小學(xué)音樂-《小巴郎童年的太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析作為美育重要組成部分之一的音樂學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過程中，與其他學(xué)科的顯著區(qū)別是：以師生雙方主動積極的情感投入和互動的情感交流活動為主，并視這種活動本身為教育目的。中段三年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的題材、形式，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。這節(jié)課本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程。在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。課堂上要把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，去享受音樂。課的設(shè)計(jì)理念必須面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。學(xué)情分析中段三年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的題材、形式，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。教學(xué)策略：1.用打擊樂鈴鼓伴奏。2.律動表演。新疆維吾爾族是個能歌善舞的民族，這么歡快活潑的歌曲，只有載歌載舞才能表達(dá)出孩子對家鄉(xiāng)的贊美之情。學(xué)會歌曲后，可以用手鼓伴奏或加律動表演。在我的錄像中向老師們展示我編排的這段律動！3.小組合作通過對比聆聽三首家鄉(xiāng)贊歌，了解女高音、女中音、男高音的音色特點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聆聽要做到全神貫注，小組合作交流時，學(xué)生要充分發(fā)揮主人翁精神，積極地交流討論，在分享自己小組交流的結(jié)果過程中，大家齊心協(xié)力，爭先恐后地來探討演唱者音色特點(diǎn)，評價環(huán)節(jié)，大家中肯而熱情地指出了別人的缺點(diǎn)，虛心地聆聽了別人的意見，這個教學(xué)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神！教材分析1.作品簡介在中國西北邊陲新疆，有一座白雪皚皚的天山，天山腳下聚居著一個能歌善舞的民族——維吾爾族。維吾爾族民歌蘊(yùn)藏極為豐富，就其內(nèi)容可分為傳統(tǒng)民歌和新民歌兩大部分。傳統(tǒng)民歌包括愛情歌、勞動歌、歷史歌、生活習(xí)俗歌等。新民歌則是維吾爾族人民對于社會主義新生活的熱烈頌歌，表現(xiàn)了人民對黨、對領(lǐng)袖、對社會主義制度的無比熱愛?！缎“屠?，童年的太陽》就是一首具有新疆新民歌風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲熱情、活潑、開朗，內(nèi)含舞蹈韻律，充滿了童真童趣。其中，切分節(jié)奏以及襯詞“亞克西”的運(yùn)用，突出了歌曲的新疆風(fēng)格。寓意著新疆的孩子胸懷世界，放眼宇宙的心胸和氣勢。2.作品分析歌曲分為兩個樂段，第一樂段兩個樂句采用了重復(fù)的手法，第二句只是在結(jié)尾旋律作了級進(jìn)上揚(yáng)的變化。第二樂段開始是一個緊縮的樂句，“3、6”的上行四度進(jìn)行表現(xiàn)了小巴郎的熱情和自豪。接下來的樂句節(jié)奏比第一段緊湊，旋律更多采用了級進(jìn)下行的旋律，情緒顯得更加活潑、歡快，最后一句的“亞克西”，也采用了逐級下行的進(jìn)行，每一拍的第一個音上還加入了重音記號，既突出歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，也使歌詞所表達(dá)的贊美之情更為強(qiáng)烈！這么好聽的歌曲我們有必要來了解一下它的曲作者：劉莎劉莎著名作曲家劉莎是海峽兩岸文化協(xié)會音樂研究會副會長、中國少兒音樂家協(xié)會會員、西部少兒歌王，已創(chuàng)作出千余首反映西部民族特色的少兒歌曲。其中，有300多首少兒歌曲被全國各種音樂出版物刊用?！缎“屠?