如何在幼教活動(dòng)中實(shí)施游戲教學(xué) 論文

如何在幼教活動(dòng)中實(shí)施游戲教學(xué)摘要：由于教學(xué)對(duì)象的特殊性，游戲教學(xué)是我國(guó)幼兒園活動(dòng)當(dāng)中比較常用的一種教學(xué)方式，選用游戲教學(xué)可以確保孩子可以主動(dòng)參加到相關(guān)活動(dòng)中。但是由于很多因素的限制，游戲教學(xué)在幼兒園相關(guān)活動(dòng)中并未得到有效運(yùn)用，大部分地區(qū)的幼兒園中，游戲教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)形式的游戲，基本上不會(huì)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。這會(huì)給幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)方式產(chǎn)生影響，本文就目前幼教活動(dòng)情況出發(fā)，對(duì)游戲教學(xué)在我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)用展開分析，以供參考。關(guān)鍵詞：幼教活動(dòng)；游戲教學(xué)；策略幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)與外部事物認(rèn)知的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的孩子對(duì)新奇事物有著很強(qiáng)的好奇心。所以幼兒園需培育孩子的創(chuàng)造力與興趣愛好，對(duì)于這個(gè)階段的孩子實(shí)施課程教育需結(jié)合孩子現(xiàn)下的心理特征來(lái)進(jìn)行設(shè)置。此外，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境也十分重要，可以使孩子感受到游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。游戲的過(guò)程同時(shí)也是教育的過(guò)程，進(jìn)而發(fā)揮出教育所具有的作用。所以選取游戲方式非常重要，老師需意識(shí)到游戲教學(xué)所具有的重要性，有效的開展游戲教學(xué)。一、在教學(xué)活動(dòng)中開展游戲化設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中添加游戲化教學(xué)內(nèi)容能夠讓課堂變得更為生動(dòng)且有趣。然而，怎樣把游戲添加到課程后既可以滿足教學(xué)需求，又可以讓孩子在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)是每個(gè)幼兒老師需要思考的問(wèn)題。并且，在課程設(shè)計(jì)時(shí)需要和孩子的實(shí)際情況相吻合，才可以在課程當(dāng)中設(shè)計(jì)出更為優(yōu)質(zhì)的游戲內(nèi)容。所以，幼兒老師能夠?qū)τ變赫n程的具體情況在課程當(dāng)中加入部分有趣的環(huán)節(jié)，唯有趣味性足夠，才可以在課上成功引起孩子的注意。因此，在課程正式開始以后，老師借助合理的語(yǔ)言、語(yǔ)氣及其肢體動(dòng)作把孩子帶領(lǐng)到設(shè)計(jì)的情境當(dāng)中，在引導(dǎo)期間對(duì)課程進(jìn)程的推進(jìn)做好把控，借此來(lái)開展游戲教學(xué)。比如，在講述“5以內(nèi)加法”時(shí)，能夠把“分果果”這個(gè)游戲添加到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。在課堂開始后，老師能夠把貼著橘子圖片的卡片帽子戴到5個(gè)孩子的頭上，接著詢問(wèn)孩子：“這5個(gè)小朋友頭上是否都戴著1個(gè)橘子帽子?！痹诨卮鹗恰笆恰币院?，老師應(yīng)要2個(gè)戴橘子帽子的孩子單獨(dú)站到一起，詢問(wèn)孩子：“現(xiàn)在是幾個(gè)橘子呢？”然后再要3個(gè)小朋友站到一塊，詢問(wèn)孩子總共有多少個(gè)橘子。如此既能夠讓孩子參與進(jìn)去，又可以使孩子學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。因此，在課程設(shè)計(jì)期間應(yīng)充分意識(shí)到孩子對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能力，及其好動(dòng)的特性，在課程設(shè)計(jì)期間就能夠借助動(dòng)靜結(jié)合的形式，既可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又可以在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，可謂是一舉兩得。