教學(xué)案例寫作和評析

教學(xué)案例寫作與評析

2011.12第一頁，共二十四頁。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展對學(xué)生的成就來說，教師質(zhì)量這個變量遠比其他變量重要的多第二頁，共二十四頁。優(yōu)秀教師的成長過程:

起步階段：學(xué)習(xí)鉆研課程標準和教材階段

發(fā)展階段：熟悉研究教學(xué)過程階段

成熟階段：探索研究教育科學(xué)階段

第三頁，共二十四頁。新教師————合格教師

規(guī)范化發(fā)展階段

（學(xué)會操作過程）

————————特長教師

個性化發(fā)展階段

（學(xué)會創(chuàng)作過程）

————學(xué)科帶頭人

核心化發(fā)展階段

（學(xué)會研究過程）第四頁，共二十四頁。教師知識結(jié)構(gòu)的研究及其啟示第五頁，共二十四頁。一、什么是案例二、案例與其它體例的區(qū)別

三、案例的類型四、撰寫案例的一般要素五、案例撰寫的意義六、案例撰寫的基本格式

七、案例分析第六頁，共二十四頁。一、什么是案例

案例，就是以一個特定的事例，通過豐富的敘述形式，向人們展示一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。也可以通過對這個典型故事的分析，闡述一個道理或解決一個問題?！褚粋€好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。

第七頁，共二十四頁。二、案例與其它文體的區(qū)別1、案例與論文的區(qū)別

（1）從表述上看：論文以說明為目的，以議論為主；案例則是以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。

（2）從寫作和思維方式上看：論文寫作是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例的寫法是一種歸納思維，思維方式是從具體到抽象。第八頁，共二十四頁。2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別

●教案和教學(xué)設(shè)計：都是事先設(shè)想的教育教學(xué)的思路，是對準備實施教育教學(xué)的簡要說明。

●案例：則是對已發(fā)生的教育過程的反映。

重要的區(qū)別：一個在教之前。一個在教之后。一個是預(yù)期。一個是結(jié)果。第九頁，共二十四頁。3、案例與教學(xué)實錄的區(qū)別

案例與教學(xué)實錄的體例比較接近。都是對教學(xué)情境的描述。區(qū)別：教學(xué)實錄是有問必錄，而案例是有所選擇的。第十頁，共二十四頁。4、案例與教學(xué)隨筆、教學(xué)反思的區(qū)別教學(xué)隨筆：寫作形式比較靈活，是作者有感而發(fā)，可以邊敘邊議，可以說是寫教育故事的散文。教學(xué)反思：一般是教師對自己的教學(xué)行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困惑，引起他人的思考案例：指向?qū)ο蠓秶鼜V，可以是自己的教學(xué)行為，也可以是他人的教學(xué)行為，可以是大到分析一個國家或地區(qū)的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動，可以詳細敘述事件發(fā)展的長期過程，也可以著重說明某個情境片斷。

第十一頁，共二十四頁。5、案例與課例的區(qū)別案例與課例的最大區(qū)別在于：課例是基于“課”的研究，而案例則是基于教學(xué)“問題”的研究。這就決定了問題必須貫穿案例研究的全過程，成為研究的基礎(chǔ)。客觀性、典型性、指導(dǎo)性、鮮明性案例研究的目的是讓教師在案例研究中得到鍛煉和提高第十二頁，共二十四頁。三、教學(xué)案例的類型

第一、意外式案例第二、主題式案例第三、綜合式案例第四、課題研究式案例第十三頁，共二十四頁。四、案例的一般要素背景與主題情境與描述問題與討論詮釋與研究常見問題、困擾難點、核心理念環(huán)繞主題、裁減情節(jié)、引人入勝提出問題、引發(fā)討論、放飛思維理性解讀、提煉觀點、超越經(jīng)驗第十四頁，共二十四頁。案例特點真實的（實際發(fā)生的實例）聚焦的（明確的研究主題）不完全的（結(jié)果不必完美）傾向于歸納（觀點基于事實概括）第十五頁，共二十四頁。五、寫教學(xué)案例的意義第一，推動理論學(xué)習(xí)

第二，促進教師反思,促進專業(yè)發(fā)展

第三，促進教師交流研討

第四，促進研究成果的形成第十六頁，共二十四頁。六、案例撰寫的基本格式教學(xué)案例撰寫基本格式

第十七頁，共二十四頁。前期準備第一階段：前期準備第二階段：研究實施第三階段：思路梳理第四階段：撰寫提煉第五階段：賦以意義第十八頁，共二十四頁。教學(xué)案例的一般格式

（一）標題：——醒目1．用事件定標題2．用主題定標題（二）背景：（案例的背景）1．間接背景（大環(huán)境）2．直接背景（小環(huán)境）第十九頁，共二十四頁。（三）展示（案例的展示）（案例描述）1．展示問題：案例區(qū)別于一般事例的最大特點在于有明確的問題意識，圍繞問題展開2．解決問題：這是案例的主體，對問題的解決過程應(yīng)細致描述

（四）反思（案例的總結(jié)）（案例分析）1．對問題解決利弊得失的分析2．自身啟示與體會3．后續(xù)解決問題的設(shè)想第二十頁，共二十四頁。七、案例分析1、《五四運動》2、《洋務(wù)運動》3、代江連：《俄國“輸出革命”與中國》4、陸優(yōu)君：高中歷史教學(xué)運用WebQuest模式開展網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的嘗試——《聯(lián)合國的建立及其作用第二十一頁，共二十四頁。寫自己的案例可以使我們遠離事件，并可能有一個新觀點，新視角，是我們以一種新的方式來審視事件，在這個過程中我們要學(xué)會更加有目的的審視自己。讓我們把自己的經(jīng)歷變成經(jīng)驗，把經(jīng)驗傳遞給更多的追夢人！第二十二頁，共二十四頁。希望：每一位教師都能成為研究型的教師每一位教師都能成為善于自我反思的教師每一位教師都能生動地記錄下自己的生命歷程第二十三頁，共二十四頁。內(nèi)容總結(jié)教學(xué)案例寫作與評析。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的成就來說，教師質(zhì)量這個變量遠比其他變量重要的多。起步階段：學(xué)習(xí)鉆研課程標準和教材階段。發(fā)展階段：熟悉研究教學(xué)過程階段。成熟階段：探索研究教育科學(xué)階段。案例的寫法是一種歸納思維，思維方式是從具體到抽象。●案例：則是對已發(fā)生的教育