高一地理必修三知識點

高一地理必修三學(xué)問點中學(xué)學(xué)習(xí)容量大，要在讀書、聽課、研習(xí)、總結(jié)這四個環(huán)節(jié)都比初中的學(xué)習(xí)有更高的要求。下面是我為大家細心整理的高一地理必修三學(xué)問點，盼望對大家有所幫助。

高一地理必修三學(xué)問點

1、大氣的組成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固體雜質(zhì)等主要成分的作用

低層大氣組成：穩(wěn)定比例的干潔空氣(氧氮為主)、含量不穩(wěn)定的水汽、固體雜質(zhì)

氮--生物體根本成分

氧--生命活動必需的物質(zhì)

二氧化碳--光合作用原料;保溫作用

臭氧--地球生命愛惜傘，吸取紫外線

水汽和固體雜質(zhì)--成云致雨;雜質(zhì)：凝合核

2、大氣的垂直分層及各層對人類活動的影響

大氣分層氣溫隨高度變更氣流狀況其它特征與人類關(guān)系

對流層越高越低對流占3/4大氣質(zhì)量;水汽和塵埃;各緯度層高不相同天氣現(xiàn)象

平流層越高越高平流高空飛行;存在臭氧層

高層大氣存在電離層(無線電通訊;太陽活動干擾短波通訊

3、大氣的受熱過程

(1)根本能量源：太陽輻射(各類輻射的波長范圍及太陽輻射的性質(zhì)--短波輻射)

(2)大氣的受熱過程(大氣的熱力作用)--太陽曬熱大地，大地烤熱大氣

大氣對太陽輻射的減弱作用：三種形式及各自現(xiàn)象(用實例說明)

影響減弱大小的主要緣由：太陽高度角(各緯度減弱不同)

大氣對地面的保溫作用：

了解地面輻射(紅外線長波輻射);大氣輻射(紅外線長波輻射)

保溫作用的過程：大氣猛烈吸取地面長波輻射;大氣逆輻射將熱量還給地面

(圖示及實例說明--如霜凍出現(xiàn)時間;日溫差大小的比擬)

保溫作用的意義：削減氣溫的日較差;保證地球適宜溫度;維持全球熱量平衡

4、大氣垂直運動和水平運動的成因

(1)大氣運動的根本緣由：冷熱不均(各緯度之間;海陸之間)

3高一地理的學(xué)問點具體的總結(jié)

(2)大氣運動形式：

最簡潔形式：熱力環(huán)流(圖示及說明);舉例：城郊風(fēng);海陸風(fēng);季風(fēng)主要緣由

熱力環(huán)流分解：冷熱不均引起大氣垂直運動

水平氣壓差水平氣流由高壓流向低壓

大氣水平運動(風(fēng))：

形成風(fēng)的根本緣由：冷熱不均

形成風(fēng)的干脆緣由：水平壓差(或水平氣壓梯度力)

影響風(fēng)的三個力：水平氣壓梯度力;地轉(zhuǎn)偏向力;地表磨擦力

風(fēng)向的確定：1力風(fēng)(理論風(fēng))--垂直于等壓線，高壓指向低壓

2力風(fēng)(高空風(fēng))--平行于等壓線，北右偏，南左偏

3力風(fēng)(實際地表風(fēng))--斜穿等壓線，北右偏，南左偏

留意北半球?qū)嶋H地表氣壓場中的某點風(fēng)向的畫法

5、三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成

(1)無自轉(zhuǎn)，地表勻整--單圈環(huán)流(熱力環(huán)流)

(2)自轉(zhuǎn)，地表勻整--三圈環(huán)流

(3)三圈環(huán)流的組成：0-30低緯環(huán)流;30-60中緯環(huán)流;60-90高緯環(huán)流

地表形成7壓6風(fēng)：緯向分布的志向模式(帶狀)

各氣壓帶的干濕狀況(低壓濕;高壓干)

各風(fēng)帶的風(fēng)向及干濕狀況(信風(fēng)一般較干;西風(fēng)較濕)

極鋒：60度旁邊，由盛行西風(fēng)和極地東風(fēng)相遇形成

氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽直射點的季節(jié)性南北移動而移動

(4)海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響：實際地表狀況(塊狀)

最重要的影響：海陸熱力差

表現(xiàn)(大氣活動中心)：北半球7月(夏季)：亞歐大陸-亞洲低壓;太平洋上高壓

北半球1月(冬季)：亞歐大陸-亞洲高壓;太平洋上低壓

(5)季風(fēng)環(huán)流(重視圖示)

概念理解：是全球性大氣環(huán)流的組成局部;東亞季風(fēng)最典型

季風(fēng)的成因：主因--海陸熱力差(可說明東亞的冬夏季風(fēng);南亞的冬季風(fēng))

南亞夏季風(fēng)的成因--南半球東南信風(fēng)北移過赤道右偏成西南風(fēng)

(或概括說：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動)

季風(fēng)的影響：季風(fēng)的共性特點：雨熱同期;降水量季節(jié)變更大，易有旱澇災(zāi)

