如何對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育 論文

如何對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育摘要：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)重要美德之一，勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨的素質(zhì)教育最新要求，要在學(xué)生中弘揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，讓孩子們?nèi)虆⑴c勞動(dòng)的過(guò)程，感受到親手創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí)的喜悅。但是，現(xiàn)代的小學(xué)生缺乏勞動(dòng)的意識(shí)，即使是鄉(xiāng)村的學(xué)生也存在這種現(xiàn)象，孩子們?cè)诩液蛯W(xué)校勞動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，更缺乏參加社會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的勞動(dòng)觀念，全面統(tǒng)籌資源，使合理的勞動(dòng)教育模式構(gòu)成，使勞動(dòng)課程的多樣性豐富、使課程的資源充實(shí)、使課程的機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，使普遍重視勞動(dòng)教育形成。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，鄉(xiāng)村學(xué)生，全面發(fā)展，親自實(shí)踐一、引言勞動(dòng)教育也是使學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑之一。新時(shí)代在要求勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生德、智、體、美的綜合的育人價(jià)值促進(jìn)的同時(shí)，還要求學(xué)校在系統(tǒng)化、規(guī)范化的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，要有計(jì)劃地、有目的組織不同年級(jí)學(xué)生，分階段的、分難易程度的參加生產(chǎn)和生活中的各種勞動(dòng)，讓學(xué)生在符合自己難度的情況下，身體力行地在勞動(dòng)鍛煉中培養(yǎng)自己的情操，歷練自己的意志，進(jìn)而塑造鄉(xiāng)村小學(xué)生正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的生活品質(zhì)。二、勞動(dòng)教育對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生的重要意義學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)可以增強(qiáng)身體體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，增加生活閱歷，培養(yǎng)真摯感情。在勞動(dòng)過(guò)程中，孩子們會(huì)身體力行的感受勞動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)孩子多動(dòng)手多動(dòng)腦，有助于開(kāi)發(fā)孩子的智力，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力。對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的加強(qiáng)，是促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生多種能力培養(yǎng)和提升的重要環(huán)節(jié)，是鄉(xiāng)村小學(xué)生培養(yǎng)審美認(rèn)知能力和接受知識(shí)教育的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生人格塑造健康健全的重要途徑。三、鄉(xiāng)村小學(xué)生勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育意識(shí)不強(qiáng)許多家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，不重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。我們有很多父母認(rèn)1為勞動(dòng)會(huì)占用孩子太多時(shí)間，不利于孩子學(xué)習(xí)，為了讓孩子有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，讓孩子不參加勞動(dòng)，使孩子們?cè)诩依锷畈荒塥?dú)立，全靠父母，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈φ_的“勞動(dòng)觀”，失去獨(dú)立生活的能力。鄉(xiāng)村學(xué)校有一部分是留守兒童，父母不能陪伴孩子，只能由爺爺奶奶帶孩子，有的老年人太溺愛(ài)孩子，不讓孩子做任何家務(wù)，怕把孩子累壞了，被溺愛(ài)的孩子不會(huì)做飯、刷碗、洗衣服、做家務(wù)等，認(rèn)為做家務(wù)勞動(dòng)都是父母的事情，只要自己好好學(xué)習(xí)就可以了。時(shí)間久了，孩子們嚴(yán)重的缺乏自理能力，不懂得心疼長(zhǎng)輩，卻反感恩奉獻(xiàn)的精神。（二）學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)隨著家庭生活條件的日益改善，農(nóng)村的大多數(shù)農(nóng)活都是由機(jī)械化完成，耕地面積的減少，年輕人外出務(wù)工，農(nóng)活也就越來(lái)越少，剩下的農(nóng)活大多都是父母完成了，孩子的勞動(dòng)越來(lái)越少，原來(lái)鄉(xiāng)村孩子吃苦耐勞的精神也就慢慢地淡化了，孩子逐漸缺乏勞動(dòng)的意識(shí)，感受不到勞動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，他們習(xí)慣了從小到大做什么事都依賴(lài)家人，逐漸養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。（三）教師在教育教學(xué)中忽視勞動(dòng)教育教師在教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，教師們往往只重視學(xué)科文化知識(shí)的掌握，即使是開(kāi)展勞動(dòng)教育課，主要也是以理論知識(shí)講授為主，動(dòng)手實(shí)踐為輔，而忽視了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力的發(fā)展，學(xué)生只是參與校園和班級(jí)勞動(dòng)是不夠的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。四、如何對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育（一）家庭教育，促進(jìn)勞動(dòng)教育家庭因素在勞動(dòng)教育中起到基礎(chǔ)性作用。參與家庭勞動(dòng)是每個(gè)家庭成員的責(zé)任和義務(wù)。父母可以采用分工協(xié)作的方法，讓孩子去做力所能及的事情，孩子如果有不會(huì)做的事情，父母可以教孩子去做。父母要讓孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中去，如擺洗菜、擺放碗筷、洗餐具、整理書(shū)桌、擦桌子、作簡(jiǎn)單的農(nóng)活等等。外出時(shí)，學(xué)會(huì)自己收拾行李，幫父母拿東西等等。在家時(shí)，可以帶著孩子到家里的果園或菜地里，引導(dǎo)孩子去做一些簡(jiǎn)單的種植過(guò)程，體會(huì)種植的辛苦和快樂(lè)。父母教孩子融入生活，而不是孩子只要?jiǎng)趧?dòng)，父母就采用支付報(bào)酬等方式獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而是2要讓孩子知道，家庭勞動(dòng)是每個(gè)家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們主動(dòng)地去接受家庭勞動(dòng)，并從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。（二）學(xué)校教育，促進(jìn)勞動(dòng)教育學(xué)校教育要把勞動(dòng)教育潛移默化地傳遞到各學(xué)科中去，因此勞動(dòng)教育要融合并滲透到德、智、體、美的所有環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)設(shè)置勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、選用多種教學(xué)方式、方法、評(píng)價(jià)方式，讓勞動(dòng)教育滲透到各學(xué)科教育中去，不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，提升勞動(dòng)技能，讓學(xué)生形成學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化，將勞動(dòng)教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，形成良好的教育合力，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。 1、各學(xué)科教學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育有著極大的促進(jìn)作用

