注重“四環(huán)節(jié)”為成功插上騰飛的翅膀

注重“四環(huán)節(jié)”，為成功插上騰飛的翅膀隨著教改的不斷深化，改革課堂教學(xué)成為教改的重點(diǎn)。新課程不僅要求教師觀念更新，而且要求教師角色轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)從過去的知識(shí)傳授這一核心角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。在小學(xué)教學(xué)中，怎樣實(shí)施素質(zhì)教育并有效的提高整體素質(zhì)是一個(gè)難題。現(xiàn)在結(jié)合我個(gè)人的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的體會(huì)：一、注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)俗話說“萬(wàn)事開頭難?！倍辛艘粋€(gè)好的開始就是成功了一半。小學(xué)生有好動(dòng)的特性，注意力難以集中。要使學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須有一個(gè)吸引學(xué)生的特別之處。例如：在教乘法的簡(jiǎn)便方法之前，我在黑板上出了132×25×4這樣一道題，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。同學(xué)們馬上列豎式做了起來，很快做出了得數(shù)。緊接著我又出了179×125×8這樣一道題，要同學(xué)們口算得數(shù)，同學(xué)們一下子愣住了，一種不相信的神情：怎么能口算呢？你看我，我看你。神情很是為難和困惑。如果大家想學(xué)會(huì)這樣一種不列豎式一下能口算得數(shù)的好方法，下課后看看課本的第106面，也就是我們明天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。這樣就讓每個(gè)學(xué)生帶著一個(gè)疑問，一種探索的心理去預(yù)習(xí)，一下就抓住了孩子童心，也為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便方法計(jì)算打開了成功之門。二、緊抓課堂四十分鐘課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主渠道，如果把課前預(yù)習(xí)比作是“疏通河道”，那么課堂教學(xué)就是怎樣使水順暢地流淌到每個(gè)學(xué)生的心田。1改變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)的目的不僅在于要學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要是要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教師要改變和打破以“復(fù)習(xí)提問—講授新課—鞏固新知—作業(yè)”的舊模式，建立以“引題—明確目標(biāo)，自學(xué)—提出問題，討論—解決問題，精講——畫龍點(diǎn)睛，練習(xí)—實(shí)踐鍛煉，總結(jié)—體驗(yàn)成功”的發(fā)展學(xué)生主體性的課堂結(jié)構(gòu)，致力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，善于解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的的有限性和實(shí)際知識(shí)的廣泛性，以及知識(shí)迅速更新間的矛盾。2發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能人們常說“文無(wú)定法”，其實(shí)教學(xué)也是如此——教無(wú)定法，貴在得法。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，它像海洋一樣遼闊，你可以在淺海近灘劈波斬浪，也可以向遙遠(yuǎn)的天邊揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；它又像蒼穹一樣廣袤，你可以在陽(yáng)光下欣賞那如雪如絮的朵朵白云，也可以在月光下贊嘆那奇珍異石般的繁星北斗。真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要有數(shù)學(xué)家的頭腦學(xué)識(shí)，更要有藝術(shù)家的個(gè)性風(fēng)范。因此，一味地模仿和效法某種教法或模式，是一種不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇?。但是，我們可以根?jù)自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、性格氣質(zhì)以及教學(xué)對(duì)象、教材類型、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等，運(yùn)用新課標(biāo)理念，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，整合各種教學(xué)因素，將各種教法和創(chuàng)意融會(huì)貫通，推陳出新，為我所用，讓自己的教學(xué)充滿個(gè)性，讓自己的數(shù)學(xué)課堂個(gè)性飛揚(yáng)。每個(gè)班之間，學(xué)生和學(xué)生之間都存在個(gè)性差異，教師要善于掌握因材施教的原則，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)，讓尖子生會(huì)學(xué)。要突出“靈活”；鼓勵(lì)“創(chuàng)新”。達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。3做學(xué)生的朋友一個(gè)輕松平和的課堂氣氛有利于充分發(fā)揮學(xué)生的才智，課題的導(dǎo)入要新奇，有趣，使學(xué)生的探奇心理得到滿足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所得，有所樂，形成一種和諧民主的氛圍，讓學(xué)生把自己當(dāng)作朋友，使學(xué)生在這種愉快的情境中求知，享受成功的喜悅。三、重視期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種把新舊知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、消化理解、鞏固加以融合吸收的過程，是新授的補(bǔ)充和延續(xù)，它使學(xué)生新知得到鞏固。復(fù)習(xí)要有恰當(dāng)?shù)哪康暮陀?jì)劃，要有針對(duì)性，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。復(fù)習(xí)的形式多種多樣，可根據(jù)各自的實(shí)際，查缺補(bǔ)差，選擇適合自己的形式，復(fù)習(xí)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)或過短，要掌握好復(fù)習(xí)的“火候”，使學(xué)生在臨戰(zhàn)前進(jìn)入最佳狀態(tài)，才能達(dá)到滿意的效果。復(fù)習(xí)課要注意以下幾點(diǎn)：1、要自主探究，忌被動(dòng)接受許多教師對(duì)學(xué)生總是不放心，上復(fù)習(xí)課要么面面俱到，不停講解，不停提問，要么就是大量練習(xí)，只求結(jié)果，不重過程。表面上容量很大，效果較好，其實(shí)只是事倍功半。因此，復(fù)習(xí)中教師可以從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題情境來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在主動(dòng)探究的復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步理解、鞏固知識(shí)。2、要綜合開放，忌單一封閉解答綜合性開放性的習(xí)題，有利于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多側(cè)面思考問題和分析問題，有利于學(xué)生靈活性思維和創(chuàng)造思維以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。3、要有效實(shí)踐，忌機(jī)械作業(yè)機(jī)械作業(yè)只會(huì)造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)心理和思維定勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些巧妙、新穎具有較高思維價(jià)值的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、有效實(shí)踐，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。4、要合作交流，忌枯燥講解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式不同，學(xué)習(xí)水平不同，相應(yīng)地解決問題的方法、途徑和能力也必然有所區(qū)別。在復(fù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生遇到有困惑的問題時(shí)，或探索開放性問題時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種研究探討的氛圍，舍得花時(shí)間為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献饔懻撝邪l(fā)揮自己的潛力，并相互受到啟迪。5、要有的放矢，忌盲目練習(xí)有的放矢，就是指在復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性和目的性，要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷、誤區(qū)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過比較、鑒別、互評(píng)等方法，加深理解，填缺補(bǔ)差，完善知識(shí)體系。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識(shí)部分的習(xí)題，把精力集中在未掌握知識(shí)部分上，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。同時(shí)，題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性，創(chuàng)新性。多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。四、注重實(shí)踐與理論的結(jié)合“要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。”教師要積極提高自身的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。于成功處總結(jié)，于失敗處反思，于問題處斟酌，于故事中積淀。積極積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反饋給學(xué)生，形成良性循環(huán)，使學(xué)校成為學(xué)生快樂的世界、民主的樂園、成才的搖籃。數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力、形象思維能力和直覺思維能力，用來處理多級(jí)抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行形式符號(hào)語(yǔ)言的運(yùn)算推理。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式，往往是“