高考試驗試題的命題思想與應(yīng)對策略

江蘇新高考實驗試題

命題(mìngtí)思想與應(yīng)對策略常州市第一(dìyī)中學(xué)劉霽華第一頁，共20頁。1新高考(ɡāokǎo)江蘇實驗試題考查情況1、驗證力的平行四邊形定則無（比較簡單）2、勻變速運動、加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系2009年（2007年2006年）3、驗證機械能守恒定律無（外省考查較多）4、測量電源電動勢和內(nèi)電阻2010年（06、外省較多）5、決定導(dǎo)線電阻的因素?zé)o（比較簡單）6、描繪小燈泡的伏安特性曲線無（07、外省較多）7、電表選擇、改裝、讀數(shù)無（復(fù)雜）8、復(fù)雜的電路設(shè)計無（不確定性）9、以電阻、電動勢測量為載體的簡單電路設(shè)計2008年、2009年、2010年10、長度的測量、有效數(shù)字、線性圖像研究2008年、2009年、2010年11、在特定理論模型并且現(xiàn)實可操作情境上簡單的設(shè)計實驗的規(guī)律探究、猜想和方案選擇2008年、2009年、2010年12、不要求計算的誤差來源分析2008年、2009年、2010年第二頁，共20頁。21.重視根本實驗，考查(kǎochá)根本技能新高考重視對中學(xué)生根本實驗操作技能的考查(kǎochá)，表達(dá)了高考命題對中學(xué)教育的關(guān)注和導(dǎo)向，也表達(dá)了高考命題對學(xué)生根本實驗素養(yǎng)的要求?！緦嶒灪图寄苁歉咧袑嶒灲虒W(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的最重要載體。新高考實驗(shíyàn)試題的命題思想第三頁，共20頁。32.重視數(shù)據(jù)處理，關(guān)注運算能力2019年s2-h圖像，導(dǎo)線長度(chángdù)估算〔有效數(shù)字〕；2019年a-F圖像，加速度計算〔有效數(shù)字〕；2010年v-t圖像，電阻箱取值范圍估算。新高考實驗(shíyàn)試題的命題思想數(shù)據(jù)處理包括數(shù)據(jù)采集〔讀數(shù)、列表〕、數(shù)據(jù)分析〔圖像法、觀察法、解析法〕等要素。新高考重視對學(xué)生的這一能力的簡單考查，表達(dá)了實驗試題對實驗本質(zhì)的回歸！隨著新課標(biāo)的實施，以此為命題點的實驗試題應(yīng)該(yīnggāi)受到廣泛的關(guān)注。第四頁，共20頁。43.重視(zhòngshì)規(guī)律發(fā)現(xiàn)、關(guān)注理論探究2019年：質(zhì)量(zhìliàng)相同導(dǎo)體的電阻規(guī)律探究：2019年：圓臺型導(dǎo)體的電阻規(guī)律的探究：2010年：閉合電路線性規(guī)律的探究高考實驗(shíyàn)試題的命題思想特定理論模型下的規(guī)律猜想探究第五頁，共20頁。5科學(xué)實驗的實質(zhì)不僅僅為了驗證，更重要的是為了對未知規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，將實驗和理論探究相結(jié)合是科學(xué)實驗的本質(zhì)所在。以特定理論模型為命題(mìngtí)背景實驗試題就是這一思想的表達(dá)，也是對新課程理念的表達(dá)，這是江蘇新高考試題最重要的亮點，應(yīng)該得到肯定，更應(yīng)該受到高三復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)注。高考實驗試題的命題思想(sīxiǎng)

