古朗月行教學實錄

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教學目標

1、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、能圖文結合知道古詩的大意，想像出月亮的美好與奇妙。

3、從朗讀、感悟中感受到月亮的美好和奇妙。

教學實錄

一、謎語導入，初步感受月亮的美好。

1．同學們，課前老師先請大家猜一那么謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！薄苍铝痢吃u：[愛好是學習最好的老師。瑞士心理學家皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他們的活動受愛好和需要的支配，一切有效的活動須以某種愛好為先決條件?！崩蠋熞婚_課就以猜謎來激發(fā)同學的愛好，很快把同學的留意力吸引到課堂教學中。]

2、初步感受月亮的美好.

A、談話。大家喜愛看月亮嗎？你看到的月亮是什么樣子的？評：同學們看到的月亮可真美呀，今日，老師也帶大家去賞月，興奮嗎？

B、月的課件觀賞你覺得月亮像什么？說話練習“——的月亮像——”

評：漂亮的月光吸引了同學的留意力，也激發(fā)了同學對月亮的喜歡，同時讓同學感悟了古詩的情境美?！?/p>

〔〕的月亮像〔〕?！庇柧毩送瑢W的語言表達技能，也順理成章引出李白眼里的月亮是怎樣的，使同學與古詩產(chǎn)生了共鳴?！?/p>

師：同學們真是擅長想象的孩子！唐代有位大詩人叫李白，他的想象也特別豐富，他會把月亮想象成什么呢？這節(jié)課我們到他的詩《古朗月行》中去了解。

〔板：古朗月行“行”讀音教學〕介紹詩題“古朗月行”是古樂府詩，“行”是古詩的一種體裁。

二、初讀古詩。

1、借助拼音自讀

2、檢查正音3人

3、齊讀

4、評：字字正確，字字洪亮，讀詩歌，首先要做到這一點。古詩是特別講究韻律與節(jié)奏的，這是一首五言詩，我們可以這樣讀。課件

5、讀出詩的節(jié)奏韻律美。

范讀——練習讀——點名讀——協(xié)作讀。

三、圖文結合，感悟、理解古詩。

過渡：同學們都能把古詩讀精確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去欣賞漂亮的月亮。

1.學習第一句詩。

〔1〕觀測、想象、描述圖畫。

〔電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮?！硤D上有誰？他正在干什么？

〔2〕圖文理解第一句詩。

師：圓圓的月亮像什么呢？小時候的李白認識月亮嗎？他把月亮叫作了什么？你是從哪句詩讀懂的？課件：小時不識月，呼作白玉盤。師：什么是“白玉盤”？為什么小李白把月亮當成了白玉盤？課件：白玉盤月亮比較圖。引導生說話：圓圓的月亮和圓圓的玉盤很像。

(3)、體會小李白的可愛。師：現(xiàn)在大家就是正在看月亮的小李白。小李白，你喜愛怎樣看月亮呀？生：我托著下巴看，我可以仰著頭看師:大家看月亮的姿態(tài)真多！好的，你們想怎樣看就怎樣看吧。小李白，你看，天空那又圓又亮的東西是什么呀？生：是白玉盤呀!是玉盤飛上天上了吧？

〔4〕這個小李白，他不〔認識月亮〕把月亮叫做〔白玉盤〕，你覺得他是個怎樣的孩子？〔天真、可愛〕能把這種感覺讀出來嗎？試試看。

〔5〕品讀“小時不識月，呼作白玉盤。”〔自由讀——點名5人讀——從你輕快的聲音，老師感受到了你的可愛！——大家也這樣讀一讀〕(評：化同學為小李白，問題“小李白，你喜愛怎樣看月亮呀”“你把那又園又亮的東西叫什么呀？”的設置，援助同學理解了詩的意思，也再創(chuàng)了古詩的情境，同學體會到了李白兒童時代的天真可愛。)過渡：一個個小李白擅長想象，仔細學習，積極發(fā)言，真是天真可愛呀！為了嘉獎你們，老師要給你們講一個漂亮的故事。

學習第二句

1、講故事。傳奇，遠古時候天上有十個太陽，烤得大地冒煙，海水也枯了。一個名叫后羿的英雄，拉開神弓，射下了九個太陽。于是，許多人來向后羿學射箭。有個叫