抓好語文課外活動

抓好語文課外活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展羅田縣第一中學(xué)潘紅勝閔后雄（本文2009年4月25日在黃岡市語文研討會上交流）語文課外活動的意義在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌過程中，“應(yīng)試教育”的影響依然存在，不少語文教師仍傾向于書本有關(guān)的知識和技能傳授，只片面強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)學(xué)習(xí)，千方百計(jì)增加、延長課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，弄得學(xué)生興味索然；幾乎完全放棄了對課外活動的指導(dǎo)，更不留出課外閱讀的時(shí)間。從而使語文學(xué)習(xí)富有情趣且不受時(shí)間空間限制這一天然的優(yōu)勢喪失殆盡，喜歡語文、愛好文學(xué)的學(xué)生愈來愈少。

因此，開展語文課外活動是十分必要的，特別是在高一高二時(shí)期。

1、有利于鞏固課堂教學(xué)成果。語文教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要方式，要掌握這些基本功不是一朝一夕就能形成，而是從語文課外活動中潛移默化形成的。這些活動能讓學(xué)生有比較多的從事實(shí)踐的機(jī)會，有益于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

2、豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識。有限的課堂教學(xué)時(shí)間，難以滿足學(xué)生求知欲。而通過課外的語文活動，則能多渠道、較快地使學(xué)生接受各種新信息。

3、有利于提高學(xué)生動腦動手的能力。在活動中，我們多以各種形式來進(jìn)行，學(xué)生是活動的主人。活動的計(jì)劃安排及其組織都由學(xué)生自己進(jìn)行。如此一來，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的語言習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)分析和解決問題的能力。

4、有豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣和特長，到自己喜歡的小組參加，比如有愛好演講的，有喜歡作文的，還有擅長朗讀等，他們可分別參加相關(guān)小組的活動，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動自覺能動性，發(fā)揮各自能力，發(fā)展個性特長，這對人才的成長大有好處。

5、學(xué)生的求知欲旺盛，想象力豐富，在活動中學(xué)生的思維又是最敏捷的。因此，開展學(xué)語文課外活動課有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

語文課外活動的原則

1、自主性原則

學(xué)生是活動的主體，教師既不是站在學(xué)生之上，自上而下灌輸，也不要站在學(xué)生面前要求學(xué)生“跟我學(xué)”，而是根據(jù)學(xué)生的需要給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們獨(dú)立思考，自主、獨(dú)立地活動，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，真正成為活動的主人。

2、實(shí)踐性原則

活動要強(qiáng)調(diào)“做”，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用耳、用心、動腦、動手、動口。通過親自感受、實(shí)踐、操作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，以便檢驗(yàn)所學(xué)知識，領(lǐng)悟人生真諦。為此，活動課必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生把理性知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

3、愉悅性原則

活動是具體、形象、生動、活潑的，在教學(xué)上應(yīng)力求符合學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)有所樂、學(xué)有所得，在活動中要創(chuàng)設(shè)歡樂的情境，形成愉悅的氣氛，在這種情境中求知、求樂，享受成功的喜悅，既增長知識才干，又豐富精神生活。

4、開放性原則

活動不僅在校內(nèi)，也要擴(kuò)大到校外，要“走出去”“請進(jìn)來”，讓學(xué)生廣泛地接觸社會，接觸自然，使學(xué)校教育和社會教育、家庭教育緊密結(jié)合起來。

語文課外活動的作用1、不僅能加深、鞏固和擴(kuò)大課堂上所學(xué)到的間接知識，而且能不斷地獲得新的知識。

2、可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德，豐富和活躍受學(xué)生的精神生活。通過參觀訪問，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)人物，先進(jìn)事跡等，使學(xué)生對照自己，找到差距，不斷提高；參加社會公益勞動，爭做好人好事，可以提高學(xué)生的良好道德品質(zhì)；課外閱讀、參觀、訪問、講演、競賽等活動，還可以不斷地豐富學(xué)生的精神生活，使其健康活潑地發(fā)展。學(xué)生參加一些物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)活動，可以得到多方面的鍛煉，更加有利于自身的發(fā)展。

