小學道德與法治-同行藍天下＿品德與社會＿小學＿李濤＿3717260128教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析1.使學生看到我們身邊還有很多生活不便的人，他們需要關心和幫助。2.使學生看到我們社會為生活不便的人所做的事情。3.使學生建立主動去幫助生活不便的人的思想意識，并能夠主動地去幫助生活不便的人。學情分析：四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。如，四年級的學生對于事情的是非有一定的判斷能力，但是現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化，絕大多數(shù)的學生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護下長大，自主性和自立能力都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴重，所以也相應出現(xiàn)了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展。 泰山版小學品德與社會《同行藍天下》的評測練習1、請與同學們一起，模擬和體驗殘疾朋友的日常生活，說說自己的感受。2、你還知道哪些設施和設備能為殘疾人服務？把它推薦給身邊的殘疾朋友。教材分析：《同行藍天下》是泰山出版社小學品德與社會四年級下冊第二單元第二個活動主題，這一主題有兩個板塊：一是關注殘疾人，二是特別的關愛?！瓣P注殘疾人”是讓學生了解殘疾人的困難，認識他們需要人們的幫助，“特別的關愛”體現(xiàn)了我們的社會為殘疾人提供了各種服務設施，體現(xiàn)了社會對殘疾人群的濃濃愛意和深切關懷，進而激發(fā)學生自愿地幫助他們。同行藍天下教學目標：1、知識與技能：明白什么是殘疾人。2、過程與方法：活動中體驗殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅的精神。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情，學習殘疾人自強不息、奮發(fā)向上的精神。教學重、難點：明白幫助殘疾人最好的方式是平等的對待他們，把他們當朋友，獻出我們力所能及的愛。教學準備：1、課件2、田字格紙教學過程：一、情景導入師：在2005年的春節(jié)晚會上有一個非常精彩的節(jié)目《千手觀音》，它是由21個聾啞人共同表演的，下面我們來一起欣賞她們的精彩表演（學生觀看錄像）師：同學們喜歡這個節(jié)目嗎？生：喜歡師：老師也特別喜歡這個節(jié)目，有兩個原因，一個是這個節(jié)目表演的非常出色，另一個是表演這個節(jié)目的人很特殊，知道她們是些什么人嗎？生：殘疾人(殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上、某種組織功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失，以正常方式從事某種活動的人）（視力、聽力、言語、肢體智力、精神殘疾）師：是的，這些演員們都是因為先天或者后天的原因?qū)е侣犃Α⒀哉Z障礙的殘疾人。生活中你還見到或知道有哪些是屬于殘疾人？（學生回答，教師補充）師：據(jù)統(tǒng)計，我國目前有6000多萬殘疾人。今天，就讓我們一起走進殘疾人，了解殘疾人的生活，伸出愛的手，關愛殘疾人，因為我們都處在同一片藍天下。板書課題：同行藍天下二、親自感知，體會艱辛（一）交流調(diào)查師：首先讓我們來了了解殘疾人，關注殘疾人。（板書：關注殘疾人）師：課前老師布置同學們進行調(diào)查了解（出示課件），在你的生活中，你的身邊有哪些殘疾人？他們在生活中都遇到哪些困難和障礙？大家調(diào)查了嗎？生：調(diào)查了師：就請同學們把你的調(diào)查匯報給大家。生：我家的鄰居有一位老爺爺，雙腿不能走路，出門坐輪椅，有一次，在過一個小坡時失去了平衡摔倒了，幾個人幫忙才把他扶起來。我覺得腿腳不方便的人外出太困難了。生：我家的鄰居是聾啞人，與她交流很難，有時候他比劃半天我也不知道他們要做什么，可見他們與別人交流多么的困難。生：失去雙臂的人日常生活很不方便，洗臉、刷牙、寫字等日常生活都很吃力，需要別人幫忙，生活很艱難。生：坐輪椅的人外出無法做公交車，到商場無法乘滾梯，一些郵局，醫(yī)院，商場等公共場所門口有臺階他們無法進入。生：盲人過馬路很危險。親身體驗師：就像同學們說的那樣，殘疾人真的不容易，他們遇到的困難要比我們常人多得多?，F(xiàn)在讓我們通過兩個游戲來體驗一下殘疾人的生活到底有多艱難。分兩組（出示課件讀要求）請同學們認真聽老師讀游戲規(guī)則。第一組同學用單手脫掉外衣再穿上，另一只手不能幫忙，同學間互相監(jiān)督。第二組同學用嘴寫自己的名字，手不能幫忙，盡量把字寫在田字格內(nèi)。