如何上一堂有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課

如何上一堂有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課

小學(xué)生的課堂是豐富多彩的。隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的內(nèi)容，更加偏向于生活化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，樂趣更多，在輕松的狀態(tài)下高速學(xué)習(xí)，去感受數(shù)學(xué)的微妙對于老師來說，如何上好一堂生動的數(shù)學(xué)課呢。

一、從生活經(jīng)歷入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛。

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有親密聯(lián)絡(luò)的，人教版的教材給出了許多生活中的例子，老師只要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)歷入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很樂于承受而且非常活潑。假如讓學(xué)生自己舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，學(xué)生就更加好奇、更加感性趣。數(shù)學(xué)老師就要充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩〞融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩〞中學(xué)，在學(xué)中“玩〞。例如，我上一道應(yīng)用題的時候，我是以講故事引入：一個炎熱的夏天，8只蜻蜓在草地上飛來飛去捉蟲子吃，突然又飛來了9只美麗的蝴蝶，它們在一起玩的很開心。如今草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只?這樣引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃重，注意力集中，主動去探究。

二、動手理論讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈敏運用。根據(jù)費賴登塔爾的觀點，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手理論、自主探究的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維才能弱，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與理論，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作理論，激發(fā)思維去考慮，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手理論，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“認(rèn)識圖形〞，這是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色筆畫出正方形、長方形、三角形、而且讓他們標(biāo)出四條線，并且讓學(xué)生觀察這四條線有什么規(guī)律?由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。加強(qiáng)操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認(rèn)識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、實行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動。

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達(dá)才能較差的學(xué)生，老師那么以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動理論，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動理論。老師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟才能都是有差異的，同樣的計算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會，假如老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，如我班一位女生，數(shù)學(xué)根底差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開場，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認(rèn)識到她也能做對，漸漸地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸的，她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績也進(jìn)步了。數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

五、適當(dāng)?shù)谋頁P獎勵是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑。

老師要給每一位學(xué)生成功的時機(jī)，尤其是應(yīng)“偏愛〞學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。老師要擅長設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用鼓勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P。鼓勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗〞給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地開展創(chuàng)新才能?？傊?，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活經(jīng)歷入手，講要通俗的講，練要多而精。把比較有代表性的題，多變化幾種形式練，直到搞懂，練透。形式要多種把戲，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、鼓勵性的問