冀教版-二年級下-六 三位數(shù)加減三位數(shù)-1.口算加減法 全市獲獎

《幾百幾十加減幾十的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊第54、55頁二、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境。經(jīng)歷自主嘗試口算幾百幾十加、減整十?dāng)?shù)的過程；2．掌握幾百幾十加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能較熟練地進(jìn)行口算。3．在用自己的方法口算并交流的過程中，感受算法多樣化，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)方案教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)（一）問題情境師生談話，由當(dāng)?shù)赜心墓麡湟鲆鉀Q的問題。交流當(dāng)?shù)赜心男┕麡洌瑢?shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活、當(dāng)?shù)貙?shí)際密切聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，自然引出活動內(nèi)容。師：同學(xué)們，你們知道我們這個(gè)地方種哪些果樹嗎？學(xué)生可能說出許多：蘋果樹、梨樹、桃樹、棗樹…讓學(xué)生充分的說。師：同學(xué)們知道的真不少，今天我們就解決一個(gè)和果樹有關(guān)的問題。（出示課本第55頁情景圖）（二）解決問題1．讓學(xué)生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。了解并交流數(shù)學(xué)信息，為后面提出問題，解決問題做好準(zhǔn)備。師：觀察這幅圖，從圖中你了解到哪些情況？生1：這個(gè)圖中有蘋果樹，有梨樹。生2：從豎著的牌子上了解到，這個(gè)果園蘋果樹有150棵，梨樹有80棵。2．鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后分析、歸納為兩個(gè)問題。給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)已知信息提出問題、分析問題的計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和分析問題的能力。師：根據(jù)這些信息你能提出學(xué)問題嗎？學(xué)生可能會有以下問題（1）蘋果樹和梨樹共有多少棵？（2）蘋果樹比梨樹多多少棵？（3）梨樹比蘋果樹少多少棵？師：同學(xué)們分析一下這幾個(gè)問題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：（1）題用加法計(jì)算，（2）（3）題用減法計(jì)算，生2：（2）（3）題實(shí)際是同一個(gè)問題只是說法不一樣。師：同學(xué)們說的很好，那現(xiàn)在我們就保留（1）（2）兩個(gè)問題。教師去掉問題（3）。3．提出解答問題（1）的要求，師生列出算式，鼓勵學(xué)生用自己的方法口算解答。讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的方法口算幾百幾十加幾十的過程。師：現(xiàn)在先來解答第（1）個(gè)問題一共有多少棵果樹？怎樣列式？生：學(xué)生說，教師板書：150＋80師：現(xiàn)在請大家用自己的方法口算一下，150＋80等于多少？學(xué)生自己計(jì)算，教師巡視。4．交流學(xué)生個(gè)性化的算法，要給學(xué)生充分的交流不同算法的機(jī)會。交流、展示個(gè)性化的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，感受計(jì)算方法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師：好了，誰來說說你是怎樣算的？結(jié)果是多少？學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的算法。教師可結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。如：●15個(gè)十加8個(gè)十得23個(gè)十，23個(gè)十是230。150＋80=230（棵）●把150分成100和50，先算50加80等于130，再計(jì)算100加130等于230。只要學(xué)生算法合理，教師均給予肯定，若第一種算法學(xué)生未出現(xiàn)，教師可以以參與者的身份提出。5．提出解答問題（2）的要求，師生列出算式，讓學(xué)生試著計(jì)算。教師注意個(gè)別指導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的方法嘗試幾百幾十減整十?dāng)?shù)的口算過程。師：同學(xué)們剛才用自己的方法解決了大家們提出的問題（1）。現(xiàn)在來解決第（2）個(gè)問題：蘋果樹比梨樹多多少棵？你能列出算式嗎？學(xué)生回答，教師板書：150－80師：怎樣計(jì)算150減80呢？請你用自己的方法試一試！學(xué)生計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。6．交流學(xué)生個(gè)性化的算法，要給學(xué)生充分的交流不同算法的機(jī)會。交流展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握計(jì)算方法體驗(yàn)算法的多樣化。師：誰來說說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法：●把150看作15個(gè)十，15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十，是70。150－80＝70●把150分成50和100，先算100減80等于20，再用50加20等于70。教師板書：●把80分成50和30，先從150中減50等于100，再用100減30等于70。教師板書：●因?yàn)?0加70等于150，所以150減80就等于70?！瓕W(xué)生的算法只要合理