陶行知說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)教育的目的，在謀手腦相長(zhǎng)，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動(dòng)者之甘苦?！蓖ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透，不僅對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容能力的提高，而且還使學(xué)生課堂中提出的問(wèn)題得到解決，使珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)得到增強(qiáng)。如語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課文《千人糕》和古詩(shī)《憫農(nóng)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，若學(xué)生沒(méi)有親自參加過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，就不能領(lǐng)會(huì)千人糕的制作要經(jīng)過(guò)很多工序，需要很多人的辛苦勞動(dòng)才能做成千人糕，從而想到更多的食物都是經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能制成，來(lái)之不易。食物的來(lái)源是糧食，孩子從來(lái)沒(méi)有下地做過(guò)農(nóng)活，就感受不到農(nóng)民種田的辛苦，也就不會(huì)珍惜糧食，無(wú)法領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。勞動(dòng)教育是陶行知教育思想的核心。勞動(dòng)教育也可以滲入到其他各學(xué)科中去，讓孩子在教育教學(xué)中感受到勞動(dòng)教育帶來(lái)的快樂(lè)。 2、學(xué)校組織開(kāi)展多種多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)

學(xué)?？梢蚤_(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如：“我是勞動(dòng)小能手”“校園勞動(dòng)之星”“班級(jí)勞動(dòng)之星”“我是媽媽的好幫手”等榮譽(yù)，獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)校和家庭積極勞動(dòng)的學(xué)生，從而提高其他孩子勞動(dòng)的積極性。學(xué)校還可以利用校園的“零碎”地方，設(shè)立校園勞動(dòng)實(shí)踐基地，如校園勞動(dòng)實(shí)踐基地較大，可以采用分年級(jí)種植瓜果蔬菜，如果實(shí)踐基地面積較小，可以采用各年級(jí)合作的方式種植一些小青菜、辣椒等占地面積較少的蔬菜，讓學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐中來(lái)，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，分享勞動(dòng)果實(shí)。學(xué)校還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)學(xué)習(xí)做月餅、元宵節(jié)包元宵等勞動(dòng)教育方式，讓學(xué)生一邊勞動(dòng)一邊感受節(jié)日的氣氛。（三）社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)勞動(dòng)教育3學(xué)校要組織學(xué)生積極參加公益志愿服務(wù)，提高學(xué)生勞動(dòng)積極性。學(xué)校組織學(xué)生參加勞動(dòng)教育時(shí)，所采用的勞動(dòng)教育方式要符合學(xué)生年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取形勢(shì)多樣的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，避免“一刀切”，以體力與智力結(jié)合，注重學(xué)生的手腦并用、注重安全措施，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體力行的參與勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)育人的實(shí)效性。學(xué)校要對(duì)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極提供有利的條件和幫助，如組織學(xué)生參加志愿活動(dòng)，去到所在村部區(qū)參加創(chuàng)建文明城市活動(dòng)，如到村部或鄉(xiāng)村周邊景區(qū)拾垃圾、鏟除“牛皮癬”、進(jìn)行文明宣傳、對(duì)不文明行為進(jìn)行勸導(dǎo)等，共同建設(shè)好美麗鄉(xiāng)村；還可以到當(dāng)?shù)剞r(nóng)田、菜園為農(nóng)民伯伯拔草、澆水、施肥等，幫助農(nóng)民伯伯做一些身體力行的事情；還可以組織學(xué)生利用農(nóng)村的小塊閑地，創(chuàng)建自己的小菜園。通過(guò)學(xué)校組織學(xué)生們參與勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)勞動(dòng)教育。（四）榜樣作用，促進(jìn)勞動(dòng)教育組織學(xué)生觀看各行各業(yè)的勞動(dòng)榜樣視頻，引導(dǎo)學(xué)生向奮斗在一線的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)，如：抗擊疫情的中舍生忘死的白衣天使、24小時(shí)抗擊一線的人民警察、各行各業(yè)的抗疫志愿者等，還有其他行業(yè)的勞動(dòng)楷模的事跡，引導(dǎo)孩子從思想上和意識(shí)上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在勞動(dòng)中體會(huì)辛苦，感受勞動(dòng)給他們帶來(lái)的榮譽(yù)感，讓孩子們懂得勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從根本上解決怎么樣讓學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、想勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的問(wèn)題。五、總結(jié)勞動(dòng)是知識(shí)的來(lái)源，是教育的基礎(chǔ)，勞動(dòng)教育是教育的根本。勞動(dòng)教育讓孩子以勞修身，以勞養(yǎng)心，以勞促學(xué)。勞動(dòng)教育符合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。鄉(xiāng)村小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的目的，是培養(yǎng)學(xué)生成為有體魄、有生活、有思想、有智慧的人才，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物和