語文版-三年級上-第三單元-11 五彩池 全國一等獎

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《五彩池》是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水〉〉、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對本組的知識重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識，因此，無論是知識的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。該文既對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1．認(rèn)讀6個生字，以及由生字組成的新詞。2．讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。（三）情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。五、教法和學(xué)法（一）教法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：首先是朗讀法。特級教師于永正老師說：“朗讀是學(xué)習(xí)語文的法寶?！币龑?dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。接著用情境教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境”，對于學(xué)生的主動探索、意義建構(gòu)有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運(yùn)用了動態(tài)課件，創(chuàng)設(shè)生動的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）學(xué)法閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：1．抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。2．質(zhì)疑法。3．讀文章，想畫面法。4．情感體驗(yàn)法。（三）課件設(shè)計(jì)針對課文特點(diǎn)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運(yùn)用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩池》創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我還利用了VCM電子白板豐富的教學(xué)資源。如在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中，我設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，接著展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景。在教學(xué)文中的重點(diǎn)句子時，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點(diǎn)，感受五彩池神奇的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。[小精靈兒童網(wǎng)站]六、教學(xué)過程在學(xué)習(xí)課文時，我分以下六個環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）激趣探奇俗話說“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦”。我通過創(chuàng)設(shè)生動的情境來導(dǎo)入新課。首先設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，加上聲情并茂的導(dǎo)語把學(xué)生帶到五彩池；然后通過展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內(nèi)容。（二）理清思路，檢查預(yù)習(xí)為了理清作者敘述的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設(shè)計(jì)了三個自學(xué)提綱：1．借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。2．讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。3．明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？（三）欣賞美景兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個句子去體會：句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從“漫山遍野、大大小小”兩個詞語，去體會水池很多。句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！蔽覐倪@個句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會五彩池的美時，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我指導(dǎo)學(xué)生從這個句子去體會水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會五彩池的形狀時，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說話能力。（四）深入探究我通過讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導(dǎo)出一個問題：“明明是清水，為什么在水池里會顯出咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠等顏色來呢？”接著讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會顯出不同顏色的原因：1．池底長著許多石筍，高低不平。2．表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。3．水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。（五）欣賞品味，體悟情感假如你就站在五彩池邊，你會說什么？目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，同時拓展學(xué)生的思維。（六）動手實(shí)踐，拓展延伸請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？目的：通過當(dāng)小導(dǎo)游的活動，給學(xué)生提供