小學(xué)音樂(lè)-【課堂實(shí)錄】《秧歌舞》＿音樂(lè)＿小學(xué)＿崔穎＿3706860012教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE音樂(lè)活動(dòng)課《秧歌舞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)活動(dòng)課《秧歌舞》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠完整背唱歌曲《秧歌舞》2、能夠用教材中安排的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3、知道秧歌是我國(guó)漢族的一種舞蹈形式。教學(xué)重點(diǎn)：1、用歡快熱烈的情緒演唱歌曲。2、隨著音樂(lè)跳起秧歌舞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、手巾花、鑼、鼓、镲。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，56個(gè)民族好像56朵花一樣盛開(kāi)在祖國(guó)遼闊的土地上，每個(gè)民族都有其自己的文化特點(diǎn)，同學(xué)們你們對(duì)我國(guó)的民族舞蹈了解嗎？下面我們來(lái)猜猜看，看老師表演的舞蹈分別屬于哪個(gè)民族？【課件播放視頻】（老師分別表演新疆、蒙古、漢族秧歌）師：舞蹈看完了，說(shuō)說(shuō)看，老師表演的分別屬于哪個(gè)民族？（生:自由回答）師：同學(xué)們知道的真多！剛才老師表演的這段舞蹈就是我們漢族的秧歌舞，【出示課件】今天這節(jié)課咱們一起來(lái)領(lǐng)略秧歌舞的魅力！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流，教師舞蹈表演，給學(xué)生營(yíng)造熱烈歡快的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和表演的興趣】師：介紹秧歌【出示課件】秧歌舞又稱扭秧歌，是中國(guó)最具代表性的一種漢族舞蹈形式，秧歌舞起源于古代的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，是人們?cè)谔镩g插秧耕作演變而來(lái)的，秧歌舞是一種古老的漢族民俗文化是傳統(tǒng)節(jié)日里不可缺少的娛樂(lè)形式，秧歌隊(duì)一般有十多人至幾百人組成，可扮成歷史人物，神話傳說(shuō)等，他們邊走邊舞，隨著鑼鼓節(jié)奏變化隊(duì)形，是深受廣大群眾喜歡的一種舞蹈形式。師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你見(jiàn)到過(guò)扭秧歌嗎？都是在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？（生：廣場(chǎng)、奶奶家、姥姥家、廟會(huì)上等等）師：通過(guò)同學(xué)們的回答，充分說(shuō)明了秧歌舞是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞蹈形式。師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)秧歌舞這首歌曲。首先來(lái)欣賞一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)的情緒是怎樣的？【放音樂(lè)】（生：自由回答）師總結(jié)：秧歌舞的音樂(lè)一般用于節(jié)慶或喜慶的日子，那是人們的心情都非常的高興，情緒非常的激動(dòng)、熱烈所以秧歌舞的音樂(lè)是熱烈歡快的。師：1、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。2、生齊讀歌詞。3、帶著熱烈歡快的情緒來(lái)演唱歌曲。師：在這首歌曲里你都聽(tīng)到了哪些樂(lè)器伴奏？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)演唱一遍歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)和模唱，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解】生：鑼、鼓、镲。師：秧歌舞的伴奏離不開(kāi)鑼、鼓、镲?！境鍪菊n件】學(xué)習(xí)節(jié)奏鑼：XX︳OXX︳XX︳OXX︳鼓：XXXXX︳XXX︳XXXXX︳XXX︳镲：XX︳XXX︳XX︳XXX︳分別拿樂(lè)器敲出節(jié)奏。【設(shè)計(jì)意圖：編配打擊樂(lè)器節(jié)奏激發(fā)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力】音樂(lè)活動(dòng)課—秧歌舞”學(xué)情分析【學(xué)情分析】_音樂(lè)活動(dòng)課一秧歌舞_音樂(lè)_小學(xué)__1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問(wèn)題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表?yè)P(yáng)自覺(jué)的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。本節(jié)課側(cè)重點(diǎn)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)意圖，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩、愛(ài)跳、愛(ài)唱，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，自我控制能力差，活潑好動(dòng)，還樂(lè)于表現(xiàn)自己，根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn)，我則采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，保持和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。音樂(lè)活動(dòng)課一《秧歌舞》效果分析【效果分析】_音樂(lè)活動(dòng)課一《秧歌舞》_音樂(lè)_小學(xué)__本節(jié)課，我運(yùn)用了新的教育理念：一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。開(kāi)始時(shí)節(jié)奏的加入，為鑼鼓點(diǎn)兒打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠以熱情歡快的情緒演唱《秧歌舞》這首歌曲。鑼鼓的加入，增加了課堂的熱鬧氣氛。我注重小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作并匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)的也有興致。加強(qiáng)了“聽(tīng)”“奏”“唱”“演”“說(shuō)”能力的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生情緒高漲。通過(guò)教師指導(dǎo)，師生合作，生生合作，小組合作將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、練習(xí)、處理，真正發(fā)揮了活動(dòng)課的意義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更培養(yǎng)了團(tuán)體合作、大膽創(chuàng)新的精神。音樂(lè)活動(dòng)課一《秧歌舞》教材分析【教材分析】_音樂(lè)活動(dòng)課一《秧歌舞》_音樂(lè)_小學(xué)__本單元以民族舞蹈為主題，共設(shè)置了三個(gè)欄目，主要包括音樂(lè)活動(dòng)《秧歌舞》、集體舞《兒童圓舞曲》、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》。通過(guò)欣賞、演唱這些不同民族的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)我國(guó)不同民族的歌舞，熱愛(ài)我國(guó)的民族舞蹈，了解我國(guó)多民族文化和博大精深的民族藝術(shù)，力求讓學(xué)生感受音樂(lè)傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。《秧歌舞》是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙人口的秧歌歌曲。最早的歌詞表現(xiàn)了東北人民苦難的生活。新中國(guó)成立后，曾多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。教材中的歌曲就是編寫者重新填詞而成。歌曲旋律簡(jiǎn)潔，情緒熱烈、歡快、節(jié)奏活潑，附點(diǎn)八分音符的強(qiáng)烈運(yùn)用增強(qiáng)了節(jié)奏的動(dòng)感，表現(xiàn)了人們打起鼓、敲起鑼、扭起秧歌唱起歌來(lái)歌唱幸福生活的熱鬧情景。歌曲為G宮調(diào)式，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲為三個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句有四小節(jié)，第三樂(lè)句為帶擴(kuò)充的樂(lè)句，有六小節(jié)。音樂(lè)活動(dòng)課一《秧歌舞》評(píng)測(cè)練習(xí)【評(píng)測(cè)練習(xí)】_音樂(lè)活動(dòng)一《秧歌舞》_音樂(lè)_小學(xué)__本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，是魯教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《民族的舞步》中的歌曲。

