人教課標版-五年級上冊-第二單元 綠色暢想 全市獲獎

《森林狂想曲》教學設計一、教學內(nèi)容欣賞《森林狂想曲》二、教學對象小學五年級學生三、教學時間一課時四、教學目標1．了解樂曲的曲式結構。2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。4．通過對優(yōu)秀藝術作品的體驗、感受，能用深情，和諧的歌聲，樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。五、教學重點感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。六、教學難點分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結構的基礎上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。七、教學用具鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關樂譜、多媒體課件等。八、板書設計九、教材分析《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流……等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間。現(xiàn)在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲……把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了……笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂……十、教學過程（一）組織教學導人。階段目標：開門見山導入，激發(fā)學生的學習興趣。導語：今天這節(jié)課，老師帶你們到一個神奇的地方去，你們聽……（二）完整聽賞全曲教師播放音響。學生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結尾、還是中間？）生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水……樂曲開始、中間、結尾共三處。師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？教師分別播放樂曲開始、中間、結尾的音效。（課件2）師：誰能來學一學這好聽的聲音？生1：吹口哨學鳥叫。（可能）生2：學布谷鳥叫。（可能）師：他們學得太棒了！我們大家都來學一學好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。學生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。師：大家學得簡直比音樂家現(xiàn)場錄的還像，老師都陶醉了。師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應該叫什么名字？生：仿佛來到了美麗的大森林。師：同學們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）師：同學們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。教師出示課題——《森林狂想曲》師：同學們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態(tài)故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區(qū)里去產(chǎn)卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經(jīng)濟利益，將森林部分地區(qū)開墾成牧區(qū)，而以牧區(qū)牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節(jié)鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節(jié)鳥的幼鳥搶食，季節(jié)鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節(jié)鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。后來生態(tài)學家仔細研究之后，才知道是開墾森林的結果。這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協(xié)會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創(chuàng)造了這動聽的樂曲。讓我們大家都來做保護大自然的小衛(wèi)士吧?。ㄈ┞犧q情緒師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？教師播放第一主題。（開始的A段）生：速度稍快，旋律跳躍。師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒。（四）聽辨結構階段目標：聽辨樂曲結構，了解曲式特點。1．記憶第一主題師：現(xiàn)在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽這個主題出現(xiàn)了幾次？教師播放全曲。學生用動作表示第一主題，并回答共出現(xiàn)了7次。師：當聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？教師播放全曲。學生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。2．聽辨多段體結構（可機動：根據(jù)學生具體情況，聽辨結構）師：同學們聽辨得非常準確，全曲共由三個主題交替構成。我們分別用字母ABC表示三個主題?，F(xiàn)在我請兩位同學來到前邊，將三個主題曲式結構用字母排列出來。其他同學聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉(zhuǎn)圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現(xiàn)。如：≈教師播放全曲。學生活動：聽音樂表演。學生板書。師生評價：結構圖正確與否。（五）聽辨音色階段目標：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。師：這首樂曲的主題多次出現(xiàn)，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現(xiàn)力非常豐富。現(xiàn)在老師放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。教師播放主題A，播放主題B。生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂器，輪流奏響主題，似一個熱鬧的開場白。（六）創(chuàng)造師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現(xiàn)嗎？教師提示學生可以自由組合，分組表現(xiàn)主題或音效。因為時間關系我們只表現(xiàn)一個主題。學生活動：第1組律動表現(xiàn)第一主題。第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。第3組吹口哨模擬鳥叫。第4組豎笛創(chuàng)造模擬動物界、自然界美妙的聲音。第5組奧爾夫節(jié)奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。（七）展示師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結合在一起，我們也學他們，將你們喜歡