如何做好英語閱讀理解題a

一.教學(xué)內(nèi)容：8B暑假專題——如何做好英語閱讀理解題二.教學(xué)目標：閱讀理解題型特點、解題技巧與方法、提高閱讀理解能力的方法、幾種學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。閱讀理解是對我們所學(xué)的英語知識的理解和運用能力的綜合測試。從各類英語試題來看，這一項占有較大的比重，而且試題量大，難度大。英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進行的一種積極的思維過程。培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽說讀寫能力是中學(xué)英語教學(xué)的主線；使學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力是當(dāng)前中學(xué)教師對學(xué)生素質(zhì)教育的一大課題。筆者結(jié)合多年的英語課堂教學(xué)實踐，就如何提高學(xué)生的閱讀理解能力作如下分析：（一）要求學(xué)生了解閱讀理解的過程。閱讀是對書面信息進行認識構(gòu)建的心理語言的過程，了解這一過程對提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次：1、字面理解層(LiteralcomprehensionLevel)：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認和回想文章大意、細節(jié)、事件發(fā)生的順序、人物特征和因果關(guān)系等。2、推論理解層(inferentialcomprehension)：這是讀者根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發(fā)生順序、細節(jié)和人物特征的過程。3、評論理解層(evaluativecomprehensionlevel)：這是讀者憑借自己的閱讀經(jīng)驗和語言能力、分析、評價文章的優(yōu)劣的過程。如評估信息的確切性，事件發(fā)生的可能性以及證明事實的可信性等。上述閱讀理解的三大層次有助于我們認識它們在閱讀過程中相互間的關(guān)系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評價理解層則是讀者與作者的觀點融合的過程。（二）做閱讀理解題，一般采取以下幾種方法：１、要嚴格按文章的內(nèi)容來回答問題。有時恰好測試的內(nèi)容是你所熟悉的題材，這時千萬不要按照你對這種題材已具有的知識來想當(dāng)然地回答問題。要認真閱讀眼前材料各方面的信息。2、帶著問題讀文章。閱讀文章前最好把文章后面的問題先看一遍，做到心中有數(shù)，然后帶著問題去閱讀短文，邊讀邊捕捉文中與問題相關(guān)的信息，初步掌握文章大意和作者意圖。3、把握住五個“W”和一個“H”。在速讀全文，了解文意的基礎(chǔ)上，理順思路，摸清脈絡(luò)，然后把著眼點轉(zhuǎn)到文章的每一個段落上，盡快把握住文章的五個“W”(who，where，when，what，why)和一個“H”(how)。把握住了這些，就算是抓住了整個事件的過程，即文章的細節(jié)，做題時就會收到事半功倍的效果。4、抓住文章的主題。一般來說，一篇短文往往是圍繞一個中心思想展開的。短文的每個段落都有自己的主題句來表達其中心思想。因此在閱讀短文時首先要找出本段的主題句，它一般在每段的開頭，也有在一段的結(jié)尾的情況，或者隱含在段落中，這就要求同學(xué)們正確去判斷。5、閱讀必須講究速度。在生詞率低于5%的閱讀材料中，一般閱讀速度在每分鐘60～80個單詞。為達到快速閱讀并提高閱讀能力的目的，一定要注意不要長時間停留在某個生詞上，而浪費了做其他題的時間。6、猜測詞義要有方法。每一篇文章都可能有生詞，這是很自然的現(xiàn)象。我們可以采取下列幾種方法：①利用構(gòu)詞法知識猜測詞義。②根據(jù)說明性詞語猜測詞義。③利用上下文的相關(guān)信息猜測詞義。④從本句前后的詞語來判斷詞義。⑤運用已學(xué)知識猜測詞義等。7、注意認真分析文章體裁。在記敘性文章中，要注意時間、地點、人物、事件、結(jié)果等；在史地知識和科普文章中，應(yīng)注意人名、地名、數(shù)字、年代、作用、現(xiàn)象等(可以用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便于尋找)。8、初選答案。對那些明顯的、有把握的題可以馬上確定答案，不必對其余三個答案再作推敲。對略難的題，應(yīng)再查閱短文(不是重讀一遍)，迅速找出依據(jù)。對一時無把握的題，可先試選一個(作記號)，待思考后再決定。9、復(fù)讀文章，核對答案。再次通讀全文，聯(lián)系邏輯關(guān)系，并依次檢查答案。對那些拿不準的答案，要多看看，對照題目，推測判斷，確保理解無誤。（三）提高閱讀理解能力的方法：1、不斷擴大詞匯量。語言的學(xué)習(xí)是語言知識積累的過程。要求學(xué)生進行詞匯的積累，能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。擴大詞匯量的具體方法有：①利用構(gòu)詞法猜測生詞意義。常見的詞綴有com-,im-,un-,dis-等前綴及-or,-ist,-tion等后綴；同時，也可利用轉(zhuǎn)化法及合成法。這是擴大詞匯量，提高閱讀理解能力的好方法。②利用語境，分析句子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)合常識來推測詞的意義，如同位語關(guān)系、反義關(guān)系、因果關(guān)系等，對文章句子理解的基礎(chǔ)上猜測詞義，加強閱讀理解的能力。③運用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關(guān)貨幣與金融的詞匯、文藝與體育的詞匯歸納在一起記憶。2、鞏固掌握所學(xué)語法知識。語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變化和組詞成句的規(guī)則。熟練掌握和運用語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、語氣，從句等，有助于提高我們的閱讀理解能力。3、拓寬知識面，增加背景知識。我們要充分理解閱讀材料，準確把握事因、動機、細節(jié)、寫作意圖和態(tài)度等，運用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息，運用讀者頭腦里的知識去消化、吸收文章的內(nèi)容。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、宗教、風(fēng)土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難，背景知識的題材多樣，內(nèi)容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風(fēng)土人情、政治歷史、文化教育、科學(xué)技術(shù)、交通環(huán)境、人物傳記等。