小學(xué)音樂-蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)演唱歌曲并有表情地演唱，熟練地掌握切分節(jié)奏和換氣記號(hào)，熟練地表演歌曲2.從音樂中受到思想上的啟迪和教育。3.通過聆聽、欣賞、比較音樂形象，主動(dòng)表現(xiàn)歌曲教具準(zhǔn)備：曲譜、多媒體課件、電子琴教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生真正深入角色的演唱歌曲，學(xué)會(huì)歌曲中的樂理知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：深入角色的演唱歌曲，真確表現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏和換氣記號(hào)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，仔細(xì)聽，這段音樂描述了什么季節(jié)？生：春天師：春天來了，綿綿的春雨滋潤了大地，大地蘇醒了，樹兒也發(fā)芽了，農(nóng)場的小樹在雨中高興的笑了，你們能用動(dòng)作表現(xiàn)下剛發(fā)芽的大樹嗎？跟著音樂，你們表現(xiàn)下樹芽在雨中高興的樣子好嗎？2、師：同學(xué)們真聰明，在動(dòng)物界里啊，也有一個(gè)小動(dòng)物跟同學(xué)們一樣聰明，我們看一下，他是誰？生：猴子師：小猴子家有片葡萄園，小猴子每天辛勤的勞作著，他就想秋天的時(shí)候等葡萄成熟了，就請(qǐng)他的小伙伴們來品嘗，我們看一看，他的小伙伴都有誰?。浚ǔ鍪菊n件）蝸牛黃鸝鳥長頸鹿3、師：在這三個(gè)好伙伴中，有一個(gè)朋友早早地就來到葡萄樹下，我們看看誰??？同學(xué)們聽，（師用選定的音色彈奏旋律節(jié)奏）生：小蝸牛師：你能模仿下蝸牛嗎？生：模仿（動(dòng)作緩慢）師：小蝸牛背著重重的殼正吃力的往上爬著，生按照老師的節(jié)奏邊做動(dòng)作模仿，邊打節(jié)奏。4、師：跟著老師的琴聲來表演下好嗎？（彈奏235553321123116565）正在蝸牛努力爬的時(shí)候，遠(yuǎn)處飛來只調(diào)皮的小動(dòng)物，同學(xué)們聽，（師用選定的音色彈奏）生：小黃鸝鳥，模仿（動(dòng)作靈活，輕快）師：出示節(jié)奏生跟老師模仿師：跟著老師的琴聲表演（555535165555532132）4、師：同學(xué)們的表演能力都很好，現(xiàn)在老師就考驗(yàn)一下大家的小耳朵了，老師把你們分為黃鸝組和蝸牛組，老師在琴上彈段旋律，你聽到蝸牛的時(shí)候蝸牛組的同學(xué)用動(dòng)作表現(xiàn)出來，聽到黃鸝的那組用動(dòng)作把黃鸝表現(xiàn)出來，好嗎？（中音區(qū)彈黃鸝，低音區(qū)彈蝸牛）教學(xué)過程1、師：小蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？我們一起來聽一聽（放錄音）生：。。。2、師：老師問一下大家，葡萄要在秋天才成熟，你們想想他為什么來這么早呢？你找到答案了嗎？生：師：小鳥可以飛上去摘葡萄，小猴子可以跳上去摘，那小蝸牛怎么辦呢？只能背著大大的殼，慢慢爬上去采。我們來唱一下小蝸牛爬樹的場景好嗎？（出示2355533211）生：唱3、師：小黃鸝鳥看到蝸牛他是怎么說的？什么口氣？生：。。。。。（嘲笑）師：小蝸牛聽到黃鸝的嘲笑，他退縮了嗎？他怎么說的生：師：小蝸牛不怕別人的嘲笑，遇到困不退縮，所以我們要學(xué)習(xí)蝸牛這種持之以恒的精神。4、師：我們來跟錄音唱一唱他倆的對(duì)話好嗎？（出示555535165。。）（跟錄音師做動(dòng)作）我們這首歌曲是臺(tái)灣校園歌曲，“阿”是臺(tái)灣的一種語言習(xí)慣，在臺(tái)灣習(xí)慣性的把名字叫做阿什么，比如阿文，阿美，阿華等，在我們的歌曲里只是為了讓歌詞更豐滿一些，節(jié)奏更活潑一些。