，童年的太陽》《雪蓮花獻(xiàn)給邊防軍叔叔》《重返校園的小阿妹》《奇妙的彩云》等代表作被國家教育部編入小學(xué)音樂課本，作為小學(xué)生音樂教材；《小巴郎，童年的太陽》《我是美麗中的美麗》《戴花帽的小女孩》等歌曲榮獲國家文化部、教育部少兒歌曲征集大賽二等獎，《趕秧雀》歌曲榮獲湖北省“五個一工程”政府獎。還有許多作品成為少兒歌曲考級指定歌曲，廣為傳唱。劉莎創(chuàng)作的少兒歌曲，質(zhì)量之高、數(shù)量之多，在新疆甚至全國都極為罕見，獲得了西部“少兒歌王”的美譽(yù)?！缎“屠桑甑奶枴方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、聆聽《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》《梭羅河》《在那桃花盛開的地方》這三首歌曲，感受歌曲中所表達(dá)的對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情，了解女高音、女中音、男高音的音色特點(diǎn)，知道這三種人聲的分類。二、學(xué)唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，通過歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等方面，感受歌曲的維吾爾族民歌風(fēng)格，能夠用歡快的歌聲和舞蹈，表達(dá)維吾爾族少年的陽光和自信。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解女高音、女中音、男高音的音色特點(diǎn)，知道這三種人聲的分類。2.學(xué)生能夠精神飽滿準(zhǔn)確的演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會新疆音樂獨(dú)有的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鋼琴，有關(guān)新疆的相關(guān)視頻和資料等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：很高興跟孩子們一起上音樂課，同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？生：喜歡師：這位同學(xué)你喜歡聽誰的歌曲？生：略師：他的聲音有什么特點(diǎn)？為什么會吸引你？生：略師：這位女同學(xué)你喜歡聽誰的歌？生：略師：她的聲音有什么特點(diǎn)？為什么會吸引你？生：略師:剛才這兩位同學(xué)都是被他們的音色所吸引。二、欣賞作品師：今天老師為大家?guī)砣踪澝兰亦l(xiāng)的歌曲，請同學(xué)們對比聆聽，他們的演唱聲音各有什么特點(diǎn)？我們先來聽第一首，第二首，第三首。（播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聆聽）師：三首歌曲聽完了，請同學(xué)們思考他們的演唱聲音各有什么特點(diǎn)？（30秒思考時間）師：我們小組討論一下他們的聲音特點(diǎn)？（1分鐘交流時間，教師到小組中了解孩子交流結(jié)果）師：哪個小組愿與大家分享你們討論的結(jié)果？生：小組展示（不要打斷孩子的回答，認(rèn)真聽完，不同意見，其他小組可補(bǔ)充，選對的同學(xué)可以說一說為什么這樣選，談?wù)勗?。）師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，能準(zhǔn)確聽出各種人聲的音色特點(diǎn)，我們知道根據(jù)音色的不同可以把人聲分成（師提示，生回答）生：童聲、男聲、女聲師:前兩首歌曲是男聲演唱，還是女聲演唱？生：女聲師：第三首是？生：男聲師：我們把男生、女聲根據(jù)他們音色、音域的不同還可以分為高音、中音、低音。師：清脆、明亮的聲音屬于人聲分類女聲中的……生答：女高音渾厚、圓潤的聲音屬于人聲分類女聲中的……生答：女中音高亢、嘹亮的聲音屬于人聲分類男聲中的……生答：女高音師：不同音色，不同人聲卻表達(dá)了同一種情感，對家鄉(xiāng)的……生答：熱愛與贊美三、新歌教學(xué)(一)、初聽感受1.聆聽范唱師：那下面這首歌曲，他的演唱屬于哪一種人聲？請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聆聽。（播放音樂）生：童聲師：童聲的聲音有什么特點(diǎn)？生：清脆、明亮（師補(bǔ)充：干凈甜美）師：這么甜美的歌聲來自什么地方？