滬教版-六年級下冊-第三單元-10.“諾曼底”號遇險記 市賽一等獎

《諾曼底號遇難記》教學設(shè)計一、教學目標1．通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡單復述故事情節(jié)；2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進行深入探討；3．簡單分析哈爾威船長的形象；4．設(shè)置情境讓學生在影片中感受并分析什么是英雄行為。二、教學重難點1．簡單復述故事情節(jié)；2．簡單分析哈爾威船長的形象。三、教學準備投影片。四、教學安排二課時。五、教學過程（一）音樂導入播放《Myheartwillgoon》的音樂，引起學生聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)課堂情境。泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從面產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。請同學簡單介紹雨果，教師作適當補充（二）通讀全文，了解全文內(nèi)容1．以競賽形式進行：五分鐘內(nèi)通讀全文，合上書，回答投影片上問題：問題如下：（1）“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的？（2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？（3）剛發(fā)生海難時，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？（4）在緊急情況下，船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的？（5）這場海難的結(jié)局是什么？參考答案：（1）1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫。（2）全速前進的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側(cè)舷，將船身剖開了一個大窟窿。（3）船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片混亂。（4）先消除驚恐，強調(diào)“必須把60人救出去”——了解情況，確保沒有其他險情——嚴肅紀律，優(yōu)先救出弱勢群體——指示“快干”，確保全體人員獲救（5）60人全部獲救，船長屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵結(jié)合學生回答，老師略作點評、補充2．大家平時講過故事，有時講給大人聽，有時講給朋友聽，有誰能夠告訴我，講故事要注意講清故事的哪些內(nèi)容？（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；時間、地點、人物、事件）學生回答，教師簡單歸納，并過渡3．那么現(xiàn)在，請大家開始準備，先同桌互講，然后請幾位同學以故事接龍的形式為大家講述這個故事。學生準備，約六分鐘左右，學生講述時，老師就學生講述的要點進行評價、指點（三）“諾曼底”號沉沒了，幾個月后在海事法庭上雙方代理就這場海難事故責任確認展開了激烈的辯論，結(jié)果未定；現(xiàn)在假設(shè)我們正在海事法庭上，分別是雙方的代理，我們來一場模擬辯論會，看看事故責任方到底是誰準備活動：1．將班級分為兩方：一方為“諾曼底”號辯護；一方為“瑪麗”號辯護；2．各方在預備時間內(nèi)找到對已方有利的證據(jù)為已方船只辯護；3．辯論開始后，舉手經(jīng)過老師同意后發(fā)言，可列舉已方證據(jù)，也可反駁對方觀點。對雙方同學的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，對學