跟琴演唱分組表演唱5、故事講完了，我們完整聽一遍跟著錄音小聲唱并做動(dòng)作6、我們加入歌詞一起演唱（注意表情）（師彈琴）7、分組表演（老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)很好，一個(gè)代表黃鸝隊(duì)，一個(gè)蝸牛隊(duì)，帶著一起完整演唱）三、師：大伙們看到小蝸牛這么執(zhí)著都來給他加油呢，（伴奏樂器）我們一起加入他們一起為小蝸牛加油（找同學(xué)打樂器）其余同學(xué)用你們甜美的歌聲為他加油吧！四、小結(jié)小蝸牛最后在大家的鼓勵(lì)下，終于吃到了葡萄，通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？在生活中不能象黃鸝鳥那樣沒有禮貌，要學(xué)習(xí)蝸牛不怕困難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)黃鸝鳥知錯(cuò)就改的好品格。音樂三年級(jí)下冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》學(xué)情分析歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是三年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)唱歌課，那么對(duì)于本課的學(xué)情來說，三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域在進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂教學(xué)課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，所以本節(jié)我運(yùn)用了律動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有了很大的突破。1、在導(dǎo)入欣賞方面，我采用春雨沙沙沙，讓學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生很好的被拉入了課堂。2、在教授歌曲的時(shí)候，唱歌、視唱練習(xí)方面，大部分同學(xué)基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，樂感很強(qiáng)，比較好的進(jìn)行。通過給三年級(jí)的學(xué)生上了這節(jié)課，有不少的感悟，在今后在學(xué)習(xí)中，我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂課堂中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。音樂三年級(jí)下冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向?qū)W生學(xué)習(xí)效果的評(píng)測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入聆聽音樂帶給你的感受生生與師生之間交流了自己的感受：優(yōu)美、舒緩、高雅等。第二環(huán)節(jié)：講故事通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的聆聽和出示的圖片，讓學(xué)生分句了解歌詞98%的同學(xué)能通過對(duì)歌曲的感知，隨音樂伴奏表現(xiàn)，是情緒達(dá)到最高點(diǎn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)情緒還是不夠到位。第三環(huán)節(jié)：自學(xué)旋律通過前四樂句的學(xué)習(xí)，老師的提示，最后一句用自主學(xué)習(xí)和小組合作的方法熟知。97%的同學(xué)能夠很好的學(xué)習(xí)下歌曲旋律，3%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