生：新疆2.教師表演唱師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，是新疆維吾爾族。新疆維吾爾族是一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，能歌善舞的民族，提到少數(shù)民族能歌善舞，老師也想把這首歌曲送給大家，來表達(dá)我激動的心情，不知道同學(xué)們想不想看？生：想3.師生聽范唱律動師：同學(xué)們已經(jīng)按耐不住內(nèi)心的激動，讓我們聽著歌曲一起來吧！師：通過剛才的體驗(yàn)，讓我們感受到歌曲的情緒是什么樣的？生：歡快、活潑的4.聽范唱小聲跟唱師：讓我們帶著歡快、活潑的心情小聲跟唱吧！（二）、教唱歌曲1.教唱歌曲第一部分師：我們跟琴放慢速度把歌曲的第一部分唱一唱，來孩子們，身體坐正，讓我們保持良好的歌唱狀態(tài)。師：絕大部分同學(xué)都能精神飽滿的跟隨老師的琴來歌唱，還有少數(shù)同學(xué)沒有進(jìn)入歌唱狀態(tài)，沒關(guān)系，讓我們再來一遍。師：我們來看這個樂句的第一小節(jié)，彩霞的彩唱了幾個音？①師示范唱②生：兩個音（師補(bǔ)充一字多音）③我們加上動作來表現(xiàn)吧，讓它在天空中多飄一會，師示范，生模唱（兩遍），跟琴一遍。④同學(xué)們能不能自己唱一唱第二行歌詞。師：我們完整的把這四個樂句唱一唱，同學(xué)們可以在“彩霞繡的小花帽吔”加上手勢動作提示自己。（根據(jù)學(xué)生的情況，及時糾正）2.處理第一部分的聲音師：我們的節(jié)奏、音準(zhǔn)沒問題了，你們覺得我們這樣唱能不能表達(dá)小巴郎的歡快、活潑的心情？生：不能師：同學(xué)們聽一聽，這兩種聲音，哪一種更能表現(xiàn)歌曲的歡快、活潑？師示范，生選擇。師引導(dǎo)第二種聲音聽起來更加怎么樣？生：輕巧、彈跳師：是什么原因讓我們的聲音更加輕巧、彈跳呢？是因?yàn)檫@個典型節(jié)奏的出現(xiàn)，讓我們的聲音更加輕巧、彈跳。師：示范節(jié)奏XXX︱XX︱。生：模仿師：讓我們用輕巧、彈跳的聲音唱一唱歌曲第一部分。3.教唱歌曲第二部分師：同學(xué)們來聽一聽老師下面的演唱與第一部分相比，聲音上有什么變化？生：聲音變高了，變連貫了。師：讓我們跟琴來感受這種聲音的變化。（跟琴完整演唱歌曲第二部分）師：同學(xué)們在歌唱時口型要打開，歌唱的狀態(tài)要積極。（師示范，學(xué)生跟琴再來一遍）師：范唱師：天山的天也是一字多音，師示范唱，生跟琴兩遍。師：范唱以下樂句，提示學(xué)生注意吐字、咬字。生：跟琴兩遍。師：讓我們完整跟琴唱一唱第二部分。4.處理歌曲第二部分歌唱聲音和情緒師：同學(xué)們想一想，小巴郎在夸贊自己手鼓時，他是什么樣地心情？生：自豪、激動、自信、驕傲……師：歌曲第二部分一開始襯詞“唻唻”，表現(xiàn)的是小巴郎無法用語言表達(dá)的自豪之情。同學(xué)們來唱一唱，感受他的自好心情。生：演唱感受師：在襯詞上方出現(xiàn)了一個音樂記號，同學(xué)們認(rèn)識嗎？生：漸強(qiáng)、漸弱、有的同學(xué)還說叫大于號。師：有點(diǎn)相似，但它比漸強(qiáng)、漸弱小好多，它叫重音記號。師：重音記號的出現(xiàn)，力度上有什么變化？師范唱提示。生：力度變強(qiáng)。生模唱體驗(yàn)這一句力度的變化。師生接唱：師：他的小手鼓是用什么做的？生：曙光師：曙光在空中閃閃發(fā)光，我們的聲音位置也變高了，教師范唱，加手勢動作提示。生：跟隨老師加動作模唱，感受聲音的位置。師：讓我們跟琴演唱來感受力度變強(qiáng)，聲音變高帶來的自豪情感。（跟琴完整唱及時糾正出錯的地方）師：我們跟琴完整把歌曲第一段唱一唱，注意用輕巧、彈跳的聲音來演唱。（及時停下，提示學(xué)生聲音是輕巧、彈跳的）師：能不能自己跟琴來唱一唱第二段。師：讓我們用輕巧、彈跳、明亮、甜美的聲音來演唱歌曲吧。（師指揮，眼神、手勢提示學(xué)生歌唱的聲音和情緒）（三）綜合表現(xiàn)師：在新疆維吾爾族，小伙子們喜歡用手鼓為歌曲伴奏，我們沒有那么多手鼓，我們用鈴鼓來代替手鼓，有手鼓的同學(xué)拿出你的手鼓，沒有鈴鼓的同學(xué)，我們用手來拍。出示節(jié)奏型：XXX︱XX︱生：自己嘗試著用鈴鼓拍一拍以上節(jié)奏。師：哪位同學(xué)想來展示一下。（找學(xué)生起來展示，師生一起來拍一拍）師：讓我們唱著把鈴鼓也加上吧。師：男孩子鈴鼓加的很帥氣。師：我們知道新疆維吾爾族是個能歌善舞的民族，在歌曲的前面，男同學(xué)加上鈴鼓，我們女生就加上好看的舞蹈來表現(xiàn)歌曲吧。