讓音樂為語文教學(xué)插上翅膀 論文

讓音樂為語文教學(xué)插上翅膀摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用逐步推廣，我們這些農(nóng)村的老師們也已經(jīng)開始使用各種各樣的現(xiàn)代輔助教學(xué)手段了，如：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影展示、手機(jī)投屏、游戲、動(dòng)畫、多媒體、電影、電視等，而這其中的動(dòng)畫、多媒體、電影、電視如果沒有了音樂，那就成啞巴劇，效果不佳了。我在平時(shí)的初中語文教育教學(xué)中，也摸索了一些利用音樂進(jìn)行教學(xué)的方法，特別是在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同的文學(xué)體裁中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂，確實(shí)能起到美妙的效果。關(guān)鍵詞：音樂農(nóng)村初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)文學(xué)體裁運(yùn)用效果一、音樂在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用人們對(duì)音樂的喜愛是天賦的，人類在娘胎中就已經(jīng)開始感受音樂的快樂了，可以說沒有哪個(gè)正常的人不喜歡音樂，而音樂和語言是有著同源關(guān)系的，當(dāng)語言有節(jié)奏有高低有旋律的組合在一起時(shí)，就成了音樂，當(dāng)語言和文字有機(jī)的組合在一起時(shí)就成了語文，這樣音樂和語文又經(jīng)常不謀而合了，而在語文教育教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂，不僅能活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生專注課堂內(nèi)容，便于理解和欣賞文章，還能烘托人物思想感情，突出人物性格和文章的主題，這就給語文教學(xué)插上翅膀，起到助力高飛的效果。下面我從教學(xué)環(huán)節(jié)和課文體裁兩方面來探討一下運(yùn)用音樂所起到的一些效果。1.課堂導(dǎo)入時(shí)用音樂營造氛圍音樂就是那么神奇，它遇喜加喜，遇悲增悲。不同的音樂能帶給人們不同的感受，如當(dāng)遇到喜事時(shí)，播放些歡快的音樂，人們的心情會(huì)更加快樂。反之如在遇到悲傷時(shí)，再配上悲傷的樂曲，就會(huì)增加憂傷的氛圍，因此，在平時(shí)的課堂導(dǎo)入，特別是新課的課堂導(dǎo)入時(shí)，可以根據(jù)本文的情調(diào)，選擇與之搭配的、能烘托本文氣氛的音樂進(jìn)行播放。這樣，在沒上課之前就把課堂里的教學(xué)氣氛的基調(diào)給調(diào)好了，同學(xué)們也早早就感染到了這種氣氛，就能很容易把思緒和心情帶入要學(xué)習(xí)的課文中。例如，我在教學(xué)朱自清的《春》這一課時(shí)，上課前就早早的播放約翰·施特勞斯的《春之聲圓舞曲》、貝多芬的《春天》（小提琴版）和班得瑞《清晨》（mp3鋼琴曲），來營造氣氛。同學(xué)們就好像感覺到自己是在微微的春風(fēng)吹拂下，在大自然中，唱呀、蹦呀、跳呀，自由的游蕩，自由的玩耍，個(gè)個(gè)臉上都露出了喜悅的笑容，這就為導(dǎo)入課堂創(chuàng)造了良心的心情。像教學(xué)劉湛秋的《雨的四季》時(shí)，可用《三月里的小雨》來導(dǎo)入，并用劉文正的原唱和楊鈺瑩的翻唱來對(duì)比其情調(diào)，讓同學(xué)們?cè)趧⑽恼臍g快聲與楊鈺瑩的甜蜜聲中，體會(huì)對(duì)雨的不同感受。