高三政治復(fù)習(xí)：材料論述題

高三政治復(fù)習(xí)：材料論述題由于政治與社會(huì)的方方面面有著密切的聯(lián)系，因此許多人認(rèn)為時(shí)事就是政治，這個(gè)想法是不科學(xué)的。高考對政治的考查，并不是單純的對時(shí)事進(jìn)行考查，只是將社會(huì)熱點(diǎn)、重大現(xiàn)象事件等在考查內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行滲透，因?yàn)楦呖急旧硎遣粫?huì)偏離以課本為靈魂這一出題宗旨的。比如今年的高考第40題中的遷都問題，非但沒有涉及到當(dāng)今的時(shí)事，而且還要求將哲學(xué)思想融入到古代歷史當(dāng)中，由此可以看出，同學(xué)們對時(shí)事的態(tài)度應(yīng)該是要關(guān)注，但絕不能舍本逐末;要運(yùn)用，但絕不能脫離課本。在高考政治試題中，論述題是主觀題的代表之一。為了克服猜題押題、死記硬背等弊端，真正體現(xiàn)以能力立意的命題原則，近幾年的高考政治論述題幾乎都采用材料題的形式，力圖在新創(chuàng)設(shè)的情景中，考核考生對有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力。一、歸納主題，提煉中心由材料構(gòu)成的論述題，有的由一則材料組成，有的由多則材料組成，其材料間都呈現(xiàn)著并列關(guān)系、對比關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系。因此，無論多么復(fù)雜的材料題，總是圍繞一個(gè)主題，突出、深化一個(gè)中心思想，這就要求人們在仔細(xì)閱讀材料的基礎(chǔ)上，提煉中心，歸納主題，圍繞中心做文章。例1.：“如果不在今后幾十年內(nèi)，爭取徹底改變我國經(jīng)濟(jì)和技術(shù)落后于帝國主義中家的狀態(tài)，挨打是不可避免的。”“一個(gè)真正的馬克思主義政黨在執(zhí)政后，一定要致力于發(fā)展生產(chǎn)力。”“在經(jīng)濟(jì)上落后于資本主義發(fā)達(dá)國家的情況下，資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)、和平演變的危險(xiǎn)始終是存在的。社會(huì)主義最終戰(zhàn)勝資本主義、歸根到底在于創(chuàng)造出比資本主義更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率。”“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，都是為了更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力。”結(jié)合上述材料，聯(lián)系我國防大學(xué)的基本國情，運(yùn)用國家職能的有關(guān)知識(shí)，分析說明我國必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量發(fā)展生產(chǎn)力。這一引文式材料論述題，其間呈現(xiàn)并列關(guān)系。盡管內(nèi)容比較復(fù)雜，但通過閱讀分析，歸納出中心思想就是社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，這就從總體上把握了主題，抓住了中心，是作答此題的最起碼的一步。二、認(rèn)真比較，逐層分解把握住主題，避免了解題過程中的離題現(xiàn)象，但具體運(yùn)用哪些知識(shí)，聯(lián)系哪些實(shí)際才能有針對性地解決問題，還有待于對材料進(jìn)行仔細(xì)琢磨，逐層分析，找出各段材料的不同角度以及哪些最能體現(xiàn)主題，哪些與主題沒有直接聯(lián)系屬于敘述性、過渡性的等等。這樣才有利于綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解答問題。如例1，四則引文材料雖然都是圍繞一個(gè)中心闡述問題的，但又角度不同，第一則是從國家的強(qiáng)弱安危的角度說明發(fā)展生產(chǎn)力和重要性;第二則材料是從發(fā)展生產(chǎn)力是執(zhí)政黨的重要任務(wù)而言的;第三則材料是從社會(huì)主義戰(zhàn)勝資本主義的高度上強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)力的重要性及必要性;第四則材料是從只有堅(jiān)持改革開放，才能更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是就目的而言的，通過比較和逐層分解，解題思路躍然紙上，作答該題已水到渠成。這既克服了作答抓不住要點(diǎn)，潢天撒網(wǎng)的現(xiàn)象，又避免了作答層次不