十六年前的回憶一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

11十六年前的回憶一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書六年級下冊第11課

十六年前的回憶

一、教材分析

《十六年前的回憶》是統(tǒng)編語文教材六下第四單元“理想和信念”的第二篇課文，是李大釗的女兒、中國現(xiàn)代作家李星華，在1943年李大釗遇難16周年之際寫的一篇回憶錄。這篇文章從女兒的視角，還原了一位革命先烈在危難時(shí)刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象。本文巧用照應(yīng)、對比烘托等方法，通過父親的外貌、神態(tài)、言行等細(xì)節(jié)描寫，讓父親李大釗這個(gè)形象更立體地呈現(xiàn)在讀者面前：李大釗，作為父親，對家人關(guān)懷、愛護(hù)；作為革命者，面對危險(xiǎn)安定、沉著。作者把這件十六年前的事件寫得真切又感人，表達(dá)了對父親為理想獻(xiàn)身的精神的理解、敬佩，表達(dá)了對反動(dòng)派殘殺革命者的痛恨，以及對父親的敬仰與深切的懷念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“稚、避、峻、僻、瞅、靴”等15個(gè)生字，會(huì)寫“嚴(yán)峻、幼稚”等20個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出自己印象最深的事。

3.關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。

4.了解課文首尾呼應(yīng)、對比襯托的表達(dá)方法。

5.查找資料，了解先輩的革命事跡。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。了解課文首尾呼應(yīng)、對比襯托的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：理解在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下李大釗的選擇與信仰，以及大無畏的革命英雄氣概。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：PPT、作業(yè)題

學(xué)生：課本、鉛筆盒、作業(yè)本

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入,了解人物

1.同學(xué)們，你們還記得新中國成立70周年國慶閱兵儀式上，車牌號為1949的那輛車嗎？那輛車雖然空載，但實(shí)則滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)剌d著無數(shù)的革命先烈！因?yàn)樗麄?，新中國成立了，因?yàn)樗麄?，新中國站起來了！如今，我們緬懷先烈，想讓他們看見：江山未改、國泰民安，這盛世正如你們所愿。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元的第二篇課文，《十六年前的回憶》，這是革命先烈李大釗的女兒、中國現(xiàn)代作家李星華，在1943年他遇難16周年之際寫的一篇回憶錄。相信六年級的你已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)課文了，也已經(jīng)查找過李大釗的資料了，我們一起來看看。

2.出示：

3.同學(xué)們，讓我們跟著作者的回憶，去看看十六年前發(fā)生了什么？

（二）通讀全文，理清脈絡(luò)

1.這篇課文比較長，有33個(gè)自然段。下面請大家快速瀏覽課文，想一想：課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋磕憧梢源蜷_《課堂作業(yè)本》完成第3大題的第2小題。

2.交流：同學(xué)們，課文按照時(shí)間順序?qū)懥吮徊肚案赣H燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，父親不顧親友勸說堅(jiān)持留在北京工作，我們簡單地概括為兩點(diǎn)：燒文件和書籍；被捕時(shí)父親面對危險(xiǎn)不慌不忙、從容不迫，作業(yè)提示用兩個(gè)字概括：被捕；按照這個(gè)形式我們可以把后面兩部分概括為：被審、被害。

3.出示：

4.你寫對了嗎？有錯(cuò)誤的同學(xué)請馬上修正。

5.同學(xué)們，借助這幅思維導(dǎo)圖我們梳理了2-33自然段的主要內(nèi)容，那么第一自然段寫了什么呢？

6.出示：

7.同學(xué)們，“被難日”是什么意思？對，就是“遇難日”，是犧牲的日子。“1927年4月28日”是父親的“被難日”，是作者永遠(yuǎn)忘不了的那一天?！半x現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”照應(yīng)了課文的題目。至親之人的突然離去，作者“永遠(yuǎn)忘不了”，那種痛徹心扉的感覺即使過了16年也難以磨滅。第一自然段總起全文，奠定了全文的感情基調(diào)。

（三）檢查字詞，分類識(shí)記

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)，下面我們細(xì)細(xì)地來學(xué)習(xí)生字和課文。先來看看本課的生字詞。

