提示：濃氨水與酚酞不干脆接觸，但應(yīng)同處在一個(gè)密閉環(huán)境中才能完成。〕

老師在各組間巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案賜予鼓勵(lì)和確定，提示學(xué)生留意視察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)。

組織各小組相互溝通學(xué)習(xí)成果，并展示勝利的設(shè)計(jì)方案。

試驗(yàn)探究B〔演示〕：

儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、

鐵架臺(tái)〔帶鐵圈〕。

試驗(yàn)要求：視察、比較加熱前后，哪一種狀況能更明顯地聞到醋酸的氣味？

組織探討：以上試驗(yàn)說(shuō)明白分子的什么性質(zhì)？

推論：分子總在不斷地運(yùn)動(dòng)，而且溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快。

問(wèn)題：你能否舉出一兩個(gè)生活實(shí)例，說(shuō)明我們剛剛試驗(yàn)得出的結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生在做比照試驗(yàn)的根底上進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時(shí)培育學(xué)生科學(xué)探究的精神。

通過(guò)與同學(xué)共同完成試驗(yàn)及組際間的探討、溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實(shí)例，使學(xué)生始終保持對(duì)自然現(xiàn)象的新奇，表達(dá)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)〞的宗旨。

設(shè)疑：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，有沒(méi)有留意到學(xué)校的校道水泥路上，每隔不遠(yuǎn)就有一道縫隙〔多媒體展示圖片〕？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么改變呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行試驗(yàn)探究。

試驗(yàn)探究C〔演示〕：將5mL水倒入5mL酒精中。視察到液體總體積缺乏10mL。

這一試驗(yàn)說(shuō)明白分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬試驗(yàn)及模擬的微觀說(shuō)明。

接著讓學(xué)生完成試驗(yàn)探究D。

試驗(yàn)探究D：

儀器、藥品：兩個(gè)大小相同的氣球，一個(gè)裝水，另一個(gè)吹入氣體，并使其大小相同。

試驗(yàn)要求：用手?jǐn)D捏氣球，比較兩個(gè)氣球被壓縮的難易程度。

組織小組探討，并相互溝通自己在試驗(yàn)中的覺(jué)察和說(shuō)明。

推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有“化學(xué)就在身邊〞的親切感。

通過(guò)多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的學(xué)問(wèn)形象生動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生更好地形成微觀想像的實(shí)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

氣球是學(xué)生常玩的玩具，以此做為試驗(yàn)探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生試驗(yàn)探究的愛(ài)好，課堂氣氛一下子變得特別活潑。

活動(dòng)探究：分子是可分的設(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過(guò)程中都有氣體產(chǎn)生，而且水會(huì)不斷削減，那么在這兩個(gè)過(guò)程中水分子會(huì)有何不同改變呢？

多媒體播放動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生觀看并探討。

推論：

1、分子是由原子構(gòu)成的。

2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理改變時(shí)，分子本身沒(méi)有改變；在發(fā)生化學(xué)改變時(shí)，分子本身發(fā)生了改變，變成了新分子。

3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)改變中的最小粒子。

4、化學(xué)改變的實(shí)質(zhì)是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。當(dāng)學(xué)生對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)特征有所相識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較物理改變和化學(xué)改變中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生對(duì)兩種改變的相識(shí)有所深化和開(kāi)展，而且便于建立分子和原子的概念。

這局部是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生難于進(jìn)行自主探究，而須要通過(guò)聯(lián)系新舊學(xué)問(wèn)，并借助多媒體協(xié)助教學(xué)，給學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“望見(jiàn)〞分子分解后，就不再是原物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也隨之發(fā)生了改變。這樣學(xué)生對(duì)分子概念就能很簡(jiǎn)單地理解了，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

練習(xí)反響，運(yùn)用新知

老師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌相互探討，老師抽查提問(wèn)。

1、用分子的觀點(diǎn)說(shuō)明以下現(xiàn)象:

⑴老師在噴香水,同學(xué)們可以聞到香味；

⑵濕衣服在陽(yáng)光正比在陰涼處易于晾干；

⑶物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；

2、以下說(shuō)法正確嗎？

⑴原子必需先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì)；

⑵空氣是由空氣分子構(gòu)成的；

⑶同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。

3、在一只盛有肯定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時(shí)，覺(jué)察水面上升，當(dāng)糖消逝時(shí)，液面又有所下降，為什么？

剛好進(jìn)行反響練習(xí)，能培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)也便于老師了解駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

1、2題主要目的是幫助學(xué)生理解和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)自覺(jué)地運(yùn)用于解決生活中的現(xiàn)象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念和愛(ài)好。第3題更側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力和微觀想像實(shí)力的檢查，能激發(fā)學(xué)生思維的愛(ài)好。

溝通探討，體驗(yàn)勝利

在這節(jié)課中，學(xué)生用自己的大腦思索，用自己的雙手試驗(yàn)，用自己的眼睛視察，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的心去體會(huì)，信任每個(gè)同學(xué)對(duì)分子和原子的存在及其特性有了一些了解，這時(shí)，多媒體打出兩個(gè)探討題，學(xué)生圍繞問(wèn)題綻開(kāi)探討：

1、分子肯定比原子大嗎？

2、分子和原子有什么異同點(diǎn)？

接著，再用一個(gè)趣味搶答結(jié)束本課。

3、比一比，看誰(shuí)答得多：

在化學(xué)改變中①肯定不變的有：

②可能有變的有：

③肯定有變的有：

學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟用用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)相互溝通，在溝通中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利，同時(shí)把本課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。

實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固收獲

布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說(shuō)明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以?分子的自述?為題，寫(xiě)一篇科普小論文。

學(xué)生為了完成小論文，必定要查閱一些相關(guān)的資料，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)的熱忱和愛(ài)好。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題2分子和原子

一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的

二、分子的根本性質(zhì)

1、分子很小，質(zhì)量小體積也小

2、分子總在不斷地運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快。

3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。

三、分子和原子

1、分子是由原子構(gòu)成的。

2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理改變時(shí)，分子本身沒(méi)有改變；在發(fā)生化學(xué)改變時(shí)，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。

3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)改變中的最小粒子。

4、分子和原子的區(qū)分和聯(lián)系

小結(jié)：

分子和原子說(shuō)課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師，大家好！

我說(shuō)課的題目是：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題1?分子和原子?，我按以下八個(gè)程序說(shuō)課，主要說(shuō)每個(gè)程序的要點(diǎn)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

?分子和原子?是初中化學(xué)的重要學(xué)問(wèn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習(xí)物理改變、化學(xué)改變及混合物、純潔物的根底之上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開(kāi)端。

本節(jié)課不僅能帶著學(xué)生走入奇妙的微觀世界，學(xué)會(huì)從微觀的角度相識(shí)事物，探究物質(zhì)構(gòu)成的奇妙，還能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、元素、以及相識(shí)化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)等學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

〔1〕相識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

〔2〕能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)說(shuō)明一些簡(jiǎn)潔的生活和試驗(yàn)現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

〔1〕學(xué)習(xí)通過(guò)視察生活、試驗(yàn)探究等方法獲得信息。

〔2〕學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)試驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

〔3〕充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。

情感看法與價(jià)值觀：

〔1〕增加學(xué)生對(duì)微觀世界新奇心和求知欲，從探究中獲得勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

〔2〕逐步提高抽象思維實(shí)力、想象力和分析、推理實(shí)力。

〔3〕使學(xué)生在試驗(yàn)的探究、探討中學(xué)會(huì)與別人溝通、合作，增加協(xié)作精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生抽象思維實(shí)力，建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生己初步具備了肯定的視察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，對(duì)探究物質(zhì)有著劇烈的新奇心和求知欲，試驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)好的最好方法，通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、溝通和思索，主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)打算

