小學(xué)道德與法治-行行出狀元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊《行行出狀元》教案教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道：只要干一行，愛一行，勤奮學(xué)習(xí)，用心去做，就能做出好的成績，甚至成為這一行的能手和專家。

2、尋找家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，明確身邊到處有狀元以及他們是怎樣成為狀元的。

3、明白只要努力工作，干哪一行都能出成績。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.

教師準(zhǔn)備：《李素麗的故事》,帶幻燈片。

2.

學(xué)生準(zhǔn)備：尋找身邊狀元，了解他們的事跡。對(duì)這些人進(jìn)行采訪，了解他們?nèi)〉贸晒Φ拿卦E。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、干一行，愛一行，勤奮學(xué)習(xí)，用心去做，就能做出好的成績，甚至成為這一行的能手和專家。

2、明確身邊到處有狀元以及他們是怎樣成為狀元的。

四、教學(xué)過程

（一）

聽故事片，看幻燈片，話狀元

認(rèn)識(shí)狀元1.自學(xué)課文，仔細(xì)讀一讀P54的事例。思考：課文54頁給我們介紹了哪些人，他們從事什么行業(yè)？人們?nèi)绾畏Q呼他們？為什么他們會(huì)獲得這樣的尊稱？2.自學(xué)匯報(bào)3.小組合作交流：給你們小組心中的狀元戴上狀元帽，并說明理由。李素麗（售票狀元）理由：―――――黃里波（家電維修狀元）理由：―――――4.小結(jié)

李阿姨真了不起，當(dāng)一個(gè)普通的售票員，卻能做出出色的成績。

我們以為當(dāng)售票員只要賣車票就可以了，原來售票員的工作也很艱辛，要學(xué)的東西還真不少。

那么在我們的生活中，還有許多的行業(yè)。在那些行業(yè)中是否也有像李阿姨這樣的能人，這樣的楷模呢？

5.出示一張張幻燈片都有短小的評(píng)說學(xué)生分組討論：這些各行各業(yè)的狀元，能手都有什么共同點(diǎn)？

6.

代表發(fā)言。

二

交流狀元榜，話身邊的狀元

1．師：像幻燈片上的那些狀元，能手在我們生活的周圍有許多，老師只說了幾個(gè)，還有許多連老師都不知道。課前布置大家尋找我們身邊的優(yōu)秀人物，你找到了哪些？請(qǐng)你說一說。

2

同學(xué)們拿出自己制作的狀元榜，在組內(nèi)交流。

3

全班展示典型狀元榜。

4

探尋狀元的秘訣。

匯報(bào)課前采訪的情況。

“廢品大王”：勤勞，不怕臟，不怕累。

“馬路天使”：有奉獻(xiàn)精神，不怕吃苦。

“最佳導(dǎo)購員”：為了方便群眾，喜歡這份工作。

“教學(xué)能手”：熱愛學(xué)生，找到了自己的人生價(jià)值。

“本班期末考試狀元”：上課聽講，認(rèn)真復(fù)習(xí)。

……

三總結(jié)延伸

其實(shí)他們都沒有什么秘訣，但是各行各業(yè)的狀元有一個(gè)共同的特點(diǎn)。他們的成功靠的是“干一行，愛一行，勤奮學(xué)習(xí)，用心去做”的精神，只要這樣，就能做出好成績，甚至成為這一行的能手和專家。這就是人們常說的：“三百六十行，行行出狀元。”

四拓展活動(dòng)：

你長大后想干哪一行？準(zhǔn)備怎么干？請(qǐng)你設(shè)計(jì)你的競職演講。

小結(jié)：勞動(dòng)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，我們應(yīng)當(dāng)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，并立志做個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的勞動(dòng)者。

附：板書設(shè)計(jì)