2.出示：

2.同學(xué)們，你肯定發(fā)現(xiàn)了，第一行生字的特點(diǎn)，對，前三個(gè)字是口字旁，要注意“哼”的右邊部分，下面是“了”。后兩個(gè)字是目字旁，都是表示看的詞語，你這樣的詞還有：瞧、盯、瞄、瞟、瞥、望等。

3.第二行詞語中有兩個(gè)字很像，對，就是“避免”的“避”和“僻靜”的“僻”，他們偏旁不同。

4.“嚴(yán)峻”這個(gè)生詞在文中出現(xiàn)兩次，你能找到它們所在的句子嗎？想一想，它們的意思一樣嗎？

5.（出示生詞：嚴(yán)峻）這就是“嚴(yán)峻”所在的兩個(gè)句子，請你讀一遍。

6.瞧，這是《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）上關(guān)于“嚴(yán)峻”的解釋，有兩種，“嚴(yán)峻態(tài)度”選第1種意思，意思是態(tài)度嚴(yán)肅；“形勢越來越嚴(yán)峻”選第2種解釋，意思是局勢越來越嚴(yán)重。跟你想的一樣嗎？像這樣一詞多義的現(xiàn)象，我們在今后的學(xué)習(xí)中也要重點(diǎn)關(guān)注，這樣，你的語感會(huì)越來越好。

（四）以詞引文，理解“選擇”

1.父親被捕前，局勢越來越嚴(yán)峻，他的工作也越來越緊張，你從哪里感受到了？.請你按下暫停鍵，讀一讀課文2——6自然段，把你的發(fā)現(xiàn)劃出來。

2.對了，作者在第二自然段中提到了“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。”第6自然里提到“軍閥張作霖要派人檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。”還有，“工友閻振三一早上街買東西，……被抓到警察廳里去了。”這些現(xiàn)象都告訴我們，局勢越來越嚴(yán)峻，父親越來越危險(xiǎn)。

3.還有第5自然段我心中的疑惑，也可以感受到局勢越來越嚴(yán)峻。

4.同學(xué)們，你們知道為什么嗎？對呀，這時(shí)候的父親心情是很復(fù)雜的，當(dāng)時(shí)局勢這么嚴(yán)峻，自己的工作情況是需要保密的，不能告訴家人，同時(shí)這也是對家人的保護(hù)??！“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”這樣的回答顯得輕描淡寫，同時(shí)又有點(diǎn)嚴(yán)肅，和平時(shí)“不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。”的父親形成了鮮明的對比。

5.當(dāng)時(shí)的情況到底是怎樣的呢？細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)《課堂作業(yè)本》上的資料袋剛好可以解答這個(gè)問題。

6.同學(xué)們，軍閥割據(jù)時(shí)間，各帝國主義擔(dān)心中國取得獨(dú)立地位后，在華利益遭到損失，轉(zhuǎn)而向軍閥提供經(jīng)濟(jì)、技術(shù)上的支持，帝國主義在華分贓不均直接表現(xiàn)為不同軍閥的戰(zhàn)爭，導(dǎo)致中國內(nèi)亂不斷，百姓苦不堪言。

文中的大沽口位于天津東部、海河口南岸，是天津的海上第一門戶，日本軍艦只能從這里登陸入天津，而后走陸路到北京。因此，大沽口的防務(wù)直接關(guān)系到北京城的安危。李大釗率眾游行，反對軍閥的賣國行為，所以段祺瑞政府更把李大釗視作眼中釘，再三發(fā)出通緝令。

7.出示：

8.從父親的話里，你讀出了什么？一個(gè)“堅(jiān)決”，兩個(gè)“反問句”，看出了李大釗留在北京的決心，即使城里到處貼著關(guān)于他的通緝令，他也不會(huì)獨(dú)自離開，為了工作他早已把生死置之度外。我們一起來讀一讀，體會(huì)李大釗說話的語氣，感受他的堅(jiān)決。

9.形勢越來越嚴(yán)峻，工作也越來越緊張，處境也越來起危險(xiǎn)。作為黨在北方的全面工作的負(fù)責(zé)人，他依然堅(jiān)守在北京，處理文件和書籍，處理工作，有他這個(gè)主心骨在，北京的同志就會(huì)多一分安全，多一分勇氣，多一分希望。

