音樂(lè)課《啊朋友》教學(xué)反思

音樂(lè)課《啊摯友》教學(xué)反思音樂(lè)作為特殊的藝術(shù)學(xué)科,只有不同的理解,不同的體驗(yàn),不同的爭(zhēng)鳴,不同的締造,才能推陳出新,得以開展。下面是為大家準(zhǔn)備的音樂(lè)課《啊摯友》教學(xué)反思，盼望大家寵愛!

音樂(lè)課《啊摯友》教學(xué)反思范文1

我在教學(xué)到電影《橋》的主題曲《啊!摯友》這一課時(shí)，首先細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，并依據(jù)新課標(biāo)精神接受一些適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法，這一課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并理解歌曲《啊!摯友》，并體驗(yàn)音樂(lè)在電影中的重要作用。起先教學(xué)時(shí)我是以電影《橋》為線索，讓學(xué)生欣賞電影中主題音樂(lè)出現(xiàn)的各個(gè)片斷，并依據(jù)音樂(lè)的心情變更體會(huì)音樂(lè)在電影中的作用，還要讓學(xué)生在感受音樂(lè)重要性的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)。終歸音樂(lè)課是要以音樂(lè)性為主的。

經(jīng)過(guò)我自己在教學(xué)前的反思，我覺得我在上這一課時(shí)，目標(biāo)更加顯明白，目的也更具體了，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)老師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)展反思，不僅是老師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸取和消化的過(guò)程，更是老師關(guān)注學(xué)生，表達(dá)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。在教學(xué)中進(jìn)展反思，能使老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果。

音樂(lè)課《啊摯友》教學(xué)反思范文2

《啊!摯友》這一課我是頗費(fèi)了一番心思的，上課，反思，再上課，再反思，這看似枯燥的過(guò)程，卻使我受益匪淺。按教學(xué)的流程，反思應(yīng)分為三個(gè)階段，教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后。在教學(xué)前進(jìn)展反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，我覺得其實(shí)就是我們此時(shí)此刻提倡的二次備課。我在拿到電影《橋》的主題曲《啊!摯友》這一課時(shí)，首先細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，并依據(jù)新課標(biāo)精神接受一些適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法，這一課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并理解歌曲《啊!摯友》，并體驗(yàn)音樂(lè)在電影中的重要作用。

起先，我設(shè)想了兩套教案，一套是以電影《橋》為線索，讓學(xué)生欣賞電影中主題音樂(lè)出現(xiàn)的各個(gè)片斷，并依據(jù)音樂(lè)的心情變更體會(huì)音樂(lè)在電影中的作用;其次套教案是讓學(xué)生欣賞同一電影片斷，但是一個(gè)是沒(méi)有音樂(lè)的，一個(gè)是有音樂(lè)的，以此讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)在電影中的作用。經(jīng)過(guò)我的反復(fù)思索最終我接受了第一套方案，因?yàn)槲也坏寣W(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)在電影中的作用，還要讓學(xué)生在感受音樂(lè)重要性的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)，終歸音樂(lè)課是要以音樂(lè)性為主的。經(jīng)過(guò)我自己在教學(xué)前的反思，我覺得我在上這一課時(shí)，目標(biāo)更加顯明白，目的也更具體了，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)老師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)展反思，不僅是老師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸取和消化的過(guò)程，更是老師關(guān)注學(xué)生，表達(dá)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。在教學(xué)中進(jìn)展反思，能使老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果。

音樂(lè)課《啊摯友》教學(xué)反思范文3

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是“音樂(lè)的生命”。由此，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識(shí)譜實(shí)力”這一小課題，通過(guò)分析探究，盼望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生快樂(lè)的，有愛好地學(xué)習(xí),造就他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識(shí)讀樂(lè)譜的實(shí)力。

在執(zhí)教五年級(jí)音樂(lè)《啊摯友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏“O______|____、|”是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種狀況，比方弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想精確演唱弱位起唱，首先必需造就弱起的感覺。為了造就學(xué)生的弱起感，我在課的一起先，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

____師生____師生|____師生____師生︰‖

老師先拍手(強(qiáng)拍兒)，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：

師__O__O|__O__O︰‖

生O__O__|O__O__︰‖

在這一過(guò)程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型“O______|____、|”的駕馭做了很好的鋪墊。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析相識(shí)弱起——“O__”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比擬深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中，我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“老師還從樂(lè)曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來(lái)感受!”，學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來(lái)的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“O______|____、|”。通過(guò)視察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏，并做學(xué)問(wèn)遷移，踴躍主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