《背影》教案設計

第四單元

13背影

1．學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫，學習描寫人物的方法。

2．理解關鍵語句的含義，體味樸實的語言中所飽含的深情。

3．感受親情，學會珍惜親情。

1．朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法

第1課時

步驟一創(chuàng)設情境導入新課

一封家書，勾起了兒子對多年前車站離別的深情回憶：父親送兒子坐車，翻過月臺給兒子買橘子，那青布棉

袍黑布馬褂的蹣跚“背影”，寫滿了生活的辛酸無奈。然而那種“父愛子，子愛父”的父子深情，卻流淌在兒子

的深情追憶之中。上善若水，大愛無痕。讓我們重溫生活中的父子(女)親情，一同走進朱自清的《背影》，去感受

一位父親對兒子的無疆大愛。

步驟二自學互研自我感悟

1．唐詩課文，圈畫文中的生字詞。

交卸．(xiè)迂．腐(yū)

柵．欄(zhà)頹．唐(tuí)

舉箸．(zhù)瑣屑．．(suǒxiè)

躊躇．．(chóuchú)蹣跚．．(pánshān)

簌簌．．(sùsù)

2．積累文中多音字，讀準字音。

喪奔喪．(sāng)

喪．(sàng)失看照看．(kàn)行李

看．(kān)護

差差(chāi)使

差(chā)別

3．解釋下列詞語的含義。

狼藉：亂七八糟的樣子。

簌簌：紛紛落下的樣子。

慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

賦閑：失業(yè)在家。晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒有職業(yè)的“閑居”叫做賦閑。

迂：言行守舊，不合時宜。

蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到(家庭敗落的情況)的心里感到悲傷。懷，心。

情郁于中：感情積聚在心里。

瑣屑：細小而繁多(的事)。

大去：意思是與世長辭，一去不返。這是對死的委婉說法。

4．作者鏈接

朱自清(1898～1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。

1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領美國救濟糧”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他

創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清閑氣息。代表作有：《春》、《荷塘

月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白種人——上帝的驕子》、《兒女》。

5．背影鏈接

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。文中所寫的事發(fā)生在1917年冬，當時朱自清的祖母

去世，任徐州煙酒公賣局局長的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學系讀書。得知祖母去世，從北京起到徐州

與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

步驟三合作探究交流展示

(一)整體感知

1．初讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？

【交流點撥】記敘了作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。

2．跳讀課文，思考：我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。這些背景包含了

怎樣的情感？

【交流點撥】祖母去世父親失業(yè)禍不單行家境慘淡

3．快速瀏覽課文，理清文章的結構層次。

【交流點撥】(1)第一部分(①)開篇點題，最難忘父親的“背影”。

(2)第二部分(②～⑥)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。

第一層(②③)寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層(④⑤)寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

第三層(⑥)寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。

(3)第三部分(⑦)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。

(二)文本探究

1．速讀課文，整理父親的背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來并進行歸納小結。

【交流點撥】(1)惦記背影(思念父親)(2)刻畫背影(望父買橘)(3)惜別背影(父子分手)(4)再現(xiàn)背影(別后懷

念)。

2．跳讀課文，勾畫：《背影》中作者流了幾次淚？請分別指出。

【交流點撥】(1)見父親，睹家境，想祖母——難過的淚

(2)望父親買橘，父子離別——感激的淚

(3)背影遠去，依依惜別——惜別的淚

(4)再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚

3．回顧課文，探究：這四次背影和四次流淚，與文中的背影有什么聯(lián)系？

【交流點撥】父親買橘的背影凝聚著父親對兒子的愛，父親以其簡單的衣著、肥胖的身子、緩慢的動作、艱

難的步履，不辭辛勞、不怕麻煩地送我到車站，并為我買橘；而“我”被這濃濃的父愛深深感動，流下了眼淚，

有難過的淚、感激的淚、惜別的淚、辛酸的淚，都飽含著兒子對父親的愛。這四次背影和四次流淚凝聚了父子深

情。

(三)教師小結

父愛如山，終得圓滿；垂暮之年，終得如愿。其實生活中最好的已經、并且一直在我們身邊，只是我們還沒

能留心體會。請大家用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情，以增進對

天下父母心的深刻理解。

步驟四當堂演練拓展延伸

步入青春，我們曾對摯愛我們的父母任性過；走進花季，我們還曾誤解過他們的愛心，請以“______，我想

對您說”為開頭給你的親人寫一段話。

【交流】媽媽，我想對您說：即使我是一只矯健的雄鷹，也永遠飛不出母愛的長空；即使我是一條揚帆行駛

的快船，也永遠駛不出母愛的長河！在人生的路上不管我已走過多遠，還要走多遠，都要經過母親精心營造的那

座橋！

步驟五課后反思查漏補缺

這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________

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這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________

