北師大版生物八年級上冊教案5篇

第北師大版生物八年級上冊教案5篇時間如白駒過隙般流逝，我們又將學(xué)習(xí)新的知識，有新的感受，何不為即將開展的教學(xué)工作做一個計劃呢教師應(yīng)該怎么開展生物教學(xué)計劃呢下面是小編為大家整理的5篇北師大版生物八年級上冊教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！

北師大版生物八年級上冊教案1

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教材分析：

《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。

初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。

2.學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。

教學(xué)重點：

1.說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

教學(xué)難點：

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。

課時準(zhǔn)備：

學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機(jī))

1、知識方面

(1)全面理解健康的定義。

(2)嘗試綜合評價自己的健康狀況。

(3)說出保持好身體、保持好心情的方法。

2、能力方面

(1)通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合作能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。(2)學(xué)會保持身體健康的基本方法

(3)學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。

3、思想情感方面

(1)關(guān)注健康問題。

(2)培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。

重點難點

重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。

難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

(1)、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。

(2)、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。

北師大版生物八年級上冊教案2

一、教學(xué)設(shè)計

1、了解本文說明的主要內(nèi)容2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

三、教學(xué)對象及課時初中二年級、一課時

四、教學(xué)手段實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

五、教學(xué)方法激趣法

六、教學(xué)步驟

(一)課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

(二)學(xué)生朗讀課文，教師正字音

(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。(問題由實物投影展出)形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。問題一：什么是“生物入侵者”答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

(四)了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

(五)教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

(六)板書設(shè)計引出話題：介紹什么是生物入侵者。

第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2--4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6--7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段

(七)作業(yè)

北師大版生物八年級上冊教案3

●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識。

●課時安排一課時。

●教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動。a.小組內(nèi)交流：

◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象：--(段)《生物人侵者》探究原因：--(段)揭示態(tài)度：--(段)采取措施：--(段)

■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些本文采用了什么說明順序b.探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得。)自然界還有哪些生物入侵者怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

■布置作業(yè)

北師大版生物八年級上冊教案4

知識目標(biāo)

1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

能力目標(biāo)

1.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2.分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

德育目標(biāo)

了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

●教學(xué)重點

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

●教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件

●教學(xué)方法

1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

●教具準(zhǔn)備多媒體

●課時安排1課時

●教學(xué)過程

[教學(xué)要點]

學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運用的說明方法，并體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)

據(jù)光明日報(2023年6月12日)報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

設(shè)計(二)

簡介作者導(dǎo)入：

設(shè)計(三)

“生物入侵者”是什么大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1.給下列加點的字注音。

劫掠棲息藩籬歸咎

2.判斷下列詞語運用的正與誤。

A.聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個要點)

4.理清本文的說明順序。

5.本文運用了哪些說明方法找出來并說說它們的表達(dá)效果。

三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)

1.各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

學(xué)生難以解答的問題可能有：

(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”

(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件

(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎

教師點撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

(2)生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2023年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

四、課堂小結(jié)

北師大版生物八年級上冊教案5

蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法：掌握對比實驗的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎一般在什么地方見到它們你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法