而在教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》時(shí)，可用貝多芬第五交響曲的《命運(yùn)交響曲》或著名二胡演奏家閔惠芬的二胡獨(dú)奏曲的《江河水》作為導(dǎo)入音樂，把主人翁與命運(yùn)抗?fàn)幉返木耒H鏘有力的表現(xiàn)出來，也不禁讓同學(xué)們油然而生“人生坎坷、歲月荏苒”的萬千感慨，同時(shí)也給同學(xué)們感受到了一種悲壯的氣氛。為增強(qiáng)對(duì)課文的理解打下一定的基調(diào)。 像這樣的可以用音樂或視頻片段來導(dǎo)入的課文例子是很多的，舉不勝舉，這要根據(jù)每位老師對(duì)音樂的愛好，以及對(duì)音樂的把握程度來決定了。當(dāng)然，也不是所有的課文都是可以用音樂導(dǎo)入的，如老舍的《濟(jì)南的冬天》，它是溫晴的冬天，你用《白毛女》——太慘了，你用《冬天里的一把火》——太熱情了，它適合用一幅美麗的山水畫來導(dǎo)入。2.講解正文時(shí)用音樂突出人物性格和烘托思想感情除了在導(dǎo)入課堂時(shí)運(yùn)用音樂手段外，往往用配樂朗誦或朗讀等方法來突出課堂重點(diǎn)，或烘托文章的思想感情。如在海倫·凱勒《重塑生命的人》中，在教學(xué)我與莎利文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，我采用貝多芬的《悲愴交響曲》中第三樂章，表現(xiàn)開始分不清這兩個(gè)詞的煩躁心情，再表現(xiàn)后來感悟水就是從噴水口出來再從手上流過的那種清涼而奇妙的東西的喜悅心情。再如我在教學(xué)名著導(dǎo)讀《西游記》時(shí)，開始播放片頭曲《通天大道寬又闊》（崔京浩三葉草演唱組演唱的主題曲），也可以播放《敢問路在何方》（蔣大為演唱的片尾主題曲）；介紹唐僧——播放周立夫演唱的《走啊走》（唐僧踏上取經(jīng)路時(shí)的插曲），也可以播放吳靜演唱的《女兒情》（《取經(jīng)女兒國》女王帶唐僧游園時(shí)的插曲）；介紹孫悟空——播放《大圣歌》（胡寅寅演唱的孫悟空跳出煉丹爐時(shí)的插曲），也可以播放《五百年桑田滄?！罚ㄓ翕x劍演唱的孫悟空壓在五行山下的插曲）、《猴哥》、《官封弼馬溫》等；介紹豬八戒——就播放《豬八戒背媳婦》或馬國光演唱的《豬八戒之歌》；介紹沙僧——就播放蔣大為演唱的《取經(jīng)歸來》《一個(gè)師傅仨徒弟》（動(dòng)畫版）。 由于課堂時(shí)間有限，只能重點(diǎn)各介紹一個(gè)，有的音樂時(shí)間長還不能全部播放，只能播放其中最經(jīng)典最能突出主題的部分音樂，甚至就一句音樂也可以。在課堂上，由于同學(xué)們對(duì)《西游記》都比較熟悉，很多歌曲都不用我介紹，大家就紛紛舉手說出來了，有的同學(xué)們還直接唱出來，整個(gè)課堂的氣氛一下子就高漲了，農(nóng)村的孩子們調(diào)皮的多，有的還要求上臺(tái)邊耍邊唱呢，這個(gè)效果比老師直接講解就強(qiáng)百倍了。 3.課文結(jié)尾時(shí)用音樂點(diǎn)明主題

很多電影或電視劇在結(jié)尾時(shí)，都有主題歌曲的播放，來加強(qiáng)觀者對(duì)本片的回味、思考或主題強(qiáng)化等。許多語文課也與其一樣，在結(jié)尾部分基本上都帶有點(diǎn)明主題的內(nèi)容。我往往根據(jù)情況在本節(jié)課文結(jié)束的時(shí)候，常常用音樂來或點(diǎn)題或總結(jié)。如：在教學(xué)《鄧稼先》結(jié)尾時(shí)，我先請(qǐng)一位同學(xué)讀楊振寧給鄧稼先夫人許鹿希書信的前兩段話，此時(shí)我用電影《英雄兒女》插曲《英雄贊歌》作配樂，然后再請(qǐng)另一位同學(xué)讀后兩段，用韓紅的《天路》（原版伴奏）作背景音樂，既贊美了鄧稼先的英雄偉績，又祝愿偉人一路好走。