幼兒園個(gè)別幼兒跟蹤記錄表

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幼兒園個(gè)別幼兒追蹤記錄表

班

性

小一班

女

級(jí)

別

狀況剖析：徐敏珊吃飯、吃點(diǎn)心為何老是最后一個(gè)，其余她的生活自理能力也相對(duì)弱一些，

特別

是用餐的習(xí)慣，每日都有剩飯和剩菜，并且是最后一個(gè)在老師的幫助下才吃完自己的一份飯菜。據(jù)認(rèn)識(shí)，這孩子在家吃飯都是爺爺、奶奶喂的，極少自己著手吃。

培育目標(biāo)：

1．得要自己吃飯，不要他人喂。

．學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。

．掌握一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法，改變進(jìn)餐依靠的習(xí)慣。

最后議論：

每日三餐，每日這樣。培育優(yōu)異的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班生活教育中，最基本的內(nèi)容

之一。由于，此刻的孩子在家大多數(shù)常常是飯來張口，家長包辦取代。那么，進(jìn)入幼兒園以

后，集體的生活場所，需要他們加強(qiáng)一些生活的自理能力，逐漸學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己

吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。重視幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的

培育，不只能使幼兒掙脫依靠的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成優(yōu)異的進(jìn)餐習(xí)慣，獲取一些生活能力

的鍛煉，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是特別有益的。

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第1階段計(jì)劃

觀察時(shí)間：

觀察實(shí)錄分析回應(yīng)觀察一：提示她后，策略珊珊，一個(gè)聽話、能干的小姑娘，做事井井有條，特別她仍舊是老師注是畫圖畫很有耐心。但是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐視時(shí)，吃兩口，煩，一會(huì)找點(diǎn)東西玩，一會(huì)用勺子挑著米玩。今日點(diǎn)心老師轉(zhuǎn)身后，又她注意到我時(shí)又是這樣，特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。開始不耐煩的一在看她，認(rèn)觀察二：點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺真的吃起點(diǎn)子里，快樂吃一心，很快也點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的地點(diǎn)上坐下來，開口，不快樂還倒能把碗里的始吃點(diǎn)心。珊珊也端著自己的小碗，拿著勺子，但是點(diǎn)在碗里。此后再點(diǎn)心吃完。心憂如對(duì)她很沒吸引力。她用勺子在碗里不斷的壓著，跟旁邊的小朋友逼出一點(diǎn)米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子連續(xù)她講講話，就是不的“游戲”，而這時(shí)，其余孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。見碗里的點(diǎn)心少觀察三：下去。為了讓珊珊快點(diǎn)吃，我提示她：“快點(diǎn)吃哦！你看其余

小朋友都吃了好多了，競賽誰先吃完哦！”剛提示過后，

她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一

輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩。這個(gè)時(shí)候吃

的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。

階段總結(jié)：

1．多留神孩子們的生活習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，馬上恩賜提示、激勵(lì)、糾正。

2．針對(duì)孩子們生活習(xí)慣方面的問題，組織講話活動(dòng)。比方《我會(huì)吃飯》，議論

吃飯的好處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐漸養(yǎng)成沉靜、正確、迅速吃飯的好習(xí)慣。并讓激勵(lì)班上的孩子相互進(jìn)行競賽，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步恩賜炫耀，有時(shí)采納合適的獎(jiǎng)勵(lì)來提升他的控制能力。

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第2階段計(jì)劃

觀察時(shí)間：

觀察實(shí)錄剖析回應(yīng)策略

觀察一：

師：珊珊，快吃哦！其余小朋友都吃掉好多了，比比看，每當(dāng)誰會(huì)第一個(gè)吃完。老師不注意幼：看看我，迅速吃掉兩口點(diǎn)心。珊珊，她就當(dāng)我轉(zhuǎn)身照顧其余幼兒時(shí)，欣欣又連續(xù)她自己的游戲不吃，而當(dāng)了。并無把比比誰第一的事放在心上。老師看著觀察二：時(shí)，她是能夠一口一口師：珊珊，看宇晨小朋友已經(jīng)吃第二碗了，你的點(diǎn)心還好好吃的，是那么多，要怎么做呢？因此我停在幼：我會(huì)吃的很快。（馬上吃了兩大口）老師，你看，她的眼前，我吃的很快?？粗?。并師：老師看到了，希望老師不看的時(shí)候你也能吃得相同一會(huì)就提示快。幼：恩她。

當(dāng)我向來看著

欣欣時(shí)，她吃的

很快，用勺很熟

練，一口一口地

吃，碗內(nèi)桌面也

保持的很干凈，

一碗點(diǎn)心三分

鐘內(nèi)就吃完了。

我合時(shí)的給了

她獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)

她，下次老師不

提示也要吃的

相同好，老師還

會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。

觀察三：

我轉(zhuǎn)身照顧其余幼兒，珊珊又不吃了，玩玩勺子，講

講話。

師：珊珊，老師一不看你，你就不吃，這個(gè)習(xí)慣可不好

哦！老師看和不看要相同吃得快。假如你今日不是最后一

個(gè)吃完，老師會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果貼紙。

幼：（垂頭吃粥，不時(shí)的用眼睛看我一下，可能是在觀

察老師有沒有看著她）

階段總結(jié)：

1．擅長發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并夸張其詞，多在集體眼前炫耀，使孩子感覺到自

己的進(jìn)步，老師的喜愛，從而幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

2．孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育有莫大的關(guān)系，我應(yīng)當(dāng)與家長聯(lián)系，認(rèn)識(shí)孩

子在家的一些生活習(xí)慣，并與家長達(dá)成一致的教育方式，讓孩子在家也養(yǎng)成跟學(xué)校相同的生活習(xí)慣，形成家園同步教育。

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第3階段計(jì)劃

觀察時(shí)間：

觀察實(shí)錄分析回應(yīng)策略觀察一：小朋友們都給開始大口地吃飯了，但是珊珊卻不按期地在午拿著勺子不動(dòng)，還在碗里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我提示他連忙餐時(shí)搞一些小吃飯，否則飯菜都要涼了。珊珊看看我，舀了兩粒獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些能米飯，塞到嘴里，此后又不動(dòng)了，我再次提示他，獨(dú)立吃完自己要快點(diǎn)吃哦！但是他看看我，不緊不慢地鼓著碗里一份飯萊的幼珊珊來園時(shí)間長的米飯。兒送以小獎(jiǎng)品，了在我們的耐心激發(fā)幼兒獨(dú)立觀察二：幫助下開始吃飯進(jìn)餐的踴躍性，了珊珊平常吃飯固然慢，今日我試一試喂她，她開逐漸形成優(yōu)異始愿意吃了。的進(jìn)餐習(xí)慣。觀察三：

我告訴珊珊，假如每次她都能又快又干凈地吃

完自己的一份飯菜，我就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果貼紙和一