解讀人教版新課標初三化學新教材

解讀人教版新課標初三化學新教材解讀人教版新課標初三化學新教材安徽馬鞍山市桃沖中學陳義傳統(tǒng)的化學教材編寫是以知識的邏輯順序、學生的認知順序、學生的心理發(fā)展順序三序結(jié)合原則編寫的。而人教版初三化學新教材吸收了學科中心和社會中心體系的各自優(yōu)點，綜合考慮了知識的邏輯順序，社會需求和學生的認知規(guī)律。教科書理論性知識和邏輯性相對弱化，聯(lián)系實際的知識和應(yīng)用，解決實際問題的能力相對強化。全冊書共12單元，單元內(nèi)與單元間都彼此融合，相互關(guān)聯(lián)?？茖W探究精神貫穿其中，新教材有利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。全書圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了多種學習情景，對于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學科情結(jié)，增強動手能力，在整個初中階段掌握一定的化學知識是大有裨益的。總的看來，新教材主要有以下幾個特點。一、教材的編寫符合學生的思維發(fā)展水平新教材在整體設(shè)計上，內(nèi)容的編排有利于學生的學習。每一章內(nèi)容充實，思路清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)順序由淺入深階梯式上升，重難點相對弱化且合理分散。啟迪學生思考或由學生合作學習的問題不僅出現(xiàn)在習題中，也出現(xiàn)在課堂練習上，如上冊有課堂練習2個，下冊有2個；討論上冊有20個，下冊有14個。這些問題的安排有利于學生達到學以致用、學思結(jié)合的效果。初中生以經(jīng)驗型的邏輯思維為主，抽象思維的能力較差，理解抽象的概念往往需要借助生動直觀的形象和已有生活經(jīng)驗的支持。教材編寫認真研究了學生的心理，利用一些可視性強的材料、插圖和實驗激發(fā)學生的學習興趣，降解難點。如上冊“過氧化氫分解”示意圖、“品紅在水中的擴散”、“水體污染示意圖”、“鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉”、“干冰升華”等等。新教材語言通俗易懂，既富有感召力，又不失科學性。解讀人教版新課標初三化學新教材全文共5頁，當前為第1頁。二、從社會發(fā)展和學生的生活經(jīng)驗中提取素材解讀人教版新課標初三化學新教材全文共5頁，當前為第1頁?；瘜W是應(yīng)用學科，生活中處處有化學。在社會發(fā)展和日常生活中提取素材是符合學生的認知規(guī)律的，教材的編寫體現(xiàn)了這一點。在實際問題中引出化學內(nèi)容，使得學生在實際生活情景中展開學習，還可將所學化學知識應(yīng)用于實際問題。如教材中“水的凈化”、“愛護水資源”、“使用燃料對環(huán)境的影響”、“金屬材料”、“生活中常見的鹽”、“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”等。其實，在學生身邊可選材的事例十分廣泛，不可能面面俱到，教材在處理上體現(xiàn)了靈活性，以點帶線，以線帶面，將一些內(nèi)容安排在調(diào)查和查閱資料上，上冊有調(diào)查研究4個，下冊有8個；上冊書有閱讀20個，下冊書有閱讀18個；上冊書有查閱資料2個。對于有較高要求的內(nèi)容，有些單元后面安排了拓展性課題供學有余力的同學研究。如第三單元拓展性課題“最輕的氣體”、第七單元“石油和煤的綜合利用”、第9單元“溶液、乳濁液和懸濁液”、第11單元“物質(zhì)的分類”。三、加強了學生對自然和社會責任感的教育理念在使用新教材過程中，要使學生認識化學在推進社會文明進程中的重要貢獻，了解我國的資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認識化學技術(shù)應(yīng)用會帶來雙重性，理解科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可以給人類帶來災(zāi)難。在課堂教學中形成運用化學知識解決生活問題、環(huán)境問題的能力。解讀人教版新課標初三化學新教材全文共5頁，當前為第2頁。新教材中插圖很多，如每一單元首頁都有一幅彩圖，給人以賞心悅目的感覺，但也有一些插圖給人以強烈的社會責任感，如上冊58頁“缺水造成土地沙漠化、樹木枯死”、61頁“水污染使魚大量死亡”、125頁“撲滅火災(zāi)”、140頁“工廠排放的煙塵污染空氣”、141頁“森林受到酸雨破壞”、“雕像受到酸雨腐蝕”、下冊103頁“塑料垃圾對大自然的污染”等等。這些插圖的作用是相當大的，使學生明白一個道理，愛護環(huán)境就是愛護自己的家園，人類與環(huán)境要和平相處，天人合一。要實行可持續(xù)發(fā)展，不能邊發(fā)展邊污染，邊污染邊治理，生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)需要一個漫長的時間。否則，環(huán)境一旦遭到破壞，對人類懲罰將是觸目驚心的。通過學習，增加學生的環(huán)保意識和社會責任感。解讀人教版新課標初三化學新教材全文共5頁，當前為第2頁。四、實踐能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)多元化化學學科如果離開了科學實驗這一基礎(chǔ)，將失掉它賴以繼續(xù)發(fā)展的根基和源泉?；瘜W教學，特別是基礎(chǔ)階段的化學教學，如果不重視實驗教學，將對青少年的智能的發(fā)展與科學世界觀的的形成帶來不良影響?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學實驗對于化學課程目標的全面落實具有重要的作用。新教材與傳統(tǒng)教材相比，實驗內(nèi)容與方式做了相應(yīng)調(diào)整。