老師聽課學(xué)習(xí)心得感悟精選

關(guān)于老師聽課學(xué)習(xí)心得感悟精選

有多少個學(xué)習(xí)的晚上，都是教師您專心中全部的力氣，染成了我自由的翱翔。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的教師聽課學(xué)習(xí)心得感悟范文三篇，供大家參考。

教師聽課學(xué)習(xí)心得感悟

20__年4月3日，我和其余4位老師有幸參與了教育局組織的__送教活動。我聽了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的.專題報告以及點評，真是受益匪淺!

這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對品德課的性質(zhì)，根本構(gòu)造，教學(xué)目標等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

四位教師都能引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實地考察、采訪有經(jīng)歷的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的打算之后，課堂上，采納探討、故事會、溝通、表演、實地視察感受等活動方式來加強學(xué)生對學(xué)問的理解，從而使學(xué)生活動起來，主動發(fā)覺學(xué)問，牢記學(xué)問。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的踴躍性和主動性，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的愛好。

在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對內(nèi)容有主動探求學(xué)問的熱忱，所以，教學(xué)中他們都能適當把握一個尺度將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱忱激活了。他們采納不同的語言鼓勵學(xué)生不同的表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的實力，并在展示自己的過程中得到教師來自不同程度的認可，繼而增加學(xué)習(xí)的主動性，同時延長學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

總體感覺耳目一新，把學(xué)問與與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生到達了情感升華，實力的提高。

通過學(xué)習(xí)觀摩，使我深知，想上好一堂課須要我們進新的探究教材，挖掘教材，設(shè)計出學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進展反思。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的協(xié)助。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的缺乏。我盼望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的時機，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

教師聽課學(xué)習(xí)心得感悟

廣州大學(xué)青年老師教學(xué)實力造就活動，讓我深刻地感受到了廣闊對于老師的嚴格要求與無微不至的關(guān)懷，感受到了資深教授的淵博學(xué)識、奉獻精神，感受到了廣闊校風(fēng)中的嚴謹?shù)暮拖蛏系牧?。在將近一年的時間里，在跟隨吳學(xué)平教授進展教學(xué)實力造就的過程中，吳教師從聽課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、上習(xí)題課等方面賜予了我無微不至的教育，并且耐性指導(dǎo)我編寫教案，讓我參與外國文學(xué)史章節(jié)課程的講授訓(xùn)練等，從而使我的教學(xué)實力有了質(zhì)的飛躍。而更為重要地是，在參與青年老師教學(xué)實力造就的實踐中，我對于高等教育學(xué)、心理學(xué)的相識，隨著教學(xué)活動的綻開得到了極大的升華，我愈來愈意識到，大學(xué)課堂的教學(xué)是一門精神的藝術(shù)，須要老師全力以赴地進展雕琢、品嘗和演示，才能夠讓學(xué)生在美的享受中獲得學(xué)問的積累和精神的提升。通過這次教學(xué)實力造就活動，我深切地感受到了廣州大學(xué)的博大精深和蓬勃朝氣，獲益匪淺，而這些經(jīng)歷對于我們今后的教學(xué)實踐將會是有益的借鑒。現(xiàn)將本人參加青年老師造就活動的經(jīng)歷和體會總結(jié)如下：

一、青年老師教學(xué)實力造就是拓展老師視野、提高青年老師教學(xué)實力極為有效的教育方式，是當前高校老師素養(yǎng)造就模式的一大創(chuàng)舉。

通過將近一年的青年老師教學(xué)實力造就活動，本人通過聽課、備課、講解、溝通、訪談、課后答疑、查找資料等，極大地開闊視野，大大優(yōu)化了學(xué)問構(gòu)造，激發(fā)了主動提高教學(xué)實力的愛好，能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和創(chuàng)新實踐進展備課、授課、答疑;而更為重要地是，通過此次活動，我充分體驗到了廣闊的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，領(lǐng)會到了資深教授的學(xué)術(shù)風(fēng)采和課堂英姿，接觸和學(xué)習(xí)到了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿學(xué)問。這不僅是一種拓展青年老師視野的教育方式，而且是一種當前高校中似尚未大量實踐過的高校師資教育的新方式，既能夠讓青年老師現(xiàn)場感受到名師的教學(xué)氣氛，又奇妙第解決了一般師資培訓(xùn)形式呆板、費用較高、難于管理等諸多問題，為今后高校師資教育摸索出了一條新的道路。