這些知識要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)英語過程中，要善于積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學(xué)習(xí)的知識面，增加自身的背景知識。4、熟練掌握閱讀技巧。①摒棄那種先看文章后看問題再看文章的作法，應(yīng)先讀問題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節(jié)約了時間，而且后者有目的性，閱讀效率更高。②采用由下而上的閱讀方法(thebottom–upapproachtoreading)。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、詞組、句子、段落，先理解它們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。③采用由上而下的方法(thetop–downapproachtoreading)，此方法是讀者先利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所包含的內(nèi)容進行推測，然后通過自己的閱讀對所猜測的內(nèi)容進行校對。當(dāng)今讀者將②③兩種方法結(jié)合起來理解課文的內(nèi)容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今后不妨也可一試。④采用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標題、副標題，從而對文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔細地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一night.Atlasthefoundaletterwriter.HisnamewasTom.Tomwasalready(已經(jīng))inbed.“Itislate,”hesaid,“Whatdoyouwant?”“Iwantyoutowritealettertomywife,”saidAli.Tomwasnothappy.Hethoughtforamomentandthensaid,“Hasthelettertogofar?”“Whatdoesthatmean?”answeredAli.“Well,myhandwriting(筆跡)isverystrange,soonlyIcanreadit.AndifIhavetogoalongwaytoreadyourlettertoyourwife,itwillcost(花費)youalotofmoney.”Aliwentawayquickly.()1.WhydidAliaskTomtowritealetterforhim?A.Becausehewasworkingalongwayfromhome.B.Becausehecouldn’treadandwrite.C.Becausehehadtoworkallday.D.Becausehewasverybusy.()2.WhendidheaskTomtowritetheletter?A.Allday. B.Inthemorning. C.Lateatnight. D.OnSunday.()3.WhywasTomnothappy?A.Becausehedidn’tliketowriteletters.B.Becauseitwastoolate.C.Becausehedidn’twanttoseeAli.D.Becausetheletterwouldgofar.()4.Infact(實際上),Tom’shandwritingwasn’t__________.A.good B.poor C.sofine D.sostrange()5.Aliwentawayquickly.Hewas_________.A.popular B.strange C.nothappy D.notready【答案】BCBDC例文3Mrs.RobinsonworkedinabigschoolinAmerica.Shehadboysandgirlsinherclass,andsheenjoyedteachingthem,becausetheywerequickandthoughtabouteverythingcarefully.Onedayshesaidtothechildren,peopleinalotofcountriesofAsia(亞洲)werewhiteclothesatfunerals(葬禮),butpeopleinAmericaandEurope(歐洲)wearwhiteclotheswhentheyarehappy.WhatcolourdoesawomanwearintheUnitedStateswhenshemarries(結(jié)婚)?”Marysaid,“White,Miss.Becauseshe’shappy.”“That’sgood,Mary.”Mrs.Robinsonsaid.“Youarequiteright.Shewearswhitebecauseshe’shappy.”Butthenoneboyintheclassputhishandup.“Yes,Dick!”Mrs.Robinsonsaid.“Doyouhaveanyquestions?”“Yes,Miss.”Dicksaid.“Whydomenwearblackinthiscountrywhentheymarry?”()1.FromthestoryweknowthatMrs.Robinsonwas__________.A.ajournalist B.aheadmaster C.astudent D.ateacher()2.Mrs.Robinsonenjoyedteachingherstudentsbecause__________.A.theywereherownchildrenB.theywerecleverandcarefulC.theyweretooquicktolearnD.theyknowmuchaboutclothes()3.AwomanintheUnitedStateswearwhiteclothes__________.A.whenshemarriesB.whensheisworriedC.whensheistiredD.whensheisatfunerals()4.Inwhatplacedomenwearblackwhentheymarry?A.InAsia B.InAmerica C.InCairo D.InMoscow()5.Whichoneofthefollowingisnottrue?A.Mrs.Robinsonenjoyedteachingthechildren.BMaryisaclevergirl.C.PeopleinmanycountriesinAsiawearblackatfunerals.D.Dickisnotacleverboy.