例如，第一單元課題3“走進化學實驗室”，介紹了實驗的基本操作“取、量、熱、裝、洗”，對于學生實驗技能的培養(yǎng)起了鋪墊作用，而傳統(tǒng)教材將這一部分內(nèi)容安排在學生實驗基本操作，在教材結(jié)尾，不利于教學。在實驗內(nèi)容上也作了相應(yīng)調(diào)整，如實驗室制氧氣，傳統(tǒng)教材用的是氯酸鉀，考慮到這個反應(yīng)的環(huán)保問題、副反應(yīng)問題，新教材改用過氧化氫（雙氧水），既經(jīng)濟又環(huán)保，操作簡單。另外，新教材在實驗方式上調(diào)整很大，除了教師演示實驗和學生實驗外，增加了活動探究實驗和家庭小實驗，上冊有活動探究內(nèi)容11個，下冊有12個；家庭小實驗上冊有4個，下冊有6個。探究實驗和家庭實驗?zāi)軌蝮w現(xiàn)學生的自主性和探究性。通過設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、觀察實驗記錄、進行數(shù)據(jù)處理、分析和推理結(jié)論的全過程是實現(xiàn)探究的重要途徑，教材在這方面精心構(gòu)思，很有特色。五、教學內(nèi)容的組織體現(xiàn)了科學方法的具體運用解讀人教版新課標初三化學新教材全文共5頁，當前為第3頁。作為自然科學的一個重要組成部分，化學的發(fā)展離不開科學方法。在新教材中突出了科學方法在知識形成過程中的重要作用，改變了以陳述方式為主的建構(gòu)教材的傳統(tǒng)做法，新教材中介紹了相關(guān)的科學方法。在初中階段配合內(nèi)容有實驗、觀察、測量、記錄、分類、比較和簡單的實驗探究，以后逐步養(yǎng)成類比、假說、信息收集和數(shù)據(jù)處理等方法的應(yīng)用。上冊安排了制作設(shè)計1個；在下冊安排了1個數(shù)據(jù)處理的活動與探究的事例。這對于學生進行思維方法的訓練和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起了很好的作用。例如“對蠟燭及其燃燒的探究”活動中，要求學生體會燃燒過程中既有物理變化，又有化學變化，并對實驗點燃前、燃著時、熄滅后的觀察、記錄和分析中體會科學方法的重要性。在探究過程中掌握探究的科學方法：提出問題，猜想與假設(shè)；制定計劃，進行實驗；收集證據(jù)，解釋結(jié)論；表達交流，反思評價。科學方法的具體運用必將幫助學生在今后漫長的人生道路上學會主動思考提出問題、親歷實驗發(fā)現(xiàn)問題、在實踐活動中靈活解決問題。解讀人教版新課標初三化學新教材全文共5頁，當前為第3頁。六、在新教材中體現(xiàn)了對學生的學法指導(dǎo)良好的學習方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行為方式。在科學研究中，正確的方法是產(chǎn)生知識的知識。掌握了科學的方法，就能更快地獲取知識，更透徹地理解科學規(guī)律，科學方法作為思維和行為方式，蘊含著極大的智力價值，學生一旦將科學方法轉(zhuǎn)化為自己的思維和行為方式，其智力水平會大大提高。新教材在版面設(shè)計上，正文頁面上留有很多空白，可記筆記、寫要點、記錄數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象以及填寫探究實驗報告等，有利于學生在比較短的時間內(nèi)進入學習和思維狀態(tài)。另外，在新教材中增加了學習方法的指導(dǎo)語，如“討論”、“學完本課題你應(yīng)該知道”、“資料”、“調(diào)查與研究”、“課堂練習”、“化學·技術(shù)·社會”、“本單元小結(jié)”等。教材中針對性的提示，有助于學生掌握化學學習的科學方法，為進一步學好化學打好堅實基礎(chǔ)。七、有利于教師創(chuàng)造性地使用教材解讀人教版新課標初三化學新教材全文共5頁，當前為第4頁。教師在教學中應(yīng)該是學生的指導(dǎo)者、組織者、促進者、支持者、參與者，教師既是演員，又是導(dǎo)演。在使用新教材過程中，提倡用教材教，而不是教教材。不能用過去的知識教現(xiàn)在的孩子，而是用現(xiàn)在的知識教未來的孩子，培養(yǎng)學生自主學習的能力。新教材充分反應(yīng)了科學素質(zhì)的培養(yǎng)所需化學學習基礎(chǔ)知識和基本技能，選用了對學生終身學習和未來發(fā)展有用的相關(guān)素材，有效地處理了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。為了增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增加了許多活動內(nèi)容、化學實踐等科學素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段。教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等多方面給教師留了較大的的創(chuàng)造空間。新教材的使用使教師在專業(yè)知識、教學能力、管理才能、研究能力等很多方面提出了更高的要求，同時也提供了更多的發(fā)揮創(chuàng)造性的機遇。要求教師利用新教材，倡導(dǎo)從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識、使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和基本技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。解讀人教版新課標初三化學新教材全文共5頁，當前為第4頁。在教學中，教師要善于引導(dǎo)學生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性展開討論，提出解決問題的思路，找出解決問題的方法，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力?；瘜W實驗是進行科學