語(yǔ)文：記敘文的六要素

記敘文的六要素(yàosù)1第一頁(yè)，共13頁(yè)?！惨弧秤洈⑽牡牧?yàosù)1.時(shí)間。2.地點(diǎn)(dìdiǎn)。3.人物。4.起因5.經(jīng)過(guò)6.結(jié)果2第二頁(yè)，共13頁(yè)。1.時(shí)間(shíjiān)即所記敘(jìxù)事件發(fā)生的時(shí)間。一般地說(shuō)在文章開(kāi)篇時(shí)就應(yīng)交代。〔1〕直接交代時(shí)間：①可以明確(míngquè)交代是某年、某月、某日，甚至某個(gè)時(shí)刻；表達(dá)重大事件、重要事情、莊重場(chǎng)合等一般需要明確(míngquè)交待時(shí)間。如：加勒比島國(guó)海地當(dāng)?shù)貢r(shí)間2010年1月12日16時(shí)53分〔北京時(shí)間13日5時(shí)53分〕發(fā)生里氏7.0級(jí)地震?！惨?yàn)槭钦痼@世界的大事，精確到分〕②也可以大體交代如：假設(shè)干年前，或“我小時(shí)候〞"“從前哪〞“上中學(xué)后〞之類(lèi)。?我敬佩的好老師?“前幾天……過(guò)了兩天〞；?潔白的雪?“早晨〞。3第三頁(yè)，共13頁(yè)?！?〕間接交代時(shí)間：①時(shí)令節(jié)氣、中外節(jié)日、物候現(xiàn)象都可以交代時(shí)間。如：元宵節(jié)，是個(gè)全家團(tuán)圓的日子?！灿霉?jié)日交代〕又如：當(dāng)大雁沖破霧靄，從千里迢迢之外趕回北方時(shí)。〔用物候現(xiàn)象交代〕②通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)交代如：清冷的月光灑遍庭院，微風(fēng)滑過(guò)手心，冰涼。〔晚上〕又如：一陣大雨(dàyǔ)過(guò)后，天氣涼爽了許多?！灿旰蟆?/p>

4第四頁(yè)，共13頁(yè)。③通過(guò)敘事交代如：家家都喜氣洋洋，貼春聯(lián)，放鞭炮，忙得不亦樂(lè)乎?！泊汗?jié)〕如：考試在緊張地進(jìn)行，他突然扔給了我一個(gè)小紙團(tuán)?！部荚嚂r(shí)〕④其它方法如：我穿著厚厚的大衣，還覺(jué)得冷，看見(jiàn)田里的水都結(jié)了冰，我不禁打起哆嗦來(lái)……我真不喜歡這個(gè)季節(jié)(jìjié)?！灿米髡叩母惺芙淮鷷r(shí)間是冬天〕又如：“太陽(yáng)出來(lái)羅……喂，喜洋洋……羅……喂。〞〔用歌詞交代時(shí)間是早晨〕5第五頁(yè)，共13頁(yè)。注意：〔1〕以時(shí)間為序的文章，隨著事情的開(kāi)展變化(biànhuà)，時(shí)間也在推移。概括時(shí)間要素時(shí)就要求概括性更強(qiáng)一些。如?痛苦的一堂課?中時(shí)間詞語(yǔ)：像往常一樣……當(dāng)指針指到１４點(diǎn)時(shí)……說(shuō)完……隨著……訓(xùn)練結(jié)束后。答：上街舞課時(shí)?！?〕練習(xí)：如果時(shí)間有大范圍有小范圍，應(yīng)從大到小排列。如：?走一步，再走一步?那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。答：時(shí)間是五十七年前七月里一個(gè)悶熱的日子?！惨獜拇蠓秶鸬叫》秶?。五十七年七月是具體時(shí)間，一個(gè)悶熱的日子就是大體交代了?！?第六頁(yè)，共13頁(yè)。2.地點(diǎn)(dìdiǎn)：即事情(shìqing)發(fā)生的地方。

地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛等。除了直接交代外，地點(diǎn)也可以間接交代〔或者說(shuō)這個(gè)要素是隱形的〕。?通過(guò)表達(dá)交代如：看著穿著白大褂來(lái)往的行人，爸爸媽媽那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病?！册t(yī)院〕又如：考試在緊張地進(jìn)行，他突然扔給了她一個(gè)小紙團(tuán)?！步淌摇惩ㄟ^(guò)環(huán)境描寫(xiě)交代如：山的那一邊(yībiān)，其實(shí)還是山，山與山之間是條溝，溝里是幾個(gè)小村子?！采絽^(qū)〕

