富饒的西沙群島教學反思

第富饒的西沙群島教學反思富饒的西沙群島教學反思1

《富饒的西沙群島》是三年級上冊中的一篇寫景的文章，本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，對于遠離海域的學生來說，可能缺乏實際的感受。課前我就準備了中國地圖，西沙群島的圖片等等，邊授課邊讓學生感知學文。

課上完了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：

1、教學環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句，帶領學生去游西沙群島，學生通過讀、說、議體會到西沙群島是風景優(yōu)美、物產豐富的地方。

2、能夠利用多媒體課件向學生展示了一幅幅有關群島景象和海產的圖片，幫助學生理解課文。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。

3、教學本篇課文，給學生更多的主動權。如，學習內容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么?請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀，讀出喜愛的感情。

4、課堂上，能夠與學生互動，演繹課堂，教學內容有漸進的過程。

課已經結束，但留給我思索的地方仍有許多，下面是我在教學時欠缺的`方面：

1、要加強詞在句中的教學，應該讓學生自己去讀去找，作為教者不應在課件上已經把一些重點詞語顯示出來，直接讓學生理解詞語。以后在這點上我要注意了，應該大膽放手，學生才能真正體會到詞語的妙用。

2、缺乏個性化的朗讀。其實課文語言優(yōu)美，用詞生動準確，教師要留給學生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如、自由讀、小組讀、同桌讀、教師范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產豐富。

3、遷移寫法，讀寫結合方面做得不完整。本課在寫法上的一個突出特點是怎樣把中心句寫具體。在前面學過的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中，學生已經初步體會到中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎上設計了一個小練筆，讓學生仿照課文的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話集體說明這個特點。由于時間關系，在課堂上是布置了，但沒有完成。只好留到課后去完成吧。

富饒的西沙群島教學反思2

上了《富饒的西沙群島》一課，來談談我的教學設計和值得深思的地方。先來說說我的教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內容密切相關的西沙群島的風光片，并配以課文的范讀，讓學生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認識。這樣，既為全文的學習打下良好的情感基礎，又可以激發(fā)學生的學習興趣。接著，我問學生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學生了解情況的反饋，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風景優(yōu)美物產豐富”自然的引出課文第一段。

二、整體朗讀，感知大意

在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學生對課文內容的把握。反饋時學生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。

三、深入研讀3、4兩段

本堂課我主要是讓學生學習3、4兩段，所以我就對學生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么？”學生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦魚

師：再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的？你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎？

這一板塊通過學生的不同形式的讀，來表達他們對文本的理解。

四、寫字

課上好了，反思了很久，覺得自己在板塊的.設計上應該是比較清楚的，一開始揭題都比較自然，當學生講到魚的時候，這個環(huán)節(jié)就出問題了，學生課文讀得不多，不熟練，所以他們還停留在讀課文的基礎上，所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度，再加上聽課的老師將近他們的一半，別說他們緊張，我也緊張，一緊張就想不出什么好詞了。再來說說我這個執(zhí)教者吧。主要的問題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設計，而缺少深入地思考，對文本的解讀不到位，停留在表面。當學生說道魚很多的時候，我應該讓他們找到相應的句子、詞語讀讀，還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子，這樣學生了解的更清楚了，課文講得也更透徹。課文中有一個重點句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。這個句子我沒有講清楚，學生在我講之前是一頭霧水，我講了之后估計也是半知不解。其實課中多處細節(jié)問題都沒處理好，一聲嘆息，只悔課文解讀粗！

富饒的西沙群島教學反思3

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文第五冊第22課，描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風光和富饒的物產。課文語言優(yōu)美，條理清晰，是培養(yǎng)學生熱愛祖國的好教材。教學本課，我主要抓住中心句，讓學生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學生品讀語言文字，積累詞語，練習說話。回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高參與的積極性

著名教育家顧泠沅說：“熱愛是最好的老師，興趣是最大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習?！睘榧ぐl(fā)學生的學習興趣，拉近學生與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導語貫穿整堂課。如開頭“今天我們要去遙遠的西沙群島游玩，作好準備，我們出發(fā)了”，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”。學習“海水”部分時，我說：“此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢?”學習“海底”部分時，我又說：“每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中，去尋找那些有趣的海底生物吧……”這樣的情境創(chuàng)設很能吸引三年級的小學生，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學習積極性很高。