（師生同唱同跳）師：有的同學(xué)是唱歌忘了跳舞，有的同學(xué)是能舞又忘了唱歌，特別是男同學(xué)，看到女同學(xué)優(yōu)美的舞姿，早就忘了唱了。我們要做到生：能歌善舞師：讓我們跟著音樂再來一遍，我們是一群能歌善舞的孩子。（播放音樂）師：同學(xué)們的表現(xiàn)就像歌曲中的小巴郎一樣陽光、自信、能歌善舞。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們聆聽了三首不同人聲、不同音色演唱的家鄉(xiāng)贊歌，學(xué)唱了《小巴郎，童年的太陽》一首歡快、活潑的歌曲，感受到新疆維吾爾族帶給我們獨(dú)特的音樂魅力，更能體會到小巴郎對家鄉(xiāng)的生：熱愛師：唐代詩人杜甫在詩中這樣寫道：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到哪里，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們最深情的向往。這節(jié)音樂課就到這里，同學(xué)們再見！教學(xué)反思中段三年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的題材、形式，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生?！缎“屠?，童年的太陽》這首歌旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏活潑鮮明，情緒熱烈歡快，學(xué)生唱起來瑯瑯上口，有種唱了還想唱的感覺，而且由于情緒熱烈奔放，所以學(xué)生唱時不由得要動起來。我緊緊抓住了這一優(yōu)勢，順勢利導(dǎo)地讓他們載歌載舞，當(dāng)然，并不是胡亂地舞。我在課前做了相當(dāng)多的準(zhǔn)備工作，把這首歌曲的所在地——新疆，摸了個透徹。把新疆人的開朗外向，自由奔放，能歌善舞，以及新疆音樂的蓬勃舒展，直抒胸臆，熱烈綺麗，都傳達(dá)給了學(xué)生。讓他們在這種歌舞中充分感受了新疆音樂的韻味。我感覺本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)把握較好，學(xué)生基本都能有感情的演唱這首維吾爾族兒歌《小巴郎，童年的太陽》，并能用維吾爾族的典型節(jié)奏為歌曲伴奏，對切分節(jié)奏掌握較好。教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，我也能精神飽滿的進(jìn)行范唱、范奏。很好的起到了示范作用。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，我把音樂知識融入到歌曲教學(xué)中，不僅突破了教學(xué)重難點(diǎn)，而且有助于歌曲的學(xué)習(xí)。同時強(qiáng)調(diào)歌曲情緒。教唱歌曲形式、方法多樣，讓學(xué)生自學(xué)第二樂段歌詞，效果很好。在歌曲的綜合表現(xiàn)上，加入打擊樂器鈴鼓為歌曲伴奏，還讓學(xué)生學(xué)跳維吾爾族舞蹈，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生載歌載舞，陽光自信。歌曲《小巴朗，童年的太陽》雖然好聽，但是其中的幾個節(jié)奏有些難度，比如說受其它節(jié)奏的影響，這一句中彩霞的彩字和下面天山的“天”字一字多音學(xué)生總是唱不好，我就給學(xué)生設(shè)計(jì)上手勢動作去表現(xiàn)“彩”和“天”字的一字多音，學(xué)生就能準(zhǔn)確的唱好，教學(xué)技巧即形象又簡單。學(xué)校一直都在推行小組合作教學(xué)，學(xué)生在前，教師在后的教育教學(xué)理念，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課欣賞部分的時候，我也嘗試將小組合作教學(xué)運(yùn)用到我的音樂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。比如說，在聽辨各種人聲的音色特點(diǎn)過程中，我做引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，我讓學(xué)生通過聽，小組交流等方法去聽辨各種音色的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在小組探討過程中