3、有利于學(xué)生個性的形成和培養(yǎng)。

課外活動是學(xué)生個性得以充分施展的最好途徑。通過課外活動，不僅使學(xué)生的業(yè)余時(shí)間得以利用，而且使他們獲得了知識，發(fā)展了能力，使其愉快而有意義地度過課余生活，同時(shí)，還是鍛煉他們獨(dú)立自主生活能力的一個極好機(jī)會。

4、可以訓(xùn)練學(xué)生社會交往能力。

學(xué)生生活在一個關(guān)系豐富而復(fù)雜的社會環(huán)境里，每一個人都應(yīng)該學(xué)會如何去認(rèn)識他人，評價(jià)他人，都應(yīng)該學(xué)會與人交往。社會交往能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能為學(xué)生在未來的工作、家庭、社會生活中，接觸各種人，應(yīng)付各種環(huán)境做好準(zhǔn)備，為學(xué)生走向杜會、適應(yīng)社會和認(rèn)識社會打好基礎(chǔ)。

5、將人生的波折加以調(diào)合。

人生有高潮起伏也有低潮跌蕩，此時(shí)，課外活動與興趣嗜好就擔(dān)負(fù)舒解身心的調(diào)和作用。歷史上有許多名人除在政治上或事業(yè)上有所成就以外，同時(shí)也是畫家、音樂家或哲學(xué)家，就是這個道理。人的本質(zhì)天資固然重要，但在努力的過程中，橫逆是無法避免的，所以，每個人都應(yīng)培養(yǎng)一項(xiàng)或多項(xiàng)的課外興趣，在學(xué)習(xí)、工作之余，有其他的渠道來宣泄不愉快與煩悶，那么，就不容易被人生的波折打倒，而能愈戰(zhàn)愈勇地邁向成功的大道。語文課外活動的形式毋庸置疑，開展語文課外活動對促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，尤其是語文素質(zhì)的提高，有著極大的促進(jìn)作用。語文課外活動的形式有許多，下面就談?wù)劻_田一中語文教研組在語文課外活動實(shí)踐過程中的一些做法和體會。

1、課外閱讀，給大腦充電加油。

全日制普通高級中學(xué)《語文教學(xué)大綱》中規(guī)定：“課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字?！边@一規(guī)定對擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生課外知識儲備，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基是非常有益的。這就需要我們廣大語文教師樹立大語文觀，去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。課外閱讀活動是語文課堂學(xué)習(xí)活動的重要補(bǔ)充。語文教師都有這樣的體會：大凡語文成績好的學(xué)生一般都愛讀課外書籍，葉圣陶先生也曾說過“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！币虼耍Z文教師應(yīng)在上好語文課的同時(shí)，充分發(fā)揮各種有利因素，廣開渠道，開展各種閱讀活動，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。

課外閱讀不象課堂教學(xué)那樣有統(tǒng)一讀本，統(tǒng)一進(jìn)度，思考統(tǒng)一問題，練習(xí)相同的題目，而是有著更多的自由選擇余地。讀什么書，什么時(shí)候讀書，哪一部分讀得略一些，哪一部分讀得精一些，完全由讀者自己去定，從這個意義上說，課外閱讀活動更有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性，激發(fā)興趣，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體參與意識。對課外閱讀活動，不能整齊劃一，但也不能不加指導(dǎo)，放任不管。對課外閱讀，更多的是宏觀調(diào)控，宏觀指導(dǎo)。

