2023年多媒體教學(xué)心得

2023年多媒體教學(xué)心得

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中不行缺少的教學(xué)方式之一，作為教師應(yīng)當(dāng)要知道如何使用多媒體教學(xué)。下面是帶來的多媒體教學(xué)心得，歡送觀賞。

多媒體教學(xué)心得篇1

如今，利用計算機既提高工作效率，又可以到達資源共享。多媒體教學(xué)已成時尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生供應(yīng)了豐富的感性熟悉，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進展教學(xué)的心得體會。

一、在多媒體教室上課，更簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增加了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境地。俗話說“興趣是最好的教師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的許多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體進展教學(xué)，在教學(xué)中許多學(xué)生難以理解的問題可以比擬直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和承受。多媒體教學(xué)以一種動態(tài)的方式向?qū)W生展現(xiàn)，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的制造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展現(xiàn)下，學(xué)生如同身臨其境的感覺，更能體會所學(xué)內(nèi)容，這樣的新奇感也可在肯定程度下消退學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參加性。

三、利用多媒體進展教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充分的時間讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。在一般的教室里上課，教師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣鋪張了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反應(yīng)，表達反應(yīng)的廣度。

四、利用多媒體進展教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去仔細學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進展教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在一樣的時間內(nèi)讓學(xué)生把握更多的學(xué)問，又促進我們教師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)力量。固然我糊涂地熟悉到它也有弊端,應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思索的。

作為教師，身處這個物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度興旺的社會，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探究出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特長，敏捷地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)心得篇2

社會在進展，時代在進步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于群眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的快速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺得，要使幼兒園教育活動的內(nèi)容和方法富有時代氣息，以適應(yīng)孩子進展的需要，有必要在幼兒園開展各項教育活動的根底上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的學(xué)問，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的學(xué)問，開發(fā)幼兒的潛能。我認為適時、適量地運用多媒體教學(xué)對活潑課堂氣氛起著不行估量的作用，還可以幫忙突破教學(xué)難點，提高教學(xué)的敏捷性。因此，我覺得運用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動勢在必行。

一、多媒體教學(xué)的運用符合幼兒的認知特點?？措娨暿且豁椨變簩檺鄣幕顒樱覀兂３？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動中，教師只要說一聲：“下面要請小朋友看電視了!”活動室里就會很快寧靜下來，小朋友也會很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待教師把電視翻開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時期，幼兒的無意留意和無意識記都占優(yōu)勢，電視畫面鮮亮生動、活動多變、刺激劇烈，很簡單引起幼兒的留意和被識記。心理討論說明：假如能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來微小的、看不清的或被幼兒忽視的地方，變得清楚、醒目，便于幼兒觀看和記憶。

幼兒期的思維主要借助于詳細形象來進展的，而不是以概念推斷推理來進展。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且簡單疲憊，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達出來，特別詳細。例如：在對幼兒進展喜愛“國旗”的教育中，“敬重國旗”對幼兒來說比擬抽象，難于理解。光憑我們教師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來詳細感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)當(dāng)象他們一樣敬重國旗。又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動中，我們設(shè)計了這樣一個可視、可動的活動畫面：當(dāng)畫面上消失了各種各樣的人的游泳姿勢，以及沙灘的漂亮風(fēng)光時，孩子們的心情高漲。立刻聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時，他們快速地、制造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，布滿童趣。

二、形象生動的課件感染力強，能激起幼兒劇烈的興趣，擴大幼兒的熟悉范圍。多媒體課件不僅有艷麗的顏色、生動的形象，而且還配有動聽的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的心情體驗。幼兒熟悉世界是從熟悉四周的事物開頭的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀看和參觀、嬉戲和故事等形式進展。

但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿意于熟悉四周的事物。他們從群眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新奇事物，都能使他們產(chǎn)生進一步的探究的奇怪心。而多媒體教學(xué)就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象熟悉四周事物一樣去感受平常感受不到、熟悉不到的事物，從而擴大幼兒的熟悉范圍。例如：大班幼兒在熟悉動物時，為了讓幼兒從熟悉常見的動物范圍里跳出來，把他們的視野擴大到寬闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠，我們依據(jù)電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》，制作、選緝了幼兒能在動物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以深厚的興趣、奇怪的眼光，集中留意地觀看著，思索著各種動物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當(dāng)活動完畢時，教師留給了孩子一個問題：“你們知道動物的身上還有哪些好玩的東西?”進一步激發(fā)幼兒去探究動物的神秘。課件把時空濃縮和搬遷，世界在課件里呈現(xiàn)。好的教材，能化遠為近、化大為小、跨越時空，擴大幼兒的認知領(lǐng)域。

