初中地理教師教學經驗反思5篇

第初中地理教師教學經驗反思5篇作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢接下來給大家?guī)沓踔械乩斫處熃虒W經驗反思，希望能給您大家?guī)韼椭?/p>

初中地理教師教學經驗反思1

1、老師。

高效與和諧是課堂教學的表征，內層動力是學生學習和發(fā)展的“自主能動”，這完全依賴于教師如何去組織教學，看教師的教學理念。教師理念短板問題不解決，課改永遠走不遠。現(xiàn)在很多教師在追求所謂課堂教學技藝的精彩與精湛，其實如果沒有營養(yǎng)深厚的教學思想的根的輸出，教學技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄零。所以，抓實課改，讓教師頭腦中有思想，心中有學生，是轉變教學方式的根本。

2、學生。

讓學生自主能動。要在教師教學方式轉變后，讓學生逐步從內心喜歡學習、學會學習、感受學習的樂趣。所以我們要學會“放手”“授漁”“展示”?！胺攀帧本褪且嬲龅饺齻€還給，力避做保姆，教學中不去大講特講，不去精雕細琢，不去挖地三尺。也就是關注點不要總在自己怎么去教，而在學生怎么去學上?！笆跐O”就是讓學生逐步學會自己去學習。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實現(xiàn)，在學習中實現(xiàn)學習的個性化，感受一點點進步中的快樂。大量的自主性課前預習是培養(yǎng)學生自主學習的前提。一篇課文讓學生在課前應自主學習到哪些，通過幾個層面的學習基本達到什么程度，遇到有深度的問題怎么辦等等。如果學生能日常化地去做，堅持去做，他的自學能力會呈幾何級增長。“展示”環(huán)節(jié)需要教師精心設計一些求質性的問題，引導學生交流、碰撞、展示。這個過程很重要，老師的提升更重要。如何說得少說在點子上，這才是看老師能力的時候。

3、教學管理者。

要關注教育的本質，營造大環(huán)境。不跟風，不追浮名，不舍本求末，不看細枝末節(jié)。真正去事務化，工作教研化。心中有大教育、大規(guī)劃，關注教學主要關注兩點，即教師的發(fā)展和學生的發(fā)展。我們的工作是指路、伴行、搭臺、評價。

初中地理教師教學經驗反思2

(一)知識與技能

1.運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3.初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。

4.通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

(二)過程與方法

1.通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參與課堂教學與經歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

2.教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。

3.讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學研究的結果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。

教學重點

1.運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

教學難點

1.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2.通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

教學準備

1.地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2.多媒體課件(輔助教學)

教學方法：探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法

教學安排：1課時

教學過程

『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎(不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎(加加林)他說：“我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’。”這是為什么這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》。

設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。

『講授新課』：第二節(jié)世界的海陸分布(板書)

「活動一」：創(chuàng)設情境組織辯論：是“地球還是水球”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。1.提出問題：觀點A：應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”;觀點B：應該把地球改為“水球”更為準確

2.學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。

3.印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。①出示地球儀：藍色表示什么(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么地球表面大部分是什么顏色說明了什么

③展示：“南北半球”圖觀察是否藍色面積大

小結：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少學生總結：海洋占71%，陸地占29%，即“三分海洋、七分陸地”。(板書)

(拓展延伸)同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科

學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結果，地球還有很多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎。

設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力;指導學生讀圖總結地球上水多于陸。提出疑問，調動學生好奇心;鍛煉學生分析問題的能力;

「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。

1.學生閱讀課文，了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。

2.課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。(看誰找的又快又準)

3.各組代表提問本組成員進行搶答：(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。(2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4.各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。

設計意圖：文字與圖結合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。

「活動三」：以游戲的方式完成：

1.選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的位置上。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉身不看。看哪個組完成得

好。

(答對，你真棒5分。答錯了，要認真啊)

2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。(評出最快的組獎勵)

設計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系。通過游戲激發(fā)學生的求知欲與探索精神。

「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

1.讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線

2.分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線

3.學生看世界地形圖回答下列問題。(討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組)