7第七頁(yè)，共13頁(yè)。即文章記敘的人物對(duì)象。寫(xiě)記敘文，必須(bìxū)明確要寫(xiě)的是什么人；讀記敘文，也必須(bìxū)清楚作者寫(xiě)的是什么人。人物有主要人物和次要人物之分１、主物人物：是作者(zuòzhě)著重刻畫(huà)的形象，筆墨較多。２、次要人物：筆墨較少，是用來(lái)襯托主要人物的。閱讀時(shí)區(qū)分出來(lái)才能正確理解中心。

8第八頁(yè)，共13頁(yè)。注意答題技巧：〔１〕如果問(wèn)寫(xiě)了哪些(nǎxiē)人物，無(wú)論是正面出場(chǎng)，還是側(cè)面表現(xiàn)的主次人物都列出來(lái)。如?潔白的雪?寫(xiě)了老清潔工和我兩個(gè)人物。〔２〕如果問(wèn)主要人物〔主人公、中心人物〕，只答出主人公即可?！惨慈膶?xiě)的事為了表現(xiàn)誰(shuí)，文章的中心靠誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)，議論、抒情圍繞誰(shuí)?！橙?潔白的雪?的中心是表現(xiàn)清潔工比白雪還美麗的心靈，所以主人公是清潔工，我只是清潔工事跡的見(jiàn)證者。9第九頁(yè)，共13頁(yè)?！玻场炒我宋镌谖闹械淖饔茫骸策@一點(diǎn)更是考點(diǎn)〕①事情的表達(dá)者或見(jiàn)證人，增加文章的真實(shí)性?！驳谝蝗朔Q(chēng)的文章中如果“我〞是次要人物〕；②推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展的線(xiàn)索人物；③襯托中心人物；如：?小博士?中的“我〞怎么(zěnme)考都考不住小博士，側(cè)面襯托小博士讀書(shū)多，知識(shí)豐富的特點(diǎn)。④側(cè)面表現(xiàn)中心；再如：?我敬佩的好老師?中的“我〞是事情的見(jiàn)證者，我看見(jiàn)老師帶病給我們上課的沖動(dòng)心情，就側(cè)面表現(xiàn)了老師的甘愿付出無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。10第十頁(yè)，共13頁(yè)。4.事件的起因(qǐyīn)、經(jīng)過(guò)和結(jié)果對(duì)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果(jiēguǒ)的概括表述，一般都用“誰(shuí)怎么樣〞、“誰(shuí)干什么〞這樣的語(yǔ)言形式。而這里的“誰(shuí)〞多數(shù)時(shí)候是主要人物。講解：一個(gè)快速而有效的方法----尋找法先找到故事中的所有人物，然后找到對(duì)應(yīng)局部的人物，再歸納人物在這局部做了什么事情。11第十一頁(yè)，共13頁(yè)。如?我敬佩的好老師?：我們的語(yǔ)文老師姓李，大家都叫她李老師。李老師性格開(kāi)朗，說(shuō)話(huà)幽默，經(jīng)常逗大家開(kāi)心。可是，前幾天，我們突然找不到李老師往日的笑臉了，出現(xiàn)在我們面前的李老師臉色發(fā)青，表情難看。同學(xué)們都覺(jué)得心里不是滋味。我心里也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：老師，您怎么了？過(guò)了兩天，我們正在上著語(yǔ)文課，老師捂著肚子走出教室，招手叫我出來(lái)，費(fèi)力地說(shuō)：“你去幫我倒點(diǎn)熱水來(lái)，記住，要熱的。〞我飛快地跑到老師的辦公室，倒了一杯熱水，跑回教室。把水遞給了老師。這時(shí)，只見(jiàn)老師慢慢地從口袋里掏出一個(gè)小紙包，小心翼翼地翻開(kāi)，把幾片藥丸倒在了手心，先喝下一口水，然后將手里的藥丸放進(jìn)嘴里，一口氣吞了下去。教室里靜悄悄的，大家看著老師吃下藥，眼睛都濕潤(rùn)了。我心里久久不能平靜：原來(lái)老師生病了，這幾天您還是(háishi)忍著劇烈的疼痛堅(jiān)持給我們上課，多好的老師?。±蠋煶酝晁幒?，假設(shè)無(wú)其事地