注意：大家在活動過程中，每個人都要邊做邊認真體會你有什么感受，活動結(jié)束后大家一起交流感受。大家聽明白了嗎？那好，我們就開始游戲吧。師：剛才同學們認真地完成了游戲，在體驗過程中你們一定有很深的感受，我就做一下現(xiàn)場采訪，誰愿意接受老師采訪？（生紛紛舉手表示接受采訪）采訪單手穿衣組（2——3人）師：今天跟平時有什么不同的感受嗎？生：我覺得單手穿衣太吃力了，怎么也穿不好，拉鎖也拉不上，另一只手總想幫忙。師：當時最希望得到什么樣的幫助？生：我真希望能用兩只手穿衣。（我真希望能有人幫我一下）師：你想對那些殘疾人說些什么？生：那些殘疾人做我們最平常的事情都要比我們付出更多的辛苦，他們一定生活的很不容易，我想說你們太不容易了，我會幫助你們的。采訪用嘴寫字組（2——3人）師：你覺得與平時寫字有什么不同？（你在活動中遇到了什么困難？）生：今天寫字覺得太吃力了，費了好大的勁兒字寫的還歪歪扭扭的，我想沒有雙臂的殘疾人生活一定非常困難，我認為很簡單的事情他們要用很大的力氣才能做成，真不容易。師：當時你最希望的是什么？生：我希望能用手寫字，我意識到手對我來說太重要了。我真不知道如果沒有了手我該怎么辦。師：你以前是怎樣對待殘疾人的，以后怎樣做？生：以前不理解他們，總看不起他們，我覺得這樣做不應該，以后我會尊重他們，幫助他們。交流提升，喚起關愛師小結(jié)：剛才同學們根據(jù)自己的親身體驗，都談了自己內(nèi)心真實的感受，深切地體會到殘疾人的生活、學習都不能像我們正常人這樣輕松自如，生活中他們會遇到許多困難，就連漱口洗臉對他們來說也很難，但即使如此，他們依然自強不息，成了生活的強者，讓我們一起來觀看一些資料。（出示課件）中國的“保爾”——張海迪殘奧會冠軍——侯斌斷臂鋼琴師——劉偉著名指揮家——舟舟師：生活中像這樣身殘志堅的人很多，你還知道哪些？師小結(jié)：他們每一個困難的克服和每一點成績的取得，都付出了比常人更多的努力，他們的不幸令人同情，但他們的頑強卻令人敬佩，讓我們用最熱烈的掌聲為這些人喝彩。師：從他們身上你能學到什么呢？生：自強不息，頑強拼搏，樂觀向上，做生活的強者（課件）四:拓展延伸，愛心行動師：殘疾人朋友以頑強向上的精神，用自己的實際行動贏得了人們和社會的尊重！同時，他們也更需要社會的尊重、關愛、幫助?，F(xiàn)在全社會都在關注殘疾人，全國人大還制定了《中華人民共和國殘疾人保障法》來保障殘疾人的合法權(quán)益不受侵害。社會上還修建了殘疾人專用設施為廣大殘疾人提供方便。體現(xiàn)了社會對殘疾人群的濃濃愛意和深切關懷。板書：特別的關愛（出示課件：服務設施，關愛畫面）隨著科技的發(fā)展，社會文明程度的不斷提高，社會為殘疾人將提供更多更新的服務設施和設備，社會上各行各業(yè)的人們也會給予他們更多的關愛和幫助。過渡語？師：如果你遇到需要幫助的殘疾人，你會怎么做？你為什么要這么做？（出示課件，同時播放《愛的奉獻》）在十字路口，看到一個盲人準備過馬路在車廂里，看見一個拄著拐杖的肢殘青年上了車在校園里，看到一個殘疾同學摔倒了生：逐一回答師：聽了同學們的話老師非常感動，我覺得你們長大了，懂得去關心他人，幫助他人，老師相信在以后的生活中你們會做的更好。殘疾人雖然是不幸的，但是因為有了我們這個社會，有了你，有了我，有了我們這些朋友，他們又是幸運的，正像這首歌唱的那樣：課件：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們相信，在全社會的關愛下，一定會幫助那些殘疾人撐起一片生活的藍天。五：布置作業(yè)：請同學們在課后開展一次向殘疾人獻愛心的活動。效果分析：

《新課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣”，倡導學生的主動參與，強調(diào)寓教育于活動之中。為了實現(xiàn)這一理念和順利完成以上教學目標，我采用了活動體驗、圖片展示和故事感染等教法。把學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，把教學的需求轉(zhuǎn)化為學生的需求，從而內(nèi)化為良好的品格。

由于小學四年級學生的年齡不大，又大多是獨生子女，他們被愛包圍著，很少關注身邊的殘疾人群，更不能體會到這些人在生活中的實際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設計以下環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標，解決教學難點。

1、用親身體驗的方法引導學生換位思考，讓學生去感悟，去體驗殘疾人生活的困難；

2、再通過調(diào)查了解身邊的殘疾人群的難處，讓學生在調(diào)查中不知不覺感受：

3、通過大量的圖片、視頻素材的展示，讓學生感受殘疾人群的艱辛，勾起學生的愛心。

4、收集自強不息的故事，讓學生在故事中受到感染，在情感上產(chǎn)生了共