二、應(yīng)注意選擇與青年老師今后教學(xué)方向相同的指導(dǎo)教師，應(yīng)加強與指導(dǎo)老師的溝通、溝通，真正做到學(xué)有所長、學(xué)有所用。

經(jīng)過將近一年的青年老師教學(xué)實力造就活動，我愈來愈深刻地意識到，選擇與自己今后教學(xué)方向相同的指導(dǎo)教師至關(guān)重要，不僅關(guān)系到此次教學(xué)實力造就活動的勝利與否，而且還關(guān)系到青年老師是否能夠真正地發(fā)覺、了解和學(xué)習(xí)到廣闊優(yōu)秀老師的優(yōu)良教風(fēng)和治學(xué)精神，并使之在今后的工作中得到傳播。我的教學(xué)指導(dǎo)教師吳學(xué)平教授從事外國文學(xué)教學(xué)與探究，與本人下個學(xué)期的外國文學(xué)史的課程完全吻合，因此在授課思路、探究資料、備課內(nèi)容、課后答疑等方面都具有極大的共通性。因此，在跟隨吳教師進展教學(xué)實力提高的過程中，我絲毫沒有任何的乏味和困倦之感，而是充溢了迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)的昂揚精神。

三、應(yīng)留意通過詳細的教學(xué)案例及其細微環(huán)節(jié)，從中感受教學(xué)方法、理念和過程的差異，從而真正意識到自身與指導(dǎo)教師教學(xué)水平的差距。

在跟隨吳學(xué)平教授從事教學(xué)實力造就期間，我發(fā)覺自己在教學(xué)觀念、方法和技巧等很多方面都與指導(dǎo)教師存在較大的差距。由于我們長期處于學(xué)校，作為學(xué)生進展學(xué)習(xí)，而極少從教學(xué)的角度啟程考慮問題，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實際的教學(xué)過程、尤其是與優(yōu)秀老師多年積累的教學(xué)經(jīng)歷存在著較大的差距，這些差距表達在教學(xué)的詳細過程之中，如對作品分析維度的不同把握，如對學(xué)生理解方式的不同駕馭等。通過這些詳細事例和細微環(huán)節(jié)的分析，我從中發(fā)覺了自身存在的缺乏，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。

四、應(yīng)堅持對當天老師實力造就活動進展總結(jié)，反思存在的問題，做好資料記錄和整理工作。

這次青年老師教學(xué)實力造就活動中，本人感覺收獲很大，有很多的感受想要表達。我要求自己對于聽課內(nèi)容、溝通內(nèi)容、備課內(nèi)容等剛好進展總結(jié)，寫成日記或教學(xué)筆記、教學(xué)感悟，以便隨時檢查自己的教學(xué)實力造就狀況進展;同時，我堅持將自己的教學(xué)實力造就感受和收獲進展整理，將在課堂上感受到的點點滴滴記錄下來，既可作為此次教學(xué)實力造就活動的記錄，又可成為今后進展課堂教學(xué)探究時的豐富材料。假如不趁教學(xué)造就期間記憶別致、傾訴欲望強的特點進展記錄、整理，那么隨著時間的推移，很多的記憶都將遺忘在無情的時間之中，因此一些寶貴的片段、有意義的瞬間、思索的偶得都無法保存下來。

教師聽課學(xué)習(xí)心得感悟

在這春暖花開的季節(jié)，我特別幸運地觀摩了在臨沂市舉辦的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里，我傾聽了來自臨沂各個學(xué)校的十九位教師的精彩閱讀教學(xué)，被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

一、教學(xué)目標的落實。

教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位教師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。比方《將相和》中翟教師依據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的摯友》中，教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"燃眉之急"

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是英語學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注意對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將"不動筆墨不讀書"的理念表達得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的協(xié)助無疑是巨大的。每一位教師在進展閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解