音樂(lè)有著多種多樣的表現(xiàn)形式，對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)也是多種多樣的。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)“聽(tīng)”、“奏”、“唱”、“演”、“說(shuō)”、“寫”能力的培養(yǎng)，就是要豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。也就是說(shuō)要豐富學(xué)生情感的表現(xiàn)能力。然而，在以往的教學(xué)中，“演”即富有情感的肢體表現(xiàn)律動(dòng)、形體、舞蹈等方面的培養(yǎng)，由于多種原因而沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。以至現(xiàn)在的許多人在文娛活動(dòng)中，唱奏有余而表演見(jiàn)拙、不會(huì)運(yùn)用肢體更好的抒發(fā)、表現(xiàn)內(nèi)心的情感。21世紀(jì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)注意到這一問(wèn)題，在教學(xué)要求中提出：“培養(yǎng)音樂(lè)表演興趣，有勇氣、有表情地獨(dú)自在眾人面前演唱或演奏……。創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容?！痹诮滩闹幸舶才帕讼喈?dāng)數(shù)量的表演內(nèi)容，“秧歌舞”這一教材，就是要通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)的實(shí)踐中，培育學(xué)生的音樂(lè)表演能力及節(jié)奏感。

本節(jié)課，我運(yùn)用了新的教育理念：一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著想。教學(xué)中，我注重小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作并匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理和宣講資料的能力。讓學(xué)生自己教自己，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)的也有興致?！芭ぱ砀琛庇檬纸砘ㄗ龅谰?，氣氛更加的熱烈。鑼鼓镲的運(yùn)用又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂(lè)器的實(shí)用效果，用學(xué)生自己奏出的音響來(lái)烘托課堂氣氛，對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)都是有特殊意義的。在活動(dòng)中體驗(yàn)在體驗(yàn)中成長(zhǎng)【課后反思】_音樂(lè)活動(dòng)一《秧歌舞》_音樂(lè)_小學(xué)__秧歌舞”這一教材，就是要通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)的實(shí)踐中，培育學(xué)生的音樂(lè)表演能力及節(jié)奏感。

本節(jié)課，我運(yùn)用了新的教育理念：一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。開(kāi)始時(shí)節(jié)奏的加入，為鑼鼓點(diǎn)兒打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠以熱情歡快的情緒演唱《秧歌舞》這首歌曲。鑼鼓的加入，增加了課堂的熱鬧氣氛。我注重小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作并匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)的也有興致。對(duì)于一些身體協(xié)調(diào)能力差的，我把“扭秧歌”簡(jiǎn)化成2/4拍的音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生用“兩進(jìn)兩退”的步法帶替了看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上并不簡(jiǎn)單的“秧歌步”。我共有三種音樂(lè)，一段快的、兩段快的、三段慢的，也有助于選擇適合學(xué)生的音樂(lè)?！皟蛇M(jìn)兩退”也很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，很少用到“十字步”，?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很生疏的，一時(shí)間內(nèi)很難運(yùn)用自如。如果由于一時(shí)沒(méi)能掌握而產(chǎn)生了心理障礙，將會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。用“兩進(jìn)兩退”的步法帶替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識(shí)介紹給學(xué)生，讓接受快的學(xué)生走“十字步”，讓接受慢的學(xué)生走“兩進(jìn)兩退”，待學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握至熟練，再做統(tǒng)一要求。這樣的分層教學(xué)利于保護(hù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“扭秧歌”用紅綢、手絹、扇子做道具，已司空見(jiàn)慣。下課后，看著孩子們滿足的笑臉，我心里也美滋滋的。原來(lái)快樂(lè)竟是如此簡(jiǎn)單！老師不但要用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，努力使學(xué)生保持一種積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信無(wú)論是老師還是學(xué)生，都將在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。音樂(lè)活動(dòng)課一《秧歌舞》課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】_音樂(lè)活動(dòng)一《秧歌舞》_音樂(lè)_小學(xué)__知識(shí)技能：這是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙人口的秧歌舞曲。最早的歌詞表現(xiàn)了東北人民苦難的生活，通過(guò)歌聲人們表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)苦難生活的控訴。建國(guó)后，曾被多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。這首歌曲，就是由編者重新填詞而成的。歌曲旋律簡(jiǎn)潔，節(jié)奏活潑，附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用，增強(qiáng)了節(jié)奏的動(dòng)感。

秧歌源于漢民族元宵節(jié)慶時(shí)的集會(huì)表演，民間秧歌隊(duì)正是這樣一步步發(fā)展起來(lái)