又如：我在教學(xué)魏巍的《誰是最可愛的人》的結(jié)尾部分：“親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車，走向工廠的時(shí)候……我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪”時(shí)，我用《我的祖國》作為背景音樂，采用派三個(gè)女生和三個(gè)男生分別從自己坐位走向講臺(tái)、先女聲后男聲，先交替接龍朗誦，最后大合誦的方法，不僅僅大聲地自豪而深情表白了志愿軍戰(zhàn)士就是我們最可愛的人，還將我們對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛，對(duì)偉大祖國的熱愛感情推向了高潮，此時(shí)也為本文的主題劃下了一個(gè)完整的句號(hào)。二、音樂在不同體裁教學(xué)中的運(yùn)用 音樂幾乎可以運(yùn)用到所有文體中，當(dāng)然并不是所有的文章都可以用音樂來輔助教學(xué)，這必須根據(jù)文章的內(nèi)容和形式來決定。1.在詩、詞、散文教學(xué)中的運(yùn)用我們常見的是配樂詩朗誦和配樂散文朗誦，它是我們提高文學(xué)水平的一種常用手段，我們常常會(huì)采用詩歌朗誦會(huì)等形式，來宣傳某一主題，如今年共青團(tuán)中央正在組織開展的《青春心向黨建功新時(shí)代》主題活動(dòng)，每逢有教育意義的節(jié)日，如植樹節(jié)，五一勞動(dòng)節(jié)，五四青年節(jié)，國慶節(jié)，黨的100周年生日等，我們學(xué)校也經(jīng)常組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行詩歌散文朗誦的比賽，以提高同學(xué)們的朗誦水平，增強(qiáng)對(duì)朗誦的興趣。從“詩歌”“歌詞”這兩個(gè)詞的本身中就可以發(fā)現(xiàn)，每首詩就是一首歌，每一首詞，也是一首歌，詩或詞用一定旋律配上適當(dāng)?shù)囊粽{(diào)哼哼一支曲了，用音符的形式給它創(chuàng)作出來就是可以用來演奏的歌曲了。而且很多詩詞，早已成曲吟唱，成為經(jīng)典之作了，如宋朝岳飛的《滿江紅·寫懷》，唐朝李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》，唐朝李商隱的《無題·相見時(shí)難別也難》，抗戰(zhàn)時(shí)期光未然的《黃河大合唱》（冼星海曲）等等，教學(xué)時(shí)遇到這類課文就可以先讓同學(xué)們唱這首歌，在唱中理解，當(dāng)唱熟了歌詞時(shí)，教學(xué)就迎刃而解了。 音樂就是語言，因此每首詩在配樂時(shí)，必須尋找恰當(dāng)?shù)囊魳?，與其搭配，起到襯托、共鳴、突出等某一方面作用。如曹操的《觀滄?！房梢杂眉穗h逸的《觀滄海 純伴奏{經(jīng)典詠流傳}-吉克雋逸（無人聲）》來配樂就比較恰當(dāng)，表現(xiàn)了詩人借大海雄渾壯闊的景象表現(xiàn)自己意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開闊胸襟。像這類古詩如《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來峰》一般都可以用古箏類的音樂如《高山流水》作為配樂比較合適。與詩、詞一樣，幾乎所有的散文也都可以用配樂來朗誦，如八年級(jí)上冊(cè)整個(gè)第四單元的《背影》《白楊禮贊》《永久的生命》《我為什么而活著》《昆明的雨》，散文的配樂資料比較多，容易找，只要遵循主題、風(fēng)格、音節(jié)、曲調(diào)大體搭配就基本上可以了。散文的配樂重在點(diǎn)燃激情，在文章的開始部分一般是比較舒緩的或較慢的節(jié)奏，而當(dāng)文章到了高潮或議論突出主題部分時(shí)，就要用到激昂、快速的節(jié)奏了。如在教學(xué)《背影》這篇文章時(shí)，我用播放劉和剛演唱的歌曲《父親》導(dǎo)入方法，在那份甜淡中的娓娓到來中，在那份安靜的詩情吟誦中，偉大父親的一舉一動(dòng)的畫面仿佛就在眼前，最后達(dá)到高乎:我的老父親!2.