第四環(huán)節(jié)：表現(xiàn)歌曲共同學(xué)習(xí)歌曲，并通過自己的方式表現(xiàn)歌曲，99%的同學(xué)能結(jié)合自己的體會(huì)唱出歌曲的情緒變化，并且各小組積極配合運(yùn)用多種方式，表現(xiàn)了歌曲意境，此環(huán)節(jié)積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第五環(huán)節(jié)：課后小結(jié)通過今天學(xué)習(xí)你從蝸牛身上學(xué)習(xí)到了什么精神？99%的同學(xué)能結(jié)合自己的感受和體會(huì)，說出對(duì)蝸牛的贊美和喜愛，并且通過這節(jié)課，學(xué)到了蝸牛奮發(fā)努力，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格！音樂三年級(jí)下冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》教材分析一、教材分析：

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

2、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，開展歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性?！睹坊ā吩u(píng)課稿韓秋霜老師的《蝸牛與黃鸝鳥》這節(jié)音樂設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，和制定的教學(xué)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣。在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是創(chuàng)設(shè)了律動(dòng)歌曲為引子，進(jìn)而直接的讓學(xué)生感受音樂，讓學(xué)生有了很直接的學(xué)習(xí)的方向，本環(huán)節(jié)突出了新課標(biāo)的“以學(xué)生為主體”“教師主導(dǎo)”的地位。課堂教態(tài)自然大方，面對(duì)三年級(jí)這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生展現(xiàn)了她的教學(xué)應(yīng)變能力。這節(jié)課，我覺得不足之處是學(xué)生的情感共鳴太少，在課堂中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生共同升華的環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生更有這種民族自豪感和情感共鳴！再就是課堂中，還缺乏一點(diǎn)激情，教師可以將語調(diào)根據(jù)課堂的需要，隨時(shí)轉(zhuǎn)換，吸引學(xué)生在課中的注意力。這是我在此課中，對(duì)郭老師課堂的一個(gè)記錄以及小小的建議！《蝸牛與黃鸝鳥》評(píng)課稿袁征老師的這節(jié)音樂課精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考.老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，遵循將教育教學(xué)規(guī)律，整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是，音樂知識(shí)的講解應(yīng)融入到歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣既能夠掌握牢固，又能夠?qū)嶋H運(yùn)用。不足：

1.教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。

2.突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。最后，希望老師以后的課堂更加精彩！《蝸牛與黃鸝鳥》評(píng)課稿董瑩瑩老師這節(jié)音樂課，在熟悉音樂教材前提下，創(chuàng)造性地編排教學(xué)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。不足之處：1.個(gè)別課沒有實(shí)效，只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長，新授內(nèi)容處理倉促，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。

2.在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。

3.沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無論學(xué)生成績好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。最后，希望老師的課堂更加精彩！音樂三年級(jí)下冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》評(píng)測練習(xí)一、我會(huì)演唱的歌曲旋律。二、通過今天的詠梅、頌梅，你在蝸牛身上學(xué)到了什么精神？音樂三年級(jí)下冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》課后反思這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇，從而進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)作。

在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。師生互動(dòng)，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個(gè)人。不足之處：教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，課上下來了，在反思的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有很多問題：1、師生合作表演完后，對(duì)兩個(gè)同學(xué)的表演只是草草評(píng)價(jià)，如果能夠熱情鼓勵(lì)，并告訴同學(xué)們下課后和自己的好朋友再演一演，課內(nèi)表演也就延伸到了課外。2、本節(jié)課中，我覺得自己在教學(xué)時(shí)間的分配方面做得不夠理想，在教授旋律的環(huán)節(jié)中用了較短的時(shí)間，情緒的指導(dǎo)環(huán)節(jié)上還未十分到位。音樂五年級(jí)下冊(cè)《梅花》教材分析郭靜文一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《梅花》是小學(xué)音樂教材下冊(cè)第五單元的第一課的唱歌課。本單元單元題目為《古韻新聲》。始終圍繞著以古詩為主題，包括《梅花》、《靜夜思》兩首唱歌課和《梅花三弄》、《漁舟唱晚》兩首欣賞課，單元最后一課設(shè)計(jì)為活動(dòng)課《古詩朗誦演唱會(huì)》。這五節(jié)課共同承載著教育學(xué)生感受我國古代的詩詞以及歌曲、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解中國悠久的音樂文化這一情感態(tài)度價(jià)值觀的任務(wù)?！睹坊ā纷鳛楸締卧牡谝徽n時(shí)，除了要教授學(xué)生學(xué)會(huì)這首古詩歌曲的教學(xué)任務(wù)外，還要抓住這一單元的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)古韻新聲的意境，加強(qiáng)情感的升華，感悟中國傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生從中受到美的感知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國古典音樂產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生愿意更深的接觸后幾歌課時(shí)的學(xué)習(xí)，本課是本單元的重中之重。起到一個(gè)承上啟下的作用！三、對(duì)教材的分析歌曲《梅花》是通過宋代詩人王安石的古詩創(chuàng)作而成，《梅花》不僅表現(xiàn)了梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)性格，而且還表現(xiàn)了梅花幽香撲鼻，潔白如雪柔美的一面。歌曲旋律的創(chuàng)作葉緊隨古詩音律的變化而起伏。非常的優(yōu)美舒緩。歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律