3.重視規(guī)律發(fā)現(xiàn)、關(guān)注理論探究

第六頁，共20頁。6某研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)河水在緩慢流動時有一個規(guī)律，河中央流速最大，岸邊速度幾乎為零。為了研究河水流速與從岸邊到中央距離的關(guān)系，小明同學(xué)(tóngxué)設(shè)計了這樣的測量儀器：如圖甲所示，兩端開口的“L〞型玻璃管的水平局部置于待測的水流中，豎直局部露出水面，且露出水面局部的玻璃管足夠長。當(dāng)水流以速度v正對“L〞型玻璃管的水平局部開口端勻速流動時，管內(nèi)外液面的高度差為h，且h隨水流速度的增大而增大。為了進(jìn)一步研究水流速度v與管內(nèi)外水面高度差h的關(guān)系，該組同學(xué)(tóngxué)進(jìn)行了定量研究，得到了如下的實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得到了v-h圖像，如圖丙所示。第七頁，共20頁。7〔1〕根據(jù)上表(shànɡbiǎo)的數(shù)據(jù)和圖丙中圖像的形狀，可猜測v和h之間的關(guān)系為_______________；為驗證猜，請在圖丁中確定縱軸所表示的物理量，并另作圖像，假設(shè)該圖像的形狀為，說明猜測正確?！?〕現(xiàn)利用上述測速器，由河流南岸開始(kāishǐ)，每隔1米測一次流速，得到數(shù)據(jù)如下表所示：根據(jù)v和h之間的關(guān)系完成上表(shànɡbiǎo)的最后一行，比照上表(shànɡbiǎo)中的數(shù)據(jù)，可以看出河中水流速度v與從南岸到河流中央距離x的關(guān)系為：?！?〕v2∝h，圖像如圖直線〔2〕數(shù)據(jù)：自左向右為：v∝x〔或vx〕第八頁，共20頁。8當(dāng)物體從高空下落時，空氣阻力會隨物體的速度增大而增大，因此經(jīng)過(jīngguò)下落一段距離后將勻速下落，這個速度稱為此物體下落的終極速度。研究發(fā)現(xiàn)，在相同環(huán)境條件下，球形物體的終極速度僅與球的半徑和質(zhì)量有關(guān)。下表是某次研究的實驗數(shù)據(jù)：小球編號ABCDE小球的半徑（×10-3m）0.50.51.522.5小球的質(zhì)量（×10-6kg）254540100小球的終極速度（m/s）1640402032(1)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，求出B球與C球在到達(dá)終極速度時所受的空氣阻力之比為1:9。(2)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，歸納出球型物體所受的空氣阻力f與球的速度及球的半徑的關(guān)系的表達(dá)式為f=kvr2比例系數(shù)為3。(3)現(xiàn)將C號和D號小球用輕質(zhì)細(xì)線連接，假設(shè)它們在下落時所受的空氣阻力與單獨下落時的規(guī)律相同。讓它們同時從足夠高處下落，請求(qǐngqiú)出它們的終極速度；并判斷它們落地的順序〔C球先落地〕〔不需要寫出判斷理由〕。規(guī)律猜測(cāicè)與探究、控制變量法第九頁，共20頁。94.重視方法(fāngfǎ)遷移關(guān)注創(chuàng)新能力新高考實驗(shíyàn)試題的命題思想2019年新高考(ɡāokǎo)以來，江蘇省命題每年至少有一題是考綱注明的實驗以外的簡單設(shè)計性實驗，這一方面是命題的原創(chuàng)的需要，另一方面也是對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考查；是對考綱提出能力考查的表達(dá)。——重視實驗思想方法的培養(yǎng)！第十頁，共20頁。10復(fù)習(xí)思路掌握考綱規(guī)定實驗的原理、方法、條件、相關(guān)數(shù)據(jù)處理和誤差分析。加強(jiāqiáng)對根本儀器的使用原理及讀數(shù)的復(fù)習(xí)。強化對常見問題的數(shù)據(jù)處理方法訓(xùn)練。關(guān)注系統(tǒng)誤差和偶然誤差的分析。注重對實驗思想方法的歸納總結(jié)，關(guān)注對已有實驗的方法創(chuàng)新、變式遷移。依據(jù)一些物理學(xué)根本原理來創(chuàng)新傳統(tǒng)實驗來命題是高考設(shè)計實驗的方向，如轉(zhuǎn)化法、累積法、放大法、留跡法、替代法、比值法等，這些方法在很多模考試題中有很多范例。高考實驗(shíyàn)復(fù)習(xí)的應(yīng)對策略胸有成竹思維變通性第十一頁，共20頁。11選題策略根本實驗的穩(wěn)固和訓(xùn)練問題一些簡潔可操作的變式問題——根本實驗及其方法的延伸拓展問題表達(dá)(biǎodá)實驗方法創(chuàng)新問題——傳感器、光電門氣墊導(dǎo)軌等非線性圖像的圖像轉(zhuǎn)換及規(guī)律猜測問題拒絕復(fù)雜化和不確定問題高考實驗復(fù)習(xí)(fùxí)的應(yīng)對策略第十二頁，共20頁。12常州市第一(dìyī)中學(xué)物理組有高中物理特級教師3人、教授級高級教師2人、市學(xué)科帶頭人市骨干教師8人。學(xué)校配有DIS實驗室、多媒體錄播系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備2007年常州市先進(jìn)教研組2019年常州市模范教研組近年來高考(ɡāokǎo)物理B級率穩(wěn)定在98%左右常州一中物理組第十三頁，共20頁。13謝謝(xièxie)！第十四頁，共20頁。14〔2010南京三模〕某實驗小組通過研究(yánjiū)發(fā)現(xiàn)，采用如下圖的裝置可以得到小車和小桶的質(zhì)量，步驟如下：〔1〕取一盒總質(zhì)量為的砝碼，放置在小車上，不掛小桶，調(diào)節(jié)斜木板傾角，使小車能勻速滑下；〔2〕掛上小桶，使小車無初速滑下，用打點計時器打出紙帶，并根據(jù)紙帶計算加速度；〔3〕從小車上取質(zhì)量為的砝碼放到小桶中，重復(fù)步驟〔2〕，測出對應(yīng)的加速度；〔4〕改變的大小，重復(fù)步驟〔3〕，得到及a的數(shù)據(jù)，作出的圖線；〔5〕假設(shè)求得圖線的斜率，截距，取重力加速度，那么可知小桶的質(zhì)量=kg，小車質(zhì)量=kg。步驟〔1〕中調(diào)節(jié)木板傾角使小車能勻速滑下的目的是。判定小車作勻速運動的依據(jù)是。第十五頁，共20頁。15如圖實所示的實驗裝置可以驗證牛頓運動定律，小車上固定一個盒子，盒子內(nèi)盛有沙子．沙桶的總質(zhì)量(包括桶以及桶內(nèi)沙子質(zhì)量)記為m，小車的總質(zhì)量(包括車、盒子及盒內(nèi)沙子質(zhì)量)記為M