行行出狀元

干一行，愛一行

勤奮學(xué)習(xí)，用心去做學(xué)情分析從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，孩子們每天都與各行各業(yè)的勞動(dòng)者相處和交往，享受著不同勞動(dòng)者創(chuàng)造的勞動(dòng)成果，但是現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們侮辱勞動(dòng)者，損害勞動(dòng)成果的事時(shí)有發(fā)生，更是對(duì)一些比較臟的勞動(dòng)行業(yè)抱有偏見,，也不能從內(nèi)心深處去珍惜他們的勞動(dòng)成果，并感激他們。課前我隨意抽取10名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容是：什么是狀元？你心目中的狀元是什么樣的？抽樣的結(jié)果顯示70%的學(xué)生認(rèn)為狀元是身體好，品行端的人，30%認(rèn)為狀元是聰明，學(xué)習(xí)棒的人，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注淺。視角僅局限于家庭、學(xué)校，并未真正延伸到社區(qū)、社會(huì)。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)、認(rèn)知實(shí)際，本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自我到引導(dǎo)他們關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，進(jìn)而對(duì)身邊的勞動(dòng)者進(jìn)行關(guān)注。用自己的心靈感受勞動(dòng)者的艱辛，認(rèn)識(shí)普通勞動(dòng)者只要認(rèn)真工作，干一行，愛一行，勤奮學(xué)習(xí)，用心去做，就能做出好的成績，甚至成為這一行的能手和專家，即我們常說的狀元。效果分析1、知識(shí)與技能方面：學(xué)生懂得職業(yè)不分高低貴賤之分，只要干一行，愛一行，認(rèn)真去做，“三百六行，行行出狀元”。2、行為與習(xí)慣方面：學(xué)生能主動(dòng)關(guān)注身邊的事和人，尊重普通的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果，感謝他們?yōu)槲覀兲峁┑姆?wù)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)者的辛苦，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來方便，明白我們的生活質(zhì)量與他們的勞動(dòng)是息息相關(guān)。教材分析本課教科書先呈現(xiàn)兩位在不同崗位上做出成績、成為狀元的典型事例。他們來自不同的崗位，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。目的在于用這樣平凡的人物告訴學(xué)生，狀元不一定是那些干轟轟烈烈大事業(yè)的人，任何平凡崗位上的人都可能成為狀元。接著教科書設(shè)計(jì)一個(gè)交流活動(dòng)：請(qǐng)給你心目中的狀元帶上‘狀元帽’，并說明理由。目的是讓學(xué)生明白狀元的真正含義在于他對(duì)本行業(yè)的精通與熱愛，而不在于他從事的行業(yè)或他的知名度。隨后教科書安排尋找身邊的狀元這個(gè)內(nèi)容，是通過兩個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)尋找我們身邊一些行業(yè)中做出一定成績的人物，了解他們的事跡，自己制一張狀元榜。同時(shí)為學(xué)生提供尋找的范例，讓學(xué)生明白：只要做生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有狀元。第二個(gè)活動(dòng)我向狀元學(xué)什么?是第一個(gè)活動(dòng)的延伸與深化。怎樣做才能有出息，怎樣做才能不平凡，怎樣做才能學(xué)到一技之長，即成為狀元。同時(shí)給我們這樣的啟示：在平凡中尋找不平凡，干一行，愛一行，做一名有益于社會(huì)的人。評(píng)測練習(xí)1、小組合作交流：給你們小組心中的狀元戴上狀元帽，并說明理由。李素麗（售票狀元）理由：―――――黃里波（家電維修狀元）理由：―――――2、大家尋找我們身邊的優(yōu)秀人物，你找到了哪些？請(qǐng)你自己制作一張狀元榜，在小組內(nèi)交流。

3、你長大后想干哪一行？準(zhǔn)備怎么干？請(qǐng)你設(shè)計(jì)你的競職演講。

課后反思學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的生活對(duì)本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活。

本設(shè)計(jì)以兒童的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)注重了情感體驗(yàn)。一是通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)者的生活，體驗(yàn)他們生活的苦與樂，感受他們的悲與喜，從而體會(huì)他們獲得成功所付出的艱辛和汗水；二是引導(dǎo)學(xué)生去“爭做狀元”

。這樣做既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，又創(chuàng)的生活情境，提供多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師設(shè)真實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。并通過課前搜集、小記者參訪，教師的情境創(chuàng)設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的進(jìn)行情感體驗(yàn)和道德構(gòu)建。

課標(biāo)分析三年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物大多數(shù)還是來自于直觀地感受，所以如何在短短的40分鐘內(nèi)讓孩子們感受到行行出狀元，激發(fā)孩子們了解狀元，怎么做自己也能在像書本狀元學(xué)習(xí)的過程中成為學(xué)科狀元、技能狀元、品德標(biāo)兵的欲望是我課前苦苦思索的。經(jīng)過課前的收集資料，對(duì)課程資源的整合，根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我反復(fù)斟酌，把本課的教學(xué)