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背影見面背景祖母死了(禍不單行，家境慘淡)

父親失業(yè)

四次流淚悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)

感動之淚(望父買橘父子離別)

惜別之淚(背影遠去依依惜別)

傷心之淚(再現(xiàn)背影淚光瑩瑩)

四個背影惦記背影(思念父親)

刻畫背影(望父買橘)

惜別背影(父子分手)

再現(xiàn)背影(別后懷念)

第2課時

步驟一創(chuàng)設情境導入新課

閱讀課文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。這人間至

情卻蘊含在父親樸實的外表、笨拙的動作和簡單的話語之中。寫愛的文章，往往有淋漓盡致的描寫，這篇課文的

語言卻很樸素。那么，感人的力量從何而來？讓我們帶著這個問題再次走進《背影》。

步驟二自學互研自我感悟

1．本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第

二、三段？

【交流點撥】這兩段寫父親離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪

墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還賬缺錢，只好變賣典質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家

中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著失業(yè)的精神負擔，還細致

入微地關照兒子就更為感人了。

2．為什么說是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？

【交流點撥】前三段中，祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。父親的內心是悲痛的，充

滿了憂愁。然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響了學業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已

如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。

3．在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

【交流點撥】①親自送行。②照看行李。③講定價錢。④送子上來。⑤選定座位。⑥叮囑兒子。⑦囑咐茶

房。⑧為子買橘。

步驟三合作探究交流展示

(一)傳神的細節(jié)描寫

下面選段中動詞使用準確精當，閱讀選段，體會動詞使用的精妙。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？?/p>

是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯

出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

1．體味“蹣跚地走到鐵道邊”一句中“蹣跚”一詞的妙處。

【交流點撥】“蹣跚”一詞很關鍵，父親在平地上走路都是蹣跚而行的，可想而知上下月臺就更加難了，更

加體現(xiàn)了父親對“我”的愛。

2．“他用兩手攀著上面”一句中，為什么用“攀”不用“抓”？

【交流點撥】因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量，而一個上了年

紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！

3．“兩腳再向上縮”，用“縮”字有什么好處？

【交流點撥】“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全集中在手上了，如果手支撐不住，那

就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該是多么的緊張??！

4．“他肥胖的身子向左微傾”，“傾”字妙在哪里？

【交流點撥】“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出

努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的

背影！

(二)樸實的語言

1．閱讀勾畫，請找出父親送兒子上車的過程中所說的四句話，體會這四句樸實而簡潔的話飽含著父親怎樣的

深情，并具體說明。

【交流點撥】(1)不要緊，他們去不好！(父親當時急于謀事，在巨大的生存壓力之下，憂心如焚，但是兒子在

他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。)

(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。(父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒了了也勸父

親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站臺上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己

受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。)

(3)我走了，到那邊來信！(惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。)

(4)進去吧，里邊沒人。(走了幾步又回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫

兒子小心，什么都為兒子著想。)

【教師小結】這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但樸素的言語中往往含有深沉的愛；平淡的話語里往往

有不平靜的心情，一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情。誰說父愛不細膩？誰說父愛不偉大？這就是偉

大的父愛！

2．揣摩下列句子的含義。

(1)父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！?/p>

【交流點撥】“我”因家中境況悲涼而落淚，父親強咽心中苦悲，反而來勸慰“我”，可見父親的體貼。

(2)唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

【交流點撥】“真是太聰明了”是反語，表達了對父親臨行前細心關照中所蘊涵的愛子之心不能理解的追

悔。

(3)他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外

【交流點撥】兩個“自然”表現(xiàn)了對父親老年性格發(fā)生變化的理解，比在浦口車站時的感觸又深化了一層。

步驟四當堂演練拓展遷移

在你的人生經歷中，你的父親肯定也給予了你許許多多的關愛。想一想，其中的哪件事最令人感動，說出來

與大家分享。要求：運用準確的動詞或樸實的語言描寫。

【點撥】一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的：一個不懂得回報愛的人