中學物理壓強活動設計B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

活動案例:探究學習壓強經(jīng)開區(qū)第三中學李紅良課標解讀：要求學生理解壓強是用來表示壓力的作用效果，利用壓強知識能解釋生活中與其有關現(xiàn)象，或充分運用壓強知識解決一些生活中常見問題，并能用壓強公式進行簡單的有關計算。也為后面的液體壓強、大氣壓強、流體壓強和浮力奠定一定的基礎。教材分析：本章是初中力學內(nèi)容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應用十分廣泛的一個知識點。在學生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎。因此本節(jié)課的學習要充分體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是他們暢游知識海洋的引路人，并且體現(xiàn)以探究式學習方式和合作學習方式，強調(diào)實驗的重要性。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；釆取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。在本節(jié)教學內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關"，是學生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強”是本節(jié)的主要知識點，“怎樣增大和減小壓強”幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應用。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課教學重點應放在壓力的作用效果(壓強)與什么因素有關？以及如何增大或減小對物體的壓強。學情分析：學生之前已對力的作用效果有所認識，也學習了重力和摩擦力，有一定的力方面的基礎，也對控制變量法、歸納法、對比法、和數(shù)學上的比值有所了解，對壓力卻沒有充分的認識，預想學生有可能認為壓力就是物體重力，課中應提前讓學生正確理解壓力。另外學生也有一定的分析能力、獨立思考能力和觀察能力，學生學完本節(jié)內(nèi)容應該能解決日常生活中一些與其有關的簡單現(xiàn)象。教學目標：1、知識與技能學習壓強的概念掌握壓強的大小與哪些因素有關能夠用壓強公式進行簡單的計算了解增大或減小壓強的途徑2、過程與方法、觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象、探究壓力的作用效果跟什么因素有關、能運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學技能和科學素養(yǎng)，提高學習的自信心教學重點：1、 理解壓強表示的物理意義2、 靈活運用壓強公式進行簡單的有關計算3、 如何增大或減小對物體的壓強教學難點：（1） 注意受力面積單位是平方米（2） 壓強知識在實際生活中的運用教學方法：實驗探究、講授、討論法、歸納法等教學用具：壓力小桌、海綿、秩碼，氣球?qū)W生自備鉛筆課時安排：2課時教學過程由雜技演員胸口碎大石、在刀刃上行走等圖片導入新課1、 什么是壓力？讓學生通過觀察幻燈片有關內(nèi)容進行討論，最后總結(jié)出：壓力：垂直壓在物體表面上的力壓力大小：壓力不是重力，只有自然在水平面上物體壓力大小等于重力大小方向：垂直指向被壓物體表面作用點：在被壓物體面上2、 探究壓力作用效果與什么因素有關？讓學生左右手指分別水平壓住鉛筆筆尖和筆尾，兩個手指受到的壓力相同嗎？凹陷程度相同嗎？感受相同嗎？從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎？（經(jīng)體驗，學生感受到接觸筆尖和筆帽的手的疼痛感覺不同，而這都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同）明確探究課題：壓力的作用效果與什么因素有關？引導學生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗進行猜想：壓力的作用效果與壓力的大小有關，與受壓面積有關；師：壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關，我們要研究跟其中一個因素的關系采用什么研究方？學生：控制變量法設計實驗：師：壓力的作用效果怎樣去體驗？怎樣保持受力面積一定而壓力不同？又怎樣保持壓力一定受力面積不同？引導學生討論并制出方案：用小桌陷入海綿的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在木塊上秩碼的個數(shù)控制壓力；控制小桌正放（倒放）控制受力面積進行探究，當受力面積一定時，改變壓力大小，觀察壓力作用效果大小當壓力一定時， 改變受力面積大小，觀察壓力作用效果大小請同學們說出實驗的過程和相應的結(jié)論，當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越大當壓力相同時，受力面積越大，壓力的作用效果越小教師指出，物理學中用壓強來表示壓力的作用效果即壓強與壓力成正比，與受力面積成反比，類比以前學過的速度得出 壓力壓強一受力面積壓強用字母p表示；壓力用F；受力面積用S表示P=F/S單位：壓力單位用牛頓，受力面積用平方米計算出壓強專用單位帕斯卡簡稱帕符號Pa3例題學習：水平桌面上放一本書，書所受到的重力為3N,它與桌面接觸面積為5X10”虻請計算書對桌面的壓強。解：書對水平桌面的壓力等于它重力3N即F=G=3N桌面受力面積S=5X104m2F3N所以壓強P_§_5x10-2m2=60Pa答：書對桌面的壓強是60Pao4:怎樣增大或減小壓強由p=F/s可知，增大或減小壓強得思路有哪些？增大壓力或減小受力面積來增大對物體的壓強減小壓力或增大受力面積來減小對物體的壓強分析教科書中日常生活這些物體是怎樣增大或減小壓強的。5、 課堂練習6、 本節(jié)總結(jié)CD本節(jié)我們學到了什么？（2） 我們探究問題的主要方法是什么？（3） 實際生活中的應用是什么？7：板書1、 壓力：物體垂直壓在物體表面上的力。2、 壓力的作用效果與那些因素有關？3、 壓強：物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強。 壓力公式：壓強一受力面積壓強用字母P表示；壓力用F；受力面積用S表示P=F/S單位：壓力單位用牛頓，受力面積用平方米。壓強專用單位帕斯卡簡稱“帕"，符號Pa。4、 增大或減小壓強方法學生反思通過這一節(jié)課，我感受最深的一點是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當?shù)慕虒W程序，用有趣的資料激發(fā)學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當?shù)囊龑?，達到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師"，學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網(wǎng)頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權(quán)，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已經(jīng)學會的信息技術(shù)手段創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。學生可能尚未適應按照任務自主探究進行學習的方式，這時教師充分發(fā)揮了主導作用，幫助學生盡