【答案】DBABC【模擬試題】（答題時間：40分鐘）AAnowlisabirdwithverylargeeyes.Thoseeyesmaketheowllookclever.Theowlcannotmoveitseyesfreelyaswecan.Itcanonlylookstraightahead.Ifitwantstolookatbothsides,itmustturnitsneck.Owlsmakeastrangenoisebecausetheowlssleepmostoftheday.Theyusuallygivetheircriesatnight.Thecrysoundslike“Whoo!Whoo”.Thisstrangesoundsometimesfrightenspeopleatnight.()1.Anowllookscleverbecause。A.ithasabeautifulbody B.ithasbigeyesC.itcanlookstraightahead D.itcanturnitsneck()2.Anowllooksforfoodatnightbecause。A.ithaslargeeyesB.itcan’tmoveitseyesfreelyaswecanC.itseesbetteratnightthanduringthedayD.itcan’tseeanythingatallduringtheday()3.Anowleats。A.smallbirds B.allkindsofbirdsC.allkindsofotheranimals D.noneoftheabove()4.Thecryofanowlis。A.frightening B.goodtolistentoC.likeasong D.likethesoundofacow()5.Menmustnotkillowlsbecause。A.theydon’tdoanythingwrongB.theyaregood--lookingandhavetwobigeyesC.theycryonlyatnightD.theyarehelpfultousBIfyoudonotuseyourarmoryourlegsforsometime,theybecomeweak；whenyoustartusingthemagain,theyslowlybecomestrongagain.Everybodyknowsthat.Yetmanypeopledonotseemtoknowthatmemoryworksinthesameway.Whensomeonesaysthathehasagoodmemory,hereallymeansthathekeepshismemoryinpracticebyusingit.Whensomeoneelsesaysthathismemoryispoorhereallymeansthathedoesnotgiveitenoughchance(機會)tobecomestrong.Ifafriendsaysthathisarmsandlegsareweak,weknowthatitishisownfault(過錯).Butifhetellsusthathehasapoormemory,manyofusthinkthathisparentsaretoblame(受責(zé)備),andfewofusknowthatitisjusthisownfault.Haveyoueverfoundthatsomepeoplecan’treadorwritebutusuallytheyhavebettermemories?Thisisbecausetheycannotreadorwriteandtheyhavetorememberthingstheycanwritedowninalittlenotebook.Theyhavetorememberdays,names,songsandstories,sotheirmemoryisthewholetimebeingexercised.Soifyouwanttohaveagoodmemory,learnfromthepeople:Practiceremembering.()1.Themainreason(主要原因)foronewithpoormemoryisthat.A.hisfatherormothermayhaveapoormemoryB.hedoesnotusehisarmsorlegsforsometimeC.hismemoryisnotoftenusedD.hecan’treadorwrite()2.Ifyoudonotuseyourarmsorlegsforsometime,.A.youcan’tusethemanymoreB.theywillbecomestrongerC.theybecomeweakandwon’tbecomestronguntilyouusethemagainD.theywillnotchange()3.WhichofthefollowingisNOTtrue?A.Yourmemoryworksinthesamewayasyourarmsorlegs.B.Yourmemory,likeyourarmsorlegs,becomesweakifyoudon’tgiveitenoughchanceforpractice.C.Don’tlearnhowtoreadandwriteifyouwanttohaveabettermemory.D.Agoodmemorycomesfrommorepractice.()4.Somepeoplecan’treadorwrite,buttheyusuallyhavebettermemories,because.A.theyhavesavedmuchtroubleB.theyhavesavedmuchtimetorememberthingsC.theyhavetousetheirmemoriesallthetimeD.theycan’twriteeverythinginalittlenotebook()5.Giveabesttitle(標題)forthispassage.A.Don’tstopusingYourArmsorLegsB.HowToHaveaGoodMemoryC.StrongArmsandGoodMemoriesD.LearnfromthepeopleCTheFarmer,HisHorse,andHissonOncetherewasanoldfarmer,withahorsewhichwasalmostasoldashimself.Hesetoutonemorningwithhissontosellthehorsebeforeitdied.Fatherandsonwalked,becausethefarmerdidnotwantthehorsetobetootired.Theymettwomenontheroadwhosaid,“Whyareyouwalking,farmer?Youhaveahorse,It’salongwaytomarket(市場).”Thefarmerknowthatthiswastrue,soherodeonthehorse,whilehissonwalked.Thentheymettwooldwomen,“Whatareyoudoingupthere,farmer?Can’tyouseehowtiredboyis?”Sothefarmergotdown,andhissonrodeinstead.Next,threeoldmenstoppedthem,onesaid,“Whyareyouwalking,farmer?Getup,It’stoohotforanoldmanlikeyoutowalktoday,”Sothefarmergotupbehindhisson,andtheyrodeon.Sometimelater