(1)驗證在質(zhì)量不變的情況(qíngkuàng)下，加速度與合外力成正比：從盒子中取出一些沙子，裝入沙桶中，稱量并記錄沙桶的總重力mg，將該力視為合外力F，對應(yīng)的加速度a那么從打下的紙帶中計算得出．屢次改變合外力F的大小，每次都會得到一個相應(yīng)的加速度．本次實驗中，桶內(nèi)的沙子取自小車中，故系統(tǒng)的總質(zhì)量不變．以合外力F為橫軸，以加速度a為縱軸，畫出a—F圖象，圖象是一條過原點的直線．

①a—F圖象斜率的物理意義是__________________．

②你認(rèn)為把沙桶的總重力mg當(dāng)做合外力F是否合理?

答：__________________．(填“合理〞或“不合理〞)

③本次實驗中，是否應(yīng)該滿足M?m這樣的條件?

答：_________(填“是〞或“否〞)；理由是___________________________．

(2)驗證在合外力不變的情況(qíngkuàng)下，加速度與質(zhì)量成反比：保持桶內(nèi)沙子質(zhì)量m不變，在盒子內(nèi)添加或去掉一些沙子，驗證加速度與質(zhì)量的關(guān)系．本次實驗中，桶內(nèi)的沙子總質(zhì)量不變，故系統(tǒng)所受的合外力不變．用圖象法處理數(shù)據(jù)時，以加速度a為縱軸，應(yīng)該_________的倒數(shù)為橫軸．第十六頁，共20頁。16(2010泰州、南通三?！衬逞芯啃詫W(xué)習(xí)小組采用如圖甲所示的裝置，探究物體的加速度與所受合外力的關(guān)系．提供器材有：氣墊導(dǎo)軌(總長度為L)、滑塊(總質(zhì)量為m，裝有寬度為d的遮光板)、光電門兩只(配接數(shù)字計時器)、木塊假設(shè)干、米尺．在一次實驗中，測出兩光電門AB間的距離為L。，導(dǎo)軌頂端距水平面的高度為h，接通氣源，讓滑塊從導(dǎo)軌頂端由靜止開始向下(xiànɡxià)運動，讀出遮光板通過光電門1的時間為tl，通過光電門2的時間為t2，重力加速度為g。(1)通過改變氣墊導(dǎo)軌與水平面的夾角，改變合外力大小，探究滑塊從導(dǎo)軌頂端由靜止開始運動的加速度與所受合外力的關(guān)系．上述實驗中滑塊所受合外力大小可表示為F=，加速度大小為a=·(2)該小組測得多組數(shù)據(jù)，描點作出了如圖乙所示的a—F圖線，圖線不通過坐標(biāo)原點的主要原因是·(3)利用同樣的裝置可以驗證機械能守恒．滑塊在AB間運動過程機械能守恒的表達(dá)式可表示為·實驗結(jié)果顯示，滑塊有機械能的損失，原因是要克服空氣阻力做功．在甲圖中，保持其他條件不變，只調(diào)整光電門2的位置，增大Lo，發(fā)現(xiàn)空氣的平均阻力f隨之增大，究其本質(zhì)，說明空氣阻力與有關(guān)．第十七頁，共20頁。17(2010徐州三模)DIS實驗是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行的實驗.兩組學(xué)生(xuésheng)用DIS實驗系統(tǒng)研究用輕繩拴著的小球在豎直平面內(nèi)的圓周運動,實驗裝置如圖甲所示.(1)第一組同學(xué)通過數(shù)據(jù)采集器采集小球運動半周內(nèi)的A、B、C、D、E五個位置的數(shù)據(jù),選擇以圖象方式顯示實驗的結(jié)果,所顯示的圖象如圖乙所示.圖象的橫軸表示小球距E點的高度h,縱軸表示小球的重力勢能EP、動能EK或機械能E(選E點所在水平面為參考平面).①在圖乙中,表示小球的重力勢能EP隨高度h變化關(guān)系的圖線是(選填“I’’或“Ⅱ’’)；②根據(jù)圖乙中數(shù)據(jù),在答題紙的圖中畫出小球的機械能E隨高度h變化關(guān)系的圖線；③根據(jù)所作圖線判斷小球在這半周內(nèi)處于階段(選填“上升’’或“下降〞)(2)第二組同學(xué)通過放在圓心處的力傳感器得出繩上拉力隨時間變化的關(guān)系圖,局部截圖如圖丙所示.①圖中的a點或c點對應(yīng)小球運動到位置(選填“最高〞或“最低〞)；②由圖丙可知,繩上接力大小不斷隨時間變化,在ab階段繩上拉力差的最大值略大于bc階段繩上拉力差的最大值,其原因是第十八頁，共20頁。18〔2005全國〕測量(cèl