①赤道橫穿哪幾個大洲

②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲

③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球

④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。

「活動五」：組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。(可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給予鼓勵)教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正?！哼_標練習』：(練習題三)

『課堂小結』：有付出就有收獲。通過這一節(jié)課的學習，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關地球的知識還很多，需要我們今后不斷學習和探索。(板書提綱鞏固)

『作業(yè)』：(略)

『板書設計』

第二節(jié)世界的海陸分布

一、海洋與陸地

1.海陸比例：三分陸地(占29%)，七分海洋(占71%)

2.海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1.有關概念大陸、島嶼、半島、大洲

海洋、海、洋、海峽

2.主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河

3.七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋”

4.四大洋大小順序——“太大印北”

5.七大洲、四大洋的名稱及空間分布

教學總結與反思

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經過我的教學實踐證明：要想真正發(fā)揮學生的主體作用，就要一、培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

一、培養(yǎng)學生的主體作用

從以下幾個方面入手：地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯(lián)系，具有重要作用。因此教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。

二、培養(yǎng)學生的自學能力

發(fā)揮學生的學習主體作用要讓學生學會求知學會自我發(fā)展使他們真正成為教學的主體成為學習的主人。要培養(yǎng)學生的自學能力，就要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點培養(yǎng)學生思維能力使學生學會思考地理環(huán)境問題學會解決問題學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的七大洲與四大洋。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。

改進;1、培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。2、鍛煉學生的語言表達能力。以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求教師只有在實踐中不斷學習和探索運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

教學目標:

1、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積比例，描述全球海陸分布的特點。

2、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、海、大洋和海峽。

3、能運用地圖說出七大洲、四大洋的名稱、位置、洲和洋的分界線、輪廓圖和分布特征、比較它們的大小深淺關系。

4、能夠在空白地圖上準確標出七大洲、四大洋，并初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。

5、能準確掌握五條主要緯線同七大洲、四大洋的位置關系。

教學重點：

七大洲和四大洋的分布

教學難點：

七大洲的輪廓、位置、洲的分界線

教具準備：

PPT課件，主要包括各大洲輪廓圖、世界地圖投影圖、東西半球投影圖、各大洲分界線投影圖等。

課時安排：

1課時

初中地理教師教學經驗反思3

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所用。新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，這就是評價新課程課堂教學的標準。面對新的教科書，如何撰寫教學設計真感到無從下手。傳統(tǒng)教學模式已不再適應新課程的教學方法，真要跨出這一步，確實覺得有些力不從心。通過與老師們的切磋、討論，慢慢地理出了一點頭緒。

下面是我對新課程教學改革過程的一點反思：

1、創(chuàng)設教學情境，實現(xiàn)有效教學

新課程改革要求我們在教學過程中從日常生活入手，力爭從與學生息息相關的日常生活中,創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的“眼球”，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生感到學習的快樂，體驗到成功的樂趣,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、激勵作用，提高學習興趣

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明等等!充分調動學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師要不斷地贊賞學生，這樣能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成為學習的主人。

3、走進生活，體驗實踐樂趣

我們應該不斷的嘗試“做中學”的方法提高學生自主學習的能力。讓學生自己動手、動腦、動筆、動嘴，對每一個問題進行假設和猜想，并分組討論、調查和研究，最后總結自己的結論。而教師所做的就是對學生的成果進行評定。它與新課程改革的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學生學會如何獲取優(yōu)秀的考試成績，而是學會如何應付未來的挑戰(zhàn)。

教學的過程中存在一些問題：

1、要面向全體學生。班級授課要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。在教學過程中，教師如果將學習有困難的學生視為差生，對他們關注的太少，缺乏對他們的鼓勵和幫助，從而使有學習有困難的學生信心不足，只會越來越差，直接導致整體成績兩級分化。

2、加強學生的參與意識。要使學生有充分的動手、動口、動腦的機會，并注重學法指導。在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。

3、教學方式形式多樣化。為提高教學效率，老師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可適當?shù)倪\用電化教學手段，制作多媒體課件，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動地表現(xiàn)出來。