10.請你按下暫停鍵，帶著對李大釗的崇敬之情再來讀一讀這段話。

（四）聚焦“被捕”，體會(huì)“無畏”

1.可怕的一天果然來了。父親被一大群反動(dòng)派團(tuán)團(tuán)圍住。請你按下暫停鍵，默讀8——18自然段，畫出被捕時(shí)父親表現(xiàn)的句子，跟你的家人或者自己說說，從中你體會(huì)到了父親的什么品格？一起來看看，你們是否也劃出了這幾句。

2.出示：

（1）在軍閥張作霖派人來抓捕父親的時(shí)候，父親很清楚即將面臨的危險(xiǎn)，對流血犧牲已經(jīng)作好充分的準(zhǔn)備，但是當(dāng)我“瞪著眼睛問父親”，“用恐懼的眼光瞅了瞅父親”的時(shí)候，他卻安慰我“沒有什么，不要怕”，還“不慌不忙”地往外走，這是怕女兒受到驚嚇呀。短短幾句話，這不僅是位勇敢的革命者，也是深愛女兒的父親?。?/p>

（2）他面對的是“像魔鬼一樣”的“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察”，是一群荷槍實(shí)彈的“殘暴的匪徒”，他面對的是一個(gè)個(gè)指著他們的槍口，但是他依然保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，這“嚴(yán)峻”中，有李大釗對革命的堅(jiān)定，對敵人的蔑視，對局勢對家人的擔(dān)憂。父親“嚴(yán)峻的態(tài)度”讓十六年后的李星華依然記憶猶新。

（3）這一部分，作者運(yùn)用對比的手法，用我的“緊張、恐懼”反襯父親的“不慌不忙”，而“敵人的荷槍實(shí)彈、陣容龐大、心虛殘暴、兇神惡煞與父親的泰然自若、大義凜然、處變不驚形成了鮮明的對比。

（4）同學(xué)們讓我們再去有感情地朗讀這一部分，你也可以跟你家人分角色朗讀，看看是不是能很好地詮釋人物形象。請你按下暫停鍵朗讀吧。

（四）布置作業(yè)，觸發(fā)思考

1.同學(xué)們父親被捕以后又發(fā)生了什么呢？從文中你看到了一個(gè)怎樣的李大釗？請你在課后仔細(xì)閱讀“被審”和“被害”兩部分，并在給你觸動(dòng)的地方作批注，留下你思考的痕跡和心中的感悟。如果遇到不理解的地方，可以查閱資料試著解決。

2.同學(xué)們，這篇課文的第一課時(shí)就上到這兒。今天的另一項(xiàng)作業(yè)：抄寫生字抄寫本，聽寫詞語表中的詞語。

3.同學(xué)們，下節(jié)課我們再見！

第二課時(shí)

（一）聽寫詞語，夯實(shí)積累

1.同學(xué)們好，上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了第11課《十六年前的回憶》，下面先來聽寫本課詞語。

2.請同學(xué)們校對，錯(cuò)的訂正3遍。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊感情

1.上節(jié)課，我們知道了課文按照時(shí)間順序?qū)懥烁赣H被捕前形勢已經(jīng)非常嚴(yán)峻，父親燒掉文件和書籍，為了黨的工作，拒絕了母親和他的朋友們的勸說，堅(jiān)決留在北京，把自己的生死置之度外。寫父親被捕時(shí)，作者運(yùn)用對比的手法，用我的“緊張、恐懼”反襯父親的“不慌不忙”，而“敵人的荷槍實(shí)彈、陣容龐大、心虛殘暴、兇神惡煞與父親的泰然自若、大義凜然、處變不驚形成了鮮明的對比。

2.出示：

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面兩部分，再次走近李大釗。在課后的自主閱讀中，你印象深刻的是哪個(gè)部分呢？相信很多同學(xué)對我們跟父親的最后一次見面印象深刻。

（三）解讀“眼神”，感受“力量”

1.父親被捕十幾天過去了，我們始終沒看見他，有一天，我們正在啃窩窩頭的時(shí)候，警察提審了我們。在法庭上，我們跟父親見了面。

2.出示：

（1）請你細(xì)細(xì)地讀這兩句話，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的李大釗？你是從哪些地方讀出來的？

（2）“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”

