青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文

青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文教學中的亮點和缺乏，以及教學靈感等。主耍是協(xié)助老師剛好評價自己的教學效果，改良教學水平。今日我在這里整理了一些最新青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文，我們一起來看看吧!

最新青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文1

教學內容：人教版小學數(shù)學三年級(下冊)第88～89頁。

教學目標：

1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中相識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各局部的名稱。

2、經驗小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，開展學生的數(shù)學思索實力及用小數(shù)表達和溝通信息的實力。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透學問間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。

教學難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學打算：米尺、打算一些有單價的實物圖片。

教學過程：

一、生活感知，引出小數(shù)

師：同學們，你們都去過超市嗎?張教師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生細致視察。

出示各種商品的價格，學生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今日要相識的新?lián)从选?小數(shù)(提醒課題相識小數(shù))

【設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經歷?！?/p>

二、主動探究，理解小數(shù)

(一)動手實踐，借助長度單位初步相識小數(shù)

1、師：此時此刻我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比擬適宜?請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米假如用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀，寫一寫。

4、練習

(1)“想想做做”第1題。

先視察圖意，學生獨立思索填寫，再集體校對。

提問：視察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)分?

(2)“想想做做”第3題。

視察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)覺了什么?

學生獨立完成后指名溝通(溝通分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影局部，也可以是空白局部)

【設計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。老師帶著學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的學問經歷——-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視學問之間的聯(lián)系，初步相識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)?！?/p>

(二)自主探究，借助商品價格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。

2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌溝通，你是怎么想的?

指名答復。提問：為什么8角就是非常之八元?為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?

3、練習

完成“想想做做”第2、4題。

獨立填寫，集體溝通，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的?

【設計意圖：學生的生活經歷中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經有了比擬多的運用人民幣的經驗。因此，這個例題的教學采納了自主探究與溝通探討。讓學生依據(jù)自己的生活經歷，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順當完成換算。】

(三)自學課本，在探討溝通中進一步相識小數(shù)

1、關于小數(shù)，你還想了解哪些學問呢?請同學們請教課本，找尋答案吧。(學生自學課本)

組織探討：你讀懂了什么?(學生匯報，老師隨機板書)

2、練習

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。

(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)一件上衣的價錢是92.5元。

(4)小名家離學校有3.8千米。

(5)買2塊橡皮要花0.8元。

【設計意圖：小數(shù)的相識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各局部的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于學問領域中的所謂“陳述性學問”無法也無必要進展探究式學習。因此，適時地采納有意義承受學習的方式，讓學生看書自學、相互問答，再配以老師的適度講解，符合學問的類型特點和學生的認知規(guī)律?！?/p>

三、穩(wěn)固練習，拓展小數(shù)

1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應練習)

2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名溝通。

四、聯(lián)系實際，應用小數(shù)

1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就起先運用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)運用的歷史嗎?(介紹)

3、嬉戲：每位同學打算一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)嬉戲。

【設計意圖：進一步穩(wěn)固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數(shù)嬉戲提高學生學習數(shù)學的愛好，增加學好數(shù)學的踴躍情感?！?/p>

最新青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文2

教學目標：

1、結合詳細內容相識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

2、知道非常之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、會正確的讀、寫小數(shù)。

4、通過視察，比擬，操作等學習活動，造就學生的視察操作概括，歸的實力。

5、使學生感受到數(shù)學來源于生活，又效勞于生活。

教學重難點

初步了解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。

教具學具打算

課件

教法學法：

老師指導點播、精講。

學生自學、探討溝通、多練習。

教學設計

一、激趣導入、開展教學

1、引入小數(shù)

師：同學們，今日教師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看教師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具

2、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

展示學生的分類，并說明分類標準。

老師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點叫做小數(shù)點，(板書3.50、0.20、0.15)今日這節(jié)課，我們就重點相識……小數(shù)(板書課題)

二、自主探究，相識小數(shù)

1、試讀小數(shù)

師：生活中到處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的商品價格

老師提問：小數(shù)點左邊整數(shù)局部表示什么?(元)小數(shù)點右邊第一位表示什么?(角)其次位表示什么?(分)

讓學生完成屏幕上填括號。

總結：小數(shù)的讀法。(結合板書的小數(shù)學生再讀)

2、你還在那里見過小數(shù)?

學生自由答復，老師賜予確定。

3、教師這里有一些關于小數(shù)學問，大家想了解嗎?請同學們來讀一讀(出示搜集的小數(shù)學問圖)

4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格，還可以表示質量和長度等。

三、探究新知，教學例題

1、匯報自己的身高

學生匯報后老師說，剛剛同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，假如我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢?此時此刻同學們可以自己自學來解決這個問題。

2、自學提示

(1)細致閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的學問寫出用分數(shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

(2)你發(fā)覺什么問題，在小組說說，并想方法解決。

(3)利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。

3、學生自學，老師巡察指導。

4、師生溝通

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米，還可以寫成0.3米

7分米是米，還可以寫成0.7米

把1米平均分成101份

1厘米是米，還可以寫成0.01米

3厘米是米，還可以寫成0.03米

18厘米是米，還可以寫成0.18米

5、小組探討

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米

全班溝通，寫成1.30米和1.3米都是對的(因為30厘米也是3分米)

6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班溝通。

四、深化新知，穩(wěn)固練習。

1、做一做練習二十一第一題。

做完后師生溝通

2、試一試我能行

學生口答，師生確定

五、總結評價

今日我們相識了小數(shù)，并且會讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應用。我堅信同學們會在今后的學習中，能駕馭更多的小數(shù)學問。

最新青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文3

教學目標：

1、學問與技能目標：通過學生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經驗理解算理的過程，以逐步駕馭算法、形成技能。

2、過程與方法目標：學生通過自主探究、合作溝通，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感看法與價值觀目標：在探究算法與解決問題過程中，增加合作溝通的意識，體驗勝利的喜悅。

教學重點：在理解算理根底上駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。

教學難點：理解筆算乘法的依次與其次局部積的書寫方法。

教學打算：多媒體課件、答題紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個特別愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)

師：依據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?