三、運用多媒體教學(xué)手段，可以促進幼兒智力進展。心理學(xué)的討論資料說明，幼兒時期是智力進展的最正確時期，但是幼兒的大腦功能并不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡，單調(diào)而過久的興奮簡單引起幼兒的疲憊，因此幼兒教育特殊要討論方式。烏申斯基說：“兒童是用顏色、外形、形象來思維的，因此借助直觀事物，會更簡單、可更穩(wěn)固地學(xué)習(xí)一切。”多媒體教學(xué)能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官，從而引發(fā)幼兒的留意和興奮，促進幼兒的智力。更重要的是，多媒體教學(xué)可以將原來彼此孤立的事物，通過組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生肯定的挨次和聯(lián)系，這樣更有利于幼兒從對事物的“點”的熟悉跨越到熟悉事物的“線”的熟悉，這對進展幼兒思維是非常重要的，又非常有利的。如“熟悉四季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對四季中的事物特點已有熟悉，但他們對時間概念的熟悉是很抽象的，往往只能與當(dāng)時所發(fā)生的大事聯(lián)系起來，而對過去和將來的事物的“印象”簡單混淆或遺忘。我們采納了活動投影片的教學(xué)方法，既突出四季事物的特點，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來。

在活動過程中，我們供應(yīng)了四個季節(jié)的“點”態(tài)信息，如：春季(楊樹、小草發(fā)芽、花兒開放、燕子飛來、蝴蝶飛來飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂密、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動);冬季(光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等)，并且從供應(yīng)的“點”態(tài)信息開頭，啟發(fā)幼兒補充，想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們綻開了活潑的發(fā)散思維。在此根底上再把“點”態(tài)信息進展成為“線”態(tài)信息，孩子們能夠概括出的四季變化是：長出嫩綠葉子濃密的葉子枯黃的葉子樹干光禿禿;概括出的四季花的狀況是：桃花開放荷花翩翩起舞菊花五顏六色臘梅花陣陣芳香;概括出動物四季的活動：燕飛來小青蛙，知了活潑蟋蟀鳴叫，螞蚱蹦跳青蛙冬眠;概括出人在四季的活動：春游、春耕游泳拾落葉、秋收堆雪人、溜冰。由“點”狀思維到“線”狀思維。這說明幼兒思維力量已得到了進展。

四、運用多媒體教學(xué)手段，可以促進幼兒主動學(xué)習(xí)。從幼兒的年齡特點動身，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運用感官，主動地去感知很熟悉事物。這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比較的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、進展過程或某一大事的展現(xiàn)過程，往往需要較長時間和肯定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動地承受，無法獲得對這些過程的深入的熟悉。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個相當(dāng)短的時間內(nèi)。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長過程的學(xué)問，靠靜止的圖片是觀看不出來的。我們就制作了幻燈課件《得意的小雞》、《小蝌蚪找（媽媽）》。這些生物變化的過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，首先就能吸引孩子的留意，使他們無須意志的努力，就能感知和熟悉從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時間，小蝌蚪演化成青蛙的過程階段。

又如《動物的尾巴》，幼兒通過觀看，從形狀特征上比擬出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸，但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同，顏色不同，但都有著同樣的作用，這就是能平衡身體，使他們活動敏捷。這些平常看不見、摸不著的深惡痛絕（成長）過程和生活現(xiàn)象，通過多媒體教學(xué)手段集中在一個短暫的時間和窄小的空間之內(nèi)，就能使幼兒獲得感性學(xué)問，這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地呈現(xiàn)在幼兒的面前，可激發(fā)幼兒的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獵取，使他們思維積極、想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)婧椭C進展。

在幼兒的教學(xué)活動中運用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大;化長為短、化遠為近;化靜為動、化動為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點，直觀生動、感染力強，符合幼兒的身心特點，是一種學(xué)問性、趣味性很強的有效教育形式。

總而言之，只要我們教師能依據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，細心設(shè)計課件，并適當(dāng)?shù)剡\用，使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動中發(fā)揮優(yōu)勢，信任肯定能收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)心得篇3

運用多媒體幫助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)進展的必定趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來，在透徹討論教材的根底上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就肯定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的，充分表達多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢，的確實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。

一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.能激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操

教學(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的熟悉過程。學(xué)生是熟悉的主體，學(xué)問的把握和力量的培育只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電制造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氣氛，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前呈現(xiàn)的是文字、語音、形象、顏色這一新穎的美，這種美感會吸引學(xué)生留意力，從而激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭嘤图ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

在多媒體教學(xué)中，教師像是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景;教師像是畫家，用斑斕的顏色綻開生動的畫面;教師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游這種全方位展現(xiàn)著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2.因材施教或共性化教學(xué)得到了更好地表達。

因材施教或共性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不行能完全顧及幾十個學(xué)生的不憐憫況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在肯定程度上的改良，難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生共性化的較全面的照顧，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)效勞，計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴溝通。

3.能開啟制造性思維力量，培育良好的學(xué)生素養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生把握肯定的英語根底學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量;培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想像力量和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多力量素養(yǎng)中，制造思維力量是促成其他力量形成的核心機制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培育的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的制造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境地、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的寬闊性