老師：儀器：燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭、滴管、玻璃棒等。

藥品：濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等

用具：多媒體教學(xué)課件

學(xué)生：打算好課本和學(xué)具，課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)理念

1、表達(dá)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。

2、主要以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式結(jié)合，以試驗(yàn)探究為主線(xiàn)，結(jié)合溝通探討、分析歸納等方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、順應(yīng)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

五、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思

設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課

試驗(yàn)探究，了解性質(zhì)

知能訓(xùn)練，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

學(xué)習(xí)反思，剛好總結(jié)

教學(xué)流程：

設(shè)計(jì)意圖

一〕、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思

多媒體課件展示：我們生活中都有過(guò)這樣的閱歷：

1、現(xiàn)在正值金秋十月，丹桂飄香的季節(jié)，走過(guò)桂花樹(shù)邊，會(huì)聞到桂花香；

2、潮濕的衣服會(huì)自己晾干，特殊是夏天更簡(jiǎn)單晾干；

3、糖塊放到水里會(huì)漸漸“消逝〞，而水卻有了甜味；

4、老師演示試驗(yàn)：品紅在靜置的水中會(huì)擴(kuò)散。

上述這些生活和試驗(yàn)中的現(xiàn)象，你們想過(guò)這是為什么嗎？你們會(huì)從化學(xué)角度來(lái)說(shuō)明嗎？

今日這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何從化學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明這些生活和試驗(yàn)中的現(xiàn)象。也就是從分子和原子的角度來(lái)說(shuō)明這些現(xiàn)象。

[板書(shū)]課題1分子和原子

二〕、設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課

在緒言中，我知道了化學(xué)是探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及改變規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。也就是說(shuō)，化學(xué)是探討物質(zhì)的，我們生活的這個(gè)世界都是物質(zhì)組成的，世界即物質(zhì)。我們身邊所熟識(shí)的物質(zhì)許多。

多媒體課件展示：一組圖片：空氣、水、煤、石油、自然氣、鐵、銅、食鹽等等。

這些物質(zhì)都是什么由什么構(gòu)成的呢？為了說(shuō)明上面的這些現(xiàn)象，長(zhǎng)期以來(lái)，許多科學(xué)家都作了大量的探究和猜想。他們提出物質(zhì)都是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的的設(shè)想。

[板書(shū)]一、物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成

比方在緒言中，我們了解的英國(guó)科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家阿伏加德羅在18世紀(jì)就提出了物質(zhì)是由分子和原子組成的理論。當(dāng)時(shí)這只是一種猜想，但可以用它來(lái)說(shuō)明生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象。隨著科學(xué)的進(jìn)步他們的這種猜想已經(jīng)得到了證明，分子和原子是真實(shí)存在的。我們通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能看到了分子和原子，而且還能移動(dòng)原子。

多媒體展示：視頻、教科書(shū)P49中的圖3—2和圖3—3

三〕試驗(yàn)探究，了解性質(zhì)

為什么必需借助先進(jìn)的遂道掃描顯微鏡才能視察到分子呢？這是因?yàn)榉肿拥捏w積和質(zhì)量都很小。

[板書(shū)]1、分子很小

多媒體課件展示：分子的自述

1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg

1滴水中約有1。67×1021個(gè)水分子，假設(shè)10億人來(lái)數(shù)這1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，須要3萬(wàn)年才能數(shù)完。

分子除了體積和質(zhì)量很小以外，還有什么性質(zhì)呢？

[試驗(yàn)探究]

多媒體課件展示：試驗(yàn)步驟

[比照分析]步驟1說(shuō)明蒸餾水不能使酚酞變色，只能起稀釋作用。步驟2說(shuō)明濃氨水可以使酚酞變紅。步驟3酚酞變紅是因?yàn)闊瑽中的氨分子運(yùn)動(dòng)到了燒杯A中，使A中酚酞變紅。由此可以得出分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)著。這樣，就可以說(shuō)明開(kāi)頭的幾個(gè)現(xiàn)象了。而且分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。

[板書(shū)]2、分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)