4、努力自身的教學管理能力。對一些差生的教育真是有些力不從心。但要提高教學質量，下階段必須從這方面作為重點，努力提高教育理能力。

5、強化課堂練習。根據(jù)當節(jié)課的教學重難點設計練習題，有針對地加以練習。

6、做到單元過關。根據(jù)每張單元測驗的情況，對沒有過關的學生進行補測。

初中地理教師教學經驗反思4

從20_年下學期開始我校開始進行高效課堂改革，至現(xiàn)在已歷時一年之多，我清晰的認識到學校新課改要成功，教師業(yè)務能力要進步，學生綜合素質要提高，開展高效課堂是明智之舉。

相對于傳統(tǒng)教學，高效課堂的開展，對教師、對學生有了更高的要求，教師的課堂組織能力、學生的綜合素質等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現(xiàn)。高效課堂具有傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)越性。首先，高效課堂是多樣化課堂。傳統(tǒng)課堂上，教學資源和課堂模式單一，教師與學生之間、學生與學生之間缺乏交流與溝通，沒有團隊意識和合作精神。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學分解成自主預習、合作探究、點評質疑等環(huán)節(jié)，變集體聽課為小組合作學習，運用合理的小組晉級評價機制，激活課堂與學生思維，如此一來不僅豐富了課堂色彩，更重要的是學生再也不覺得課堂乏味，而是把課堂當作自己活動的舞臺。其次，高效課堂提高了學習的效率。高效課堂的實施使得學生能在有限的時間內熟練掌握更多的知識;高效課堂讓學生飽含激情投入在合作探究中，體驗了學習的樂趣，學生不再認為學習是一種負擔，學生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識。在這樣的課堂上，教師指導學生學著學習、學著探究、學著思考，從代替學生做到讓學生自己學著做，解放了學生又解放了自己。第三，高效課堂真正實現(xiàn)了學生綜合能力的提高。學生在思考、閱讀、活動中提升了自身素質，這種素質又是提升成績的動力。高效課堂上就是要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、質疑能力、協(xié)作能力等，我們學校學生的學習習慣是制約其學習成績的關鍵，而高效課堂促使學生綜合能力的提高，必然促進學習習慣的改善。

高效課堂初步實施有一定的難度，高效課堂落在實處也并非一朝一夕，通過一年多高效課堂的實踐，我在課堂中也遇到諸多問題。一是學生學習積極性不高，學習目標不明確。從接觸的初二的學生來看，相當一部分學生學習被動，不愿意或者難以堅持專心聽講，不愿意積極探究與思考，不愿意與小組內其他同學交流，

甚至少數(shù)同學服從意識也較差，那么這部分學生第一次接觸高效課堂，很難表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，很難在課堂中展現(xiàn)自我，時間一長甚至出現(xiàn)惡性循環(huán)，導致部分學生邊緣化。二是導學案編制重點不夠突出，指導方法不詳細，難度把握不準。導學案作為引導學生預習、探究和質疑的依據(jù)，一旦編制質量有問題，將直接影響整個課堂的學習氣氛與效果。三是學生社會常識太少，視野太窄。自己所教地理學科是一門社會學科，課本上知識點經常聯(lián)系社會方方面面，當我們講到相關社會現(xiàn)象與問題時，大部分學生不了解現(xiàn)象的本質，有的學生甚至沒聽說過，如此一來極大的阻礙了學生思維的拓展。

根據(jù)對高效課堂的認識與實踐，自己所教地理學科高效課堂要在班級發(fā)揮更大的作用，要進一步促進教師與學生的成長，我認為自己還有幾個方面值得加強和改進。首先，小組培訓要常抓不懈。小組培訓要突出兩個方面，一是要明確學習的目的，激發(fā)學習興趣;二是要對學生預習、探究、展示、質疑、補充方法進行培訓。對于學習困難及厭學學生可以單獨談心和適當鼓勵來端正其學習態(tài)度。通過培訓與交流培養(yǎng)學生學習的熱情，讓學生感受青春的活力，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，為初中三年學習生涯打好基礎。其次，要對導學案編制工作上要下苦功夫。因為初次接觸高效課堂，導學案的編制基本上靠教師自己摸索進行，因此也導致部分