二、營(yíng)造良好游戲環(huán)境，建立平等師生關(guān)系以往的幼兒園教學(xué)當(dāng)中是借助單一的教學(xué)方式，用多樣的圖象把知識(shí)傳輸給孩子。然而，目前幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅要讓孩子學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，更需要重視孩子和老師間的交流。以前，老師用單一的方式開展教學(xué)讓一些孩子難以理解老師所設(shè)計(jì)的情境，所掌控的知識(shí)也不夠穩(wěn)固。因此，老師需改變以往的教學(xué)方式，借助營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，深化和孩子的交流與互動(dòng)，在溝通上更為頻繁，盡可能了解孩子對(duì)于游戲的理解能力，借此來(lái)開展游戲教學(xué)。所以，老師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中添加部分小游戲，這樣容易讓孩子理解，同時(shí)借助小游戲也能夠拉近老師和孩子之間的關(guān)系，借此來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目標(biāo)。比如，在講述“5以內(nèi)減法”時(shí)，老師就應(yīng)借助“拔蘿卜”這個(gè)小游戲來(lái)營(yíng)造出較好的游戲環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)期間能夠要5個(gè)孩子充當(dāng)“大蘿卜”，老師則充當(dāng)著拔蘿卜的人。在游戲之初，老師能夠先詢問(wèn)孩子：“現(xiàn)在總共有多少個(gè)大蘿卜呢？”在孩子回答出“5個(gè)”以后，就能夠一邊哼著“拔蘿卜、拔蘿卜，拔呀拔呀拔蘿卜”這首童謠，開始“拔蘿卜”這個(gè)游戲。在首個(gè)“蘿卜”被“拔出來(lái)”以后，老師便可以詢問(wèn)孩子：“那現(xiàn)在有多少個(gè)大蘿卜呢？”在孩子回答出“4個(gè)”以后，老師便能夠再次實(shí)施“拔蘿卜”。借助這樣的游戲環(huán)境既能夠令孩子掌握“5以內(nèi)減法”，又能夠令孩子在“拔蘿卜”當(dāng)中感受到樂(lè)趣，同時(shí)也增多了老師和孩子間的互動(dòng)。三、借助有趣故事情節(jié)，激起幼兒興趣首先，選取情節(jié)簡(jiǎn)單、形象有趣，且存在起伏重復(fù)情節(jié)的演繹作品，可以激發(fā)孩子主動(dòng)參加到游戲，進(jìn)而體現(xiàn)出游戲所具有的作用。例如，《小兔乖乖》這個(gè)敲門的情節(jié)與夾斷大灰狼尾巴、小兔子智斗大灰狼這些情節(jié)，給這個(gè)表演游戲給予了較強(qiáng)的生命力。孩子爭(zhēng)相演繹大灰狼、小兔子或是兔子?jì)寢?，主?dòng)參加到活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，在游戲當(dāng)中還可以學(xué)習(xí)到，如果獨(dú)自在家，遇到陌生人敲門切忌不要開門，這對(duì)孩子健康的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常有利的。其次，添加有趣的故事情節(jié)來(lái)激起孩子的表演興趣。比如，在故事《大家愛清潔》當(dāng)中，能夠適當(dāng)?shù)脑黾右恍┣楣?jié)，小白兔太臟了，小雞、小狗和小貓都愿意和其一起玩，并說(shuō)著“小邋遢來(lái)了，小邋遢來(lái)了”兔子?jì)寢屢舱J(rèn)不出小兔子，讓其走開，小兔子照著鏡子，也被嚇的不清，以至于不敢再去照鏡子。借助這樣的游戲活動(dòng)，孩子既體會(huì)到了游戲的快樂(lè)，也意識(shí)到干凈整潔所具有的重要性，這樣能夠促使孩子形成良好的生活習(xí)慣。結(jié)束語(yǔ)：總之，游戲教學(xué)是目前大部分幼兒園教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式，但想要將其落實(shí)好，讓其能夠起到應(yīng)有的作用，還有很多方面需要努力。并且幼兒老師也應(yīng)改變對(duì)游戲教學(xué)的看法與認(rèn)知，了解到游戲教學(xué)對(duì)幼兒園教學(xué)所具有的重要性。以上就是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，