首先，利用學(xué)校圖書館電子閱覽室有步驟地，介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，中學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“?？次膶W(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對學(xué)生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。我校高一高二年級每周每班安排兩節(jié)語文閱讀課在圖書館進(jìn)行，深受學(xué)生歡迎。其次，還要使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。第三，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給學(xué)生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學(xué)生在這個過程中通過實(shí)踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。第四，開展豐富的課外讀書活動，也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報(bào)”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。第五，教給學(xué)生閱讀的方法，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的保障。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識面。進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。開展課外閱讀，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要有目的、有計(jì)劃地安排讀書活動。（2）讓學(xué)生學(xué)會選擇讀本，做到內(nèi)容適宜，口味相符，有益身心。（3）要教給學(xué)生閱讀方法，如做好筆記等，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。（4）不斷激勵，持之以恒，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。

2、興趣活動，促個性蓬勃發(fā)展。

興趣是人積極探索和認(rèn)識事物的助力。未來社會是個創(chuàng)新的世界，要提高全民族的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)每個人的創(chuàng)新能力。青少年某一方面的特長、才能，往往從興趣開始，而穩(wěn)定的興趣又能使人形成能力。學(xué)習(xí)語文也是如此，學(xué)生對語文的興趣一旦調(diào)動起來，將會更好地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，加速語言能力的形成，大大地提高語言學(xué)習(xí)的成效。兩千多年前，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)并組織他們參加校內(nèi)和班級的興趣活動。常見的語文興趣小組，有讀書小組、書法小組、朗讀小組、寫作小組、評論小組、辦報(bào)小組等等。在組織小組活動時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自由結(jié)合，小組成員在老師輔導(dǎo)下，有計(jì)劃地定期開展興趣活動。定期舉辦語文作品展評活動，提高創(chuàng)新意識。語文作品展評活動有優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀作業(yè)、手抄報(bào)、讀書筆記展評等。語文教師要有計(jì)劃地定期舉辦這類活動，但切忌只展不評。每次展評，教師必須要對部分作品作出分析評價(jià)，指出有創(chuàng)意的作品，同時(shí)也要指出不足之處，這樣才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于能力較差的學(xué)生，教師要做貼心人，經(jīng)常暗中提示指點(diǎn)，給他以“一鳴驚人”的機(jī)會，從而促使每一個學(xué)生的個性特長得到較好的發(fā)展。其中寫作小組可以利用節(jié)假日，到附近某個地方或單位采風(fēng)，拜訪老干部、老工人、老農(nóng)民，聽民間故事、傳說、革命故事，了解改革開放以來的新人新事新風(fēng)尚；還可以把平時(shí)認(rèn)為較好的習(xí)作修改謄清，匯集成“優(yōu)秀作文選”，可自題書名，如《綠葉集》、《小草》、《生活的浪花》、《前進(jìn)的足跡》等。辦報(bào)小組可以辦墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等。3、自辦小報(bào)，使才能充分展示。

現(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時(shí)又能動手；不僅善于研究探索，又能勇于實(shí)踐；不僅有知識創(chuàng)新，還有技術(shù)創(chuàng)新、工藝方法的創(chuàng)新。語文課外活動中如何提高學(xué)生的語文素質(zhì)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力，是我們語文教師值得研究的課題。筆者認(rèn)為，自辦小報(bào)是一個極好的途徑。眾所周知，辦好一張小報(bào)，要經(jīng)歷收集采編、設(shè)計(jì)排版、書寫繪畫等一系列復(fù)雜過程。這些過程的完成要靠學(xué)生作出許多努力，做多方面工作，其中體現(xiàn)了個體的創(chuàng)意和操作水平，是學(xué)生綜合能力的展示。教師可根據(jù)某一主題，讓學(xué)生將課內(nèi)外相關(guān)知識匯編成各種小報(bào)。如手抄報(bào)可以是綜合性的，也可以是語文專刊。綜合性小報(bào)，內(nèi)容可以有：一句話新聞、光榮榜、知識窗、新書介紹、優(yōu)秀作文、數(shù)學(xué)趣題、校園新風(fēng)、想一想、小發(fā)明與制作等。語文專刊，可開辟作家介紹、古詩欣賞、字謎、格言集錦、讀書方法介紹、習(xí)作選登、文章病院等欄目