很多同學(xué)從這兩個(gè)地方讀出了李大釗的堅(jiān)強(qiáng)、無畏，很顯然這是他在獄中備受折磨的結(jié)果。看過抗戰(zhàn)篇的同學(xué)，腦海里肯定會(huì)浮現(xiàn)出共產(chǎn)黨員在獄中被施以酷刑的畫面，相信有些同學(xué)也去查過網(wǎng)上的資料了，據(jù)說，李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰，電椅、老虎凳…他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是，他始終沒說一句有損于黨的榮譽(yù)、有損于革命利益的話，沒泄露黨的任何機(jī)密。

（3）“平靜而慈祥”

“平靜”這個(gè)詞中看出父親在經(jīng)歷殘酷的折磨后，不但沒有被打挎，反而平靜而慈祥，可見，敵人的殘暴也摧毀不了革命者的意志。

看著父親慈祥的臉，即使他沒戴眼鏡，即使他的頭發(fā)亂蓬蓬的，但他還是那個(gè)慈祥的父親：從沒有罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。

（4）看到疼我愛我的父親飽受折磨，我、母親、妹妹難受極了，母親和妹妹都哭了。父親呢？請你劃出寫父親在法庭上的表現(xiàn)的句子。

（5）出示：

（6）這兩段描寫父親的話里，有兩個(gè)表示看的詞語“瞅”“望”，你能讀出這兩個(gè)詞語背后父親的想法嗎？

（7）出示：

（8）瞅：父親的心被一種偉大的力量占據(jù)著，面對妻子和女兒的哭喊沒有憂傷，反而想用自己的“安定”和“沉著”來影響他們，讓他們化悲痛為力量。（夫人、孩子，不要哭，要堅(jiān)強(qiáng)，與黑惡勢力作斗爭總會(huì)有人犧牲的，我對于革命事業(yè)充滿信心，你們也要有信心。革命者的意志是催不毀的?。?/p>

（9）“望”：這一“望”，包含了對女兒機(jī)智和勇敢的贊許，同時(shí)也傳遞了他對“我們”的關(guān)愛和不舍。（好孩子，爸爸平時(shí)的教導(dǎo)你都記在心里了。希望你們能堅(jiān)強(qiáng)，繼承我未完成的工作。這應(yīng)該是爸爸跟你們的最后一面了，爸爸舍不得你們，你們要好好學(xué)習(xí)，好好活下去?。?/p>

雖然父親沒對我們說一句話，但是作者從他的眼神中讀懂了父親的深情和牽掛。

（10）同學(xué)們，通過父親的眼神，我們看到了一個(gè)忠于革命、臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的李大釗，感受到他內(nèi)心偉大的力量。讓我們帶著對李大釗的崇敬與懷念，按下暫停鍵，讀一讀這兩段話。

（11）同學(xué)們，獄中的李大釗用血跡斑斑的雙手，寫下了《獄中自述》一文，其中有一段話是這樣的：

釗實(shí)當(dāng)負(fù)其全責(zé)，體現(xiàn)了一個(gè)革命領(lǐng)導(dǎo)人勇于擔(dān)當(dāng)、愛護(hù)青年的大義！請你按下暫停鍵讀一讀。

李大釗用自己的一生完美在詮釋了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”的真諦，老師雖然沒有親耳聽到你們的朗讀，但我相信，此時(shí)的你一定是像李大釗一樣的大無畏！

（四）回顧全文，梳理寫法

1.1927年4月28日，李大釗被反動(dòng)派以所謂“通俄賣國罪”處以絞刑。父親被害以后，我們?nèi)冶从^，舅老爺是哭著從街上回來的，我昏倒在床上，母親傷心過度，昏過去三次。她要我們銘記父親被害的日子，1927年4月28日。我也會(huì)時(shí)刻銘記那一天，1927年4月28日。所以，課文的結(jié)尾是這樣寫的：

2.出示：

(1)請你看看這兩個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？

(2)開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾處母親囑咐“我”記住父親的被難日，這就形成了首尾呼應(yīng)。這樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)清楚；同時(shí)，也表達(dá)了“我們”一家人對父親的深切懷念。

(3)文中還有這樣的照應(yīng),請同學(xué)們再次默讀課文，把照應(yīng)的地方劃出來。

（4）文中多處照應(yīng)，讓文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述周密，真