激發(fā)愛(ài)好：請(qǐng)問(wèn)：1+1在什么時(shí)候不等于2？

[試驗(yàn)探究]

先往玻璃管中參加前面的品紅溶液，使其充溢玻璃管容積的二分之一，再滴入無(wú)水酒精使其充溢玻璃管。用手指堵緊兩端，顛倒數(shù)次。

現(xiàn)象：總體積小于1玻璃管。

[課件展示]哲理故事

說(shuō)明：這是因?yàn)榉肿又g有間隔。

[板書(shū)]分子之間有間隔

課件展示：酒精和水混合時(shí)體積改變的模擬圖

[試驗(yàn)探究]

一打氣筒，用手堵住出氣孔，用勁推，可以推動(dòng)活塞。再吸入一針管水，看能不能推動(dòng)活塞。

說(shuō)明：這是因?yàn)闅怏w分子之間間隔比較大，簡(jiǎn)單壓縮，而固體和液體分子間隔較小，不易壓縮。

課件展示：物質(zhì)狀態(tài)改變時(shí)，分子之間間隔的改變示意圖。

說(shuō)明：石油氣可裝入鋼瓶中，是因?yàn)闅怏w受壓下，可以液化，分子的間隔減??；相同質(zhì)量的固體、液體和氣體，體積不同，是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的間隔不同；物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，是因?yàn)槭軣釙r(shí)分子間隔增大，遇冷時(shí)減小的原因。

四〕知能訓(xùn)練，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

多媒體展示：課堂練習(xí)

五〕學(xué)習(xí)反思，剛好總結(jié)

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你有哪些收獲？

六〕課后思索：

假設(shè)你是一滴水中的小微粒，在你四周你看到了什么？假設(shè)給你稍稍冷卻或加熱，你又會(huì)怎樣？綻開(kāi)你想象的翅膀，在化學(xué)的微觀世界中翱翔吧！

通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，啟迪思維，激發(fā)探究欲望。

培育學(xué)生世界是物質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn)

展示學(xué)生熟識(shí)的身邊的化學(xué)物質(zhì)的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美，培育學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)大自然的品質(zhì)。

通過(guò)對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的相識(shí)過(guò)程介紹，讓學(xué)生知道科學(xué)探究是一個(gè)猜想——驗(yàn)證的過(guò)程。

讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并培育愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)。

通過(guò)水分子的自述將分子的特性生動(dòng)形象的展示給學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟分子的“小〞，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好和新奇心理。

通過(guò)試驗(yàn)培育學(xué)生動(dòng)手探究的實(shí)力，通過(guò)比照分析，培育學(xué)生視察、推理、比照、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究實(shí)力。

通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

試驗(yàn)探究培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力。

哲理故事讓學(xué)生知道學(xué)無(wú)止境，通過(guò)類(lèi)比遷移理解現(xiàn)象本質(zhì)。

便于學(xué)生直觀理解。

讓兩名學(xué)生合作完成此試驗(yàn)探究，培育動(dòng)手實(shí)力及合作精神。

便于學(xué)生直觀理解。

增加用化學(xué)說(shuō)明生活，從生活中覺(jué)察化學(xué)的實(shí)力，讓自己擁有化學(xué)的眼睛。

穩(wěn)固新知，培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)反思。

給學(xué)生一個(gè)思索想像的空間。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題1分子和原子

一、物質(zhì)由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成

二、分子的性質(zhì)

1、分子的質(zhì)量和體積很小

2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越快

3、分子間有間隔

一般溫度越高分子間隔越大

一般壓強(qiáng)越大分子間隔越小

七、課件說(shuō)明

課件中有許多視頻及動(dòng)畫(huà)很好的幫助我把握了教學(xué)的關(guān)鍵，是用任何生動(dòng)語(yǔ)言無(wú)法替代的，在這節(jié)課中運(yùn)用課件是初中化學(xué)中最恰當(dāng)且必不行少的。