東亞的兩種季風(fēng)氣候及各自分布區(qū)(以秦淮一線為界);各自氣候特點

--溫帶季風(fēng)氣候：秦淮以北季風(fēng)區(qū);冬干冷;夏濕熱

--亞熱帶季風(fēng)氣候：秦淮以南季風(fēng)區(qū);冬溫順少雨;夏濕熱

--東亞兩種季風(fēng)氣候的冬夏季風(fēng)風(fēng)向一樣，成因一樣

--留意季風(fēng)區(qū)城市工業(yè)布局中大氣污染企業(yè)的分布

南亞的熱帶季風(fēng)氣候：

--全年高溫，旱季(東北季風(fēng)限制)和雨季(西南季風(fēng)限制)交替

季風(fēng)區(qū)是世界上水稻種植業(yè)主要分布地區(qū)

--東亞、南亞和東南亞的季風(fēng)氣候區(qū)和東南亞的熱帶雨林氣候區(qū)

6、大氣環(huán)流與水熱輸送的關(guān)系——是對大氣環(huán)流作用的總結(jié)

(1)全球性的大氣環(huán)流：

促進了凹凸緯度之間、海陸之間的熱量與水汽的交換;

調(diào)整了全球的水熱分布;

是各地天氣變更和氣候形成的重要因素

(2)幾類重要氣候的成因：

地中海氣候：

南北緯30-40之間大陸西岸;冬受西風(fēng)限制，暖濕;夏受副高限制，干熱

熱帶草原氣候：

南北緯10-20度之間;全年高溫，雨季受赤道低壓限制，干季受信風(fēng)限制

溫帶海洋性氣候：

南北緯40-60之間大陸西岸;全年受西風(fēng)限制，氣候暖濕

熱帶雨林氣候：

赤道旁邊;全年濕熱，終年受赤道低壓限制

三種季風(fēng)氣候：(見以上分析)

7、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點

鋒面系統(tǒng)

鋒面類別圖示符號表示過境前天氣過境時天氣降水位置舉例

冷鋒暖氣團限制：晴;氣壓低陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫鋒后冬寒潮;夏我國北方暴雨

暖鋒冷氣團限制：晴;氣壓高連續(xù)性降水鋒前

低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)

氣壓：凹凸壓

氣流：氣旋和反氣旋

高一地理必修三學(xué)問點梳理

地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。自然地理要素包括氣候、水文、地貌、生物、土壤等要素。

(1)氣候的變更使地球上的水圈、巖石圈、生物圈等圈層得以不斷改造，生物對地理環(huán)境的作用，歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進展光合作用。

(2)生物在地理環(huán)境形成中的作用：聯(lián)系有機界與無機界，促使化學(xué)元素遷移;改造大氣圈，使原始大氣慢慢演化為此時此刻大氣;改造水圈，影響水體成分;改造巖石圈，促進巖石的風(fēng)化和土壤的形成，使地理環(huán)境發(fā)生了深刻的變更。

環(huán)境締造了生物，生物又締造了此時此刻的環(huán)境。所以生物是地理環(huán)境的生物，同時又是地理環(huán)境的塑造者。

(3)地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。舉例：我國西北內(nèi)陸——由于距海遠，海洋潮濕氣流難以到達，形成干旱的大陸性氣候——河流不發(fā)育，多為內(nèi)流河——氣候枯燥，流水作用微弱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀有，土壤發(fā)育差，有機質(zhì)含量少。

高一地理必修三學(xué)問點總結(jié)

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

1.氣候：熱量、光照、降水影響極大;氣候條件分布有明顯的地域性

2.地形：平原——耕作業(yè);山地——林業(yè)、畜牧業(yè);山地農(nóng)作物的垂直分布;

3.土壤：作物生長的物質(zhì)根底;酸性紅壤——種茶樹

4.市場：市場的需求量最終確定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模

5.交通運輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)——必需有便利快捷的交通運輸條件;接近城市分布

6.政策：如商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地建立

農(nóng)業(yè)開展與區(qū)位的關(guān)系

自然因素的利用和改造

自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是確定性的。

高一地理學(xué)習(xí)方法與技巧

1、造就空間概念，正確運用地圖。地圖是地理課區(qū)分于其他學(xué)科課程的突出特點，沒有地圖就沒有地理學(xué)。只要駕馭了正確的讀圖方法，造就良好用圖習(xí)慣，形成根本的地理技能，你就已經(jīng)駕馭了學(xué)習(xí)地理課的最根本的工具。首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理學(xué)問不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也大量蘊含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，留意隨時運用地圖，查閱地圖，擅長從地圖中發(fā)覺地理學(xué)問，找尋地理規(guī)律。做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。其次，要駕馭正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再視察圖的具體內(nèi)容。視察要細致全面，不要漏掉每一個信息。

2、學(xué)會閱讀課本，駕馭科學(xué)方法。地理課本是獲得地理學(xué)問、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能運用好地理課本呢?首先要讀懂，明白書中講了些什么。其次還要留意讀出學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。地理環(huán)境是一個有機整體，組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的變更，都可能影響到其他要素的變更。學(xué)習(xí)地理應(yīng)理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。最終還要學(xué)會梳理學(xué)問。不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相像性。我們就可以