二、適當?shù)剡\用多媒體課件，拉近學生與西沙群島的距離

課堂教學中我從解題入手，在祖國的南海邊有個西沙群島，你們想了解它嗎?隨后我先為同學們播放一段事前準備好的西沙群島的風景視頻激發(fā)他們探究的興趣。接著我又借助網(wǎng)絡資料將西沙群島的位置和大小呈現(xiàn)給孩子，這是怎樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島，隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句——那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、深入研讀3、4兩段

古人云：“書讀百遍，其義自見”。本堂課我主要是讓學生學習3、4兩段，所以我就對學生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎?”這一板塊通過學生的不同形式的讀，來表達他們對文本的理解。在讓學生研讀的同時，我再次運用多媒體教學課件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

四、鼓勵學生質疑問難

鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?我都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。

五、抓住語言訓練點

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如第二小節(jié)中我安排了“因為……所以……”和西沙群島的海水色彩不同，“是因為……”句式訓練以及其它的語言訓練點。如學習海島這一部分的.時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。

六、培養(yǎng)學生的想象能力

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！毙睦韺W研究證明，小學生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，如果在這個時候采用適當?shù)氖侄芜M行經常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學實踐中，教師應充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學生的想象力。而且在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力是我們每個語文教師永恒的主題。因此，在教學中，我很注重課件的適時使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學生的想象，注重培養(yǎng)學生的想象能力。比如學習海灘一段，我讓學生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像喇叭一樣的貝殼，有說像蘑菇一樣的貝殼，有說像花裙子一樣的貝克。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的快樂。

七、注重知識點的滲透

在教學第四自然段“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”這句話時，我告訴學生：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

整堂課我和學生配合得比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習積極性較高，充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導性，使學生成為課堂的主人，教師成為引領者。我讓學生自己來讀。從不斷的讀中，學生有自己的感悟和體會，然后自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補短。

在本節(jié)課的教學中，我認為也還存在一些不近人意的地方：教師的課堂組織語言不夠精煉，時間的把握不夠好，出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象。語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內容只能一讀帶過，沒有真正起到讀的作用。

富饒的西沙群島教學反思4

通讀課文縱觀全文。重點講解風景優(yōu)美，物產豐富這兩個方面的內容。在同學們理解后知道“西沙群島是個可愛的地方”，所以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段是分述，二自然段是寫風景優(yōu)美，三至六是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行說明的。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的.延伸性總結，從結構上看，也就是首位呼應，是作為文章的總結。

1、比喻，是本課用得最多的修辭手法，也是學生要掌握的內容。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻句，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！睆纳汉鞯男螤畹南嗨泣c而作比喻的，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，這個比喻句是意義和作用的角度出發(fā)的。

2、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表達?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”進行夸張，說明數(shù)量的多同時也讓學生了解這兩句話的含義。理解起來易懂。

富饒的西沙群島教學反思5

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的精讀課文。這篇文章通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的.景象，是學生積累語言的好素材。所以我在教學中采用了多媒體教學，在ipad中設置了很多珊瑚和魚兒的圖片，使學生在情境美之中學習語言美。

第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。

引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第三和第五自然段進行教學。

(1)第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”分別列舉了氣鼓魚和飛虎魚等說明了海底魚兒數(shù)量多，魚姿美。

(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

教學不足：

1、開頭的導入不夠靈活。總想快速把學生引入到教學的軌跡上來。結果，學生的思維有偏差時，有些急躁。后來為了顯示教學設計的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。

2、在教學設計時，預設課堂的容量較大，視頻和最后的練習題沒有時間做，講課中如果多抽出時間重點體驗學習課文的第三段和第五段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位。

3、對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹，未能將學生置于主體地位，教師的主控意識過強，教師出示的自學要求沒有將學生置于主體地方來對待，學生沒有質疑問難的機會，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學設計，傳統(tǒng)的師生關系依然沒有得到調整與轉變，所有問題都是教師設計的，教師的“主導”痕跡還是比較多的。

4、老師對學生的評價語言過于貧乏，以后應該加強學習，豐富評價語言。

通過這次教學實踐，我充分地認識到自己還應繼續(xù)加強教育理論的學習，鉆研教學方法，潛心搞好教學研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學水平百尺竿頭，更進一步。

富饒的西沙群島教學反思6

《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富。條理清楚，用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練更是本冊閱讀教學的重點。

因此，在備課過程中，我的教學目標很明確：

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的.思想感情及審美素質。

4、學習課文先總后分的構段方式。

在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，激趣導入，揭示課題，通過畫面感官，使學生對西沙群島留下深刻的第一印象：風景優(yōu)美，物產豐富。第二步，對課文整體感知，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究海水的美。