在記敘文、小說教學(xué)中的運(yùn)用在記敘文和小說中，大部分?jǐn)⑹龅牡胤娇梢圆挥靡魳钒樽?，有的部分只適合選用很小的音量，只有當(dāng)朗讀到議論部分，作者突出表達(dá)自己的感情、意見或態(tài)度時(shí)，將音量加大，速度加快，讓音樂烘托作者的思想。當(dāng)然選用的音樂也要適合記敘文或小說的風(fēng)格，音樂的時(shí)代氣息與文章的時(shí)代背景也要盡量基本吻合，達(dá)到共鳴效果。如，在教學(xué)臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，開始我沒有播放音樂，漸漸的我用純音樂《英雄的黎明》慢慢引入，而到最后“他’說’了”?！八f’了：……，“他’做’了”……時(shí)，我將伴奏音量與朗讀的聲音同時(shí)增大，把“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的藍(lán)劍烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！钡膫ゴ笮蜗罅芾毂M致的表現(xiàn)了出來。這篇課文用那個(gè)時(shí)代的《黃河大合唱》的純音樂的來配樂也比較合適。3.在議論文、說明文、古文言文中的運(yùn)用在議論文中，配樂也是經(jīng)?？梢杂玫降?，它有時(shí)能幫助讀者展開思緒進(jìn)行深思，有時(shí)可以助力讀者表達(dá)對(duì)中論點(diǎn)的觀點(diǎn)和態(tài)度。如，在教學(xué)利哈喬夫的《論教養(yǎng)》時(shí)，可以用巴赫-古諾《圣母頌》小提琴獨(dú)奏曲配樂，讓人充滿著一種清新圣潔的氛圍，使我們?nèi)缤蒙碛谥惺兰o(jì)古樸而肅穆的教堂之中，具有高雅的素質(zhì)。而盡量不用王櫟鑫的《教養(yǎng)》MP3配樂，因?yàn)樗娘L(fēng)格和思想多是抱怨和悲憤。在初中語文的說明文中，也可常用配樂對(duì)所介紹的事物進(jìn)行說明，如中國文學(xué)作家、中國橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，可以將許多橋梁包括石拱橋在內(nèi)，配以圖片加上輕音樂，先整體瀏覽，然后再配上古箏音樂介紹石拱橋，讓同學(xué)們從總體和個(gè)體兩方面來把握課文。著名作家葉圣陶的《蘇州園林》，可以搜集園林內(nèi)的各種圖片，或去實(shí)地拍景后，進(jìn)行整合并配以江南絲竹音樂后播放，效果也應(yīng)該可以的。為了快速有效的配樂，我們還可以擴(kuò)展視野，借鑒或直接利用網(wǎng)站現(xiàn)有的作品進(jìn)行視頻觀看學(xué)習(xí)。如《蘇州園林》這課，就可以用優(yōu)酷網(wǎng)站上推薦的網(wǎng)址（/v_show/id_XMzEyNDI5MzAw.html）上的視頻，質(zhì)量和效果都是很好的。至于初中語文的古文言文的配樂，大多配以古箏類的音樂就可以了。如《世說新語》中的《陳太丘與友期行》《木蘭詩》《賣油翁》這類課文配上古箏類的音樂比較合乎古代的特色，仿佛把人帶進(jìn)了古代那個(gè)時(shí)候，有一種古色古香的感覺。另外，在配樂時(shí)還要注意兩點(diǎn)，一是：通常情況下，什么時(shí)期的文學(xué)作品盡量用什么時(shí)期音樂作品來配樂，如《土地的誓言》就用張寒暉作詞作曲的《淞花江上》和麥新作詞作曲的《大刀進(jìn)行曲》以及田漢作詞聶耳作曲的《梅娘曲》等抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的音樂來搭配較合適。二是：外國文學(xué)方面的作品，也盡量用外國作曲來配樂，如《偉大的悲劇》就用貝多芬的《英雄交響曲》或莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》等更合適外國情調(diào)?？傊魳吩诔踔姓Z文課文中的運(yùn)用范圍是很廣的，不僅在課堂教學(xué)中能經(jīng)常用到，而且在課前和課后都可以用到，