八、設(shè)計(jì)反思

新課標(biāo)要求，初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。因此我們老師在設(shè)計(jì)課程過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)溝通與探討覺(jué)察別人的特長(zhǎng)，大家相互幫助，相互鼓勵(lì)，不斷地提高，不斷的體驗(yàn)勝利的喜悅，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

分子和原子說(shuō)課稿5

一、教材分析

1、教材內(nèi)容：

本節(jié)課內(nèi)容選自初中化學(xué)〔人教版〕第三單元?自然界的水?的其次節(jié)。

2、教材的地位和和作用：

本課題是學(xué)生對(duì)微觀世界的首次了解，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不行缺乏的理論根底。對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上相識(shí)得更加深刻，而且還是后面接著學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的根本學(xué)問(wèn)。并且對(duì)培育學(xué)生抽象思維實(shí)力，辯證思維實(shí)力有重要作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1〕使學(xué)生相識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的

2〕相識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)改變中的最小粒子，并能用微粒的觀點(diǎn)說(shuō)明某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

〔2〕實(shí)力目標(biāo)：

1〕培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力和合作意識(shí)。

2〕培育學(xué)生抽象思維實(shí)力，微觀想象力和分析推理的實(shí)力。

〔3〕情感目標(biāo)：

1〕對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)看法教化和辯證地看問(wèn)題的思想方法教化。

2〕增加酷愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

相識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及會(huì)用微粒的觀點(diǎn)說(shuō)明一些常見(jiàn)的現(xiàn)象是本節(jié)課的重點(diǎn)；而建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象及分子概子概念的形成是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難。

九年級(jí)學(xué)生己初步具備了肯定的動(dòng)手實(shí)力，視察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，要充分利用試驗(yàn)、多媒體等手段，幫學(xué)生完成對(duì)分子特征的相識(shí)

三、教法分析

在教學(xué)中，努力提倡學(xué)生主動(dòng)參加，樂(lè)于探討和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新學(xué)問(wèn)，提高分析和解決問(wèn)題以及溝通與合作的實(shí)力，為此主要采納分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體協(xié)助教學(xué)等方法，充分表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教化新理念。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知起先；經(jīng)驗(yàn)探究新知，歸納新知；穩(wěn)固新知，運(yùn)用新知；總結(jié)新知，隨堂檢測(cè)；布置作業(yè)，梯度提高等過(guò)程來(lái)完成教學(xué)。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

〔1〕事先在講臺(tái)上放一杯高糧酒，讓學(xué)生聞到酒味。

〔2〕演示：品紅在水中擴(kuò)散的試驗(yàn)〔用熱水，試驗(yàn)時(shí)間較短〕

還有：〔多媒體〕〔生活中的閱歷〕

盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)漸漸變少，溫度高時(shí)削減得快。

問(wèn)題：為什么酒是在講臺(tái)上的杯子里，大家卻可以聞到酒味，為什么把品紅滴到水中，整杯水都變紅了？為什么在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)漸漸變少，溫度高時(shí)削減得快？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究愛(ài)好，他們提出：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的

〔二〕講授新課

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明：物質(zhì)確實(shí)是由一些微小粒子—————分子、原子等構(gòu)成的?，F(xiàn)在我們通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能干脆視察到一些分子和原子，還能移動(dòng)原子。

多媒體顯示：苯分子的圖象

多媒體顯示：移走硅晶體中的硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)〞通過(guò)這些不僅可激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱忱，還可說(shuō)明分子、原子等粒子很小。

老師設(shè)問(wèn)：分子、原子是很小的微粒，小到什么程度呢？〔出示一組數(shù)據(jù)給學(xué)生看〕

多媒體：1個(gè)水分子的質(zhì)量為3×10—26kg，一滴水大約有1、67×1021個(gè)水分子，這個(gè)數(shù)字有多大呢？假設(shè)10億人來(lái)數(shù)這一滴水中的水分子，日夜不停，要數(shù)3萬(wàn)年才能數(shù)完————借此詳細(xì)的