下面，我想談談對某些教學細節(jié)的一些想法。第四步，學習先總后分的構段方式。

因為在導入時學生已經對西沙群島的風光有大致的感受，所以在第三步：細讀課文，重點探究中，我將學生先引向描寫海水具體風光的句段進行品讀，抓住關鍵詞語如“五光十色”進行賞析，我讓學生在多種形式的“讀”中弄懂詞語意思，同時感受西沙群島的美麗。對“五光十色”的理解。我采用的方法是先引讀，讓學生對“五光十色”引起注意，接下來提問必須精煉、準確，比如針對五光十色的問題“西沙群島的海水顏色這么多，課文用了一個什么詞來形容的？”，這樣學生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無比”。為了使學生進一步理解這個詞語，我出示了畫面，讓學生結合圖片來形象地理解。還通過比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進一步加深理解。這個詞語學完了我馬上請學生讀優(yōu)美的句子，讀出“五光十色”的感覺，再全班齊讀，邊讀邊想象畫面。之后，我讓學生說說為什么海水的顏色會不同，學生都能找到答案，我進而讓他們用上“因為...所以”來說句子。最后，我讓學生學習海水這段的構段方式，即先總后分，圍繞“秋天來了，果園里一片豐收的景象”來把這段話寫完整，寫具體，進行小練筆。

從總體上看，我的這堂課“教什么”、讓學生“學到什么”，思路是很清晰的，目標也很明確。從備課開始，我一直困惑的是“怎么教”的問題，每一個環(huán)節(jié)該把學生引向什么地方，我也比較模糊，多虧了師傅的指導，年級組老師的集體聽課及時指正，在反復修改教案試教的過程中，我存在以下問題：

1、每個環(huán)節(jié)的過渡語不自然。

2、引導時的提問不明確，不簡練。

3、留給學生小練筆的時間太短，沒能很好地展示。

以后，我要一如既往的鉆研教學，踏踏實實地備課還要備學生，靈活機智地處理課堂教學，多聽課，多反思，多請教老師，多學習，積累教學經驗，扎扎實實地提高自己的教學水平。

富饒的西沙群島教學反思7

（一）《富饒的西沙群島》是人教課標版小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

第三部分：理念先行。

要學習這樣文字優(yōu)美的閱讀課文，要把握以下的設計理念：

１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者，教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優(yōu)化。

２、架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動。學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

３、引導學生在平等、和諧的`課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情。

４、利用多媒體教學手段，讓學生走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話。在感知文本前，學生欣賞形聲同步的錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。

第四部分：了解學情

對于三年級的學生來說，經過一、二年級的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握一些閱讀的方法、絕大多數(shù)學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文、識字能力和審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。但是，這個年齡的學生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。盡管西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。但對絕大多數(shù)人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是小欖的學生，平時對大海也難得一見，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。

富饒的西沙群島教學反思8

《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。

在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。

二、潛心涵詠，體會字句。

1、把概括性句子寫具體。

(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

2、比喻，是本課用得最多的修辭。

教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

三、運用文本，感悟寫作技巧。

培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解;在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的'第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法?！笆谥詽O”，讓學生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……

整節(jié)課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么能力，都體現(xiàn)得很突出，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。

當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發(fā)覺自己在這兩方面安排的不到位。

一、學生的主體地位不夠突出。

新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么?”為切入點，接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃?，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

二、語言訓練的力度不夠。

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節(jié)中安排的“因為，所以?！焙汀拔魃橙簫u的海水色彩不同，是因為?！本涫接柧毩Χ炔粔颍皇切问叫缘膸н^，沒有讓學生加強訓練。

在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。

富饒的西沙群島教學反思9

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。

本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的瑰麗風光和富饒的特產，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使學生對西沙群島特有的風光和物產不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗，同時，在理解課文與積累語言方面做得更扎實？這成了我備課前思考得最多的一個問題。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內容密切相關的西沙群島的風光片，并配以課文的范讀，讓學生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認識。這樣，既為全文的學習打下良好的情感基礎，又可以激發(fā)學生的學習興趣。接著，我問學生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學生了解情況的反饋，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風景優(yōu)美“、“物產豐富”自然地引出課文第一段。

二、運用多媒體，加強視覺感受，加深體驗。

課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的.運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。

三、整體朗讀，感知大意

在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學生對課文內容的把握。反饋時學生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。

四、滲透修辭手法的運用。

比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

富饒的西沙群島教學反思10

《富饒的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的'種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。

但是，本節(jié)課還是存在不少問題：

1、課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“魚”這一段，學生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。

2、由于這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠充分，所以本節(jié)課的學習帶來了一定的難度。只有指導學生做好課前預習，課堂上才能有的放矢。

3、雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經常被當成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。

4、雖然平時非常注重學生自信的培養(yǎng)，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的看法，總是縮頭縮腦。在今后的教學中應重視學生這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機會讓學生發(fā)表見解，還學生們一個鮮活的課堂。

富饒的西沙群島教學反思11

《富饒的西沙群島》是小學語文第五冊中的一篇寫景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照海水，海底，海灘，海島的順序說明西沙群島的風景優(yōu)美，物產豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞富饒展開，思路條理清晰，結構嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。

我把本課分為兩課時，上的是第一課時，本課以朗讀和學生理解為主，通過課件展示，讓學生感受到西沙群島海面美麗的風光和海底豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。

教學中，我充分利用課件，使學生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學展示大龍蝦的'勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學生學習的熱情，使學生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產。

同時，在教學過程中，通過朗讀激發(fā)學生學習興趣。老師領讀，學生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結合讀，通過多種形式的讀，不僅訓練學生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學生對祖國大好河山的熱愛。整個學習過程，教師都是以引導者的形象出現(xiàn)，引領著學生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生自由感受與發(fā)揮的空間。

在講課過程中，我也存在一些失誤。

第一、在設計魚和漁的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看了解釋，然后找學生填了空，沒有及時把學生的反饋再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習慣告訴同學，希望同學以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個小老師。

第二、領讀設計比較少，領讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學的共鳴。

第三、在講第四段用有的……有的……有的……造句時，應該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。

第四、板書前沒有很好的預設，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。

富饒的西沙群島教學反思12

《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風景和豐富的物產，表達了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上特點是首尾呼應，全文的結構“總——分——總”是學生學習寫法的課文。

我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達作者的'思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！边@一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的?！啊焙⒌教幎际牵诤５讘醒笱蟮厝鋭?。“這一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點形象地表現(xiàn)出來?！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學生要理解句子中所含修辭的作用應該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點難度了。特別是夸張句有點難度，今后還要加強練習，為習作打下基礎。

寫作法是我在本課中必須落實的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習作訓練題目讓學生學著文章結構去寫一段話，開始學生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導，學會運用一些修辭方法，寫出來的內容就好多了，學生完成還不錯。相信這一單元的作文，學生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。

富饒的西沙群島教學反思13

今天我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》第一課的，感受很深。

首先，在識字方面，我利用多種識字方法進行教學，拓寬了學生的思維。我設計了這樣幾個識字環(huán)節(jié)：如，在教學瑰麗無比的“瑰”字時，我先讓學生自己查字典找到“瑰”的解釋為？一種像玉的石頭珍奇，再在這個基礎上播放“瑰”字作為形聲字的字理解進行識記，又如：在指導學生識記“巖”和“蝦”時，我出示“巖石”“大龍蝦”等圖片讓學生認一認，讀一讀。利用圖片區(qū)分多音字“參”，采用隨文學字的同時，出示圖文，旁注拼音，易于學生理解。在寫字方面，我在課堂最后5分進行寫字教學，出示田字格字“淺和挺”，讓學生自己先觀察字形結構，再引導書寫，要求學生書寫做到規(guī)范、工整力求美觀。

其次，在引導學生理解詞語方面我采用多種形式的教學。在教學“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這一段時采用各種方法理解海水的美和呈現(xiàn)海水色彩不同的原因。比如，在理解“五光十色”這一詞中，要求學生想一想還可以替換成什么詞？聯(lián)系生活實際想一想公園里的花兒色彩多，民族學校的服裝絢麗多彩等對比，這里是否可以換“五顏六色”？從而理解“五顏六色，絢麗多彩”等只是指顏色很多，而“五光十色”說明在太陽的照耀下清澈的海水像寶石一樣閃閃發(fā)光。從而體會作者的用詞準確。生活中你還見過有哪些事物是五光十色的`？接著出示圖片：城市夜景燈等。讓學生聯(lián)系生活實際理解詞語，可以使抽象的詞語變?yōu)樾蜗蟮氖挛?，易于學生理解。又如，在教