【設計意圖：從學生的想法啟程，讓他們發(fā)覺問題，提出問題，表達學生的自主性?！?/p>

預設生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思索的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今日這節(jié)課我們接著來探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(提醒課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的愛好?！?/p>

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的根底上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10，24×10=240。

請學生思索，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

引導學生理解：把12估成了10，事實上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢?

學生說想法，課件演示協(xié)助理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計算了哪一局部呢?

課件演示協(xié)助學生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢，還要怎樣做?

學生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這局部，計算一共花了多少錢?還要計算哪一局部?

結合課件演示學生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

(2)回憶口算過程，為筆算作好鋪墊。

請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位相互說一說。

學生溝通。

把沒學過的學問轉變成以前學習過的學問，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。

【設計意圖：在估算的根底上口算實際得數(shù)，造就學生的估算實力和口算實力，為后面理解算理做鋪墊?！?/p>

2、筆算

請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學生先獨立試著算一算，然后小組探討豎式。

展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班溝通、完善：

預設生1：3個豎式

預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。

預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。

學生探討優(yōu)化豎式。(重點探討“+”和“0”的去存問題。)

【設計意圖：學生依據(jù)自己的理解寫出豎式，在探討溝通中不斷完善，形成最終的筆算過程。這個過程使學生感受到了勝利的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標?！?/p>

3、梳理過程

(1)課件演示，理解算理，駕馭算法

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置確定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最終把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。

【設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，協(xié)助學生駕馭算法?！?/p>

請同位相互說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。

【設計意圖：這是學生內化的一個過程?！?/p>

(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解

此時此刻沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學生說老師板書豎式。

【設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內化狀況;目的二是為后面比照優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于協(xié)助學生回憶本節(jié)課的重點學問。】

(3)比擬優(yōu)化方法

請學生比照口算過程和筆算過程，選擇自己喜愛的方法，說說理由。

當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以干脆用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

三、穩(wěn)固應用，加深理解

請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=

學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的駕馭狀況?！?/p>

四、回憶總結，拓展延長

今日我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，假如小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好探究探究。

【設計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到學問的連貫性，造就學生自主學習的實力?！?/p>

最新青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文4

一、教材說明：本單元的主要教學內容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學生已經駕馭了一位數(shù)整十數(shù)和一位數(shù)除法的計算方法根底上綻開教學，為學生以后學習多位數(shù)除法打下根底。

教材內容分四個局部：整十數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除的)、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)、商末尾有0的除法，穿插支配兩個練習，最終支配復習和實踐活動。本單元的教學要突破過去就計算講計算，過分強調提高學生計算技能的思想，在教學中要遵循學生相識事物的規(guī)律，依據(jù)學生實際狀況，將除法學習與學生的生活實際嚴密結合。從教材的支配上還能看出，本單元特殊加強了“提出問題、解決問題”實力的造就。讓學生自己提出問題、解決問題，加深學生對本單元學問的駕馭和運用，造就學生學會提出問題、分析問題并敏捷解決問題的實力。

二、單元學問構造：一位數(shù)除兩位數(shù)除法

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)

①一位數(shù)除整十數(shù)口算。

②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)。

③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。

④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗算方法。

2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)(帶余數(shù)、不帶余數(shù))

3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)

4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結

5、“農村新貌”附加內容的學習

三、教學目標：

(一)學問技能：

1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。

2、駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算。

3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。

4、使學生駕馭帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。

(二)數(shù)學思索：

能運用生活經歷對一位數(shù)除兩位數(shù)的運算進展描述。

(三)解決問題：

1、能運用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運算，解決生活自己身邊的簡潔問題。

2、能與同學合作，探討數(shù)學學習中的問題。

(四)情感看法：

1、激發(fā)學生學習數(shù)學學問的熱忱。

2、造就學生學習數(shù)學學問的實力。

3、協(xié)助學生造就優(yōu)良的數(shù)學學習品質和良好的學習習慣。

四、教學重點：

1、以一位數(shù)除法為根底探究一位數(shù)除整十數(shù)除法的計算方法。

2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算。

4、除法的驗算。

5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、。

6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

五、教學難點：

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算。

3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

六、單元課時支配：

新授課：4課時

練習課：4課時

復習課：2課時

評價課：1課時

附加課：1課時

最新青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文5

1、題目：小數(shù)的初步相識

2、內容：

3、根本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)通過貼近學生生活的問題情境導入新課;

(3)設計數(shù)學活動，協(xié)助學生相識和理解小數(shù)的讀寫法;

(4)表達學生主體性，激發(fā)學生的學習愛好;

(5)合理板書。

4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。教學設計

課題：小數(shù)的初步相識

課型：新授課

課時：1課時

年級：小學三年級

教學目標：

1、學問與技能目標：結合詳細內容相識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數(shù)的含義。

3、情感看法與價值觀目標：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加數(shù)感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。

教學難點：理解小數(shù)的含義。

教學打算：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

談話：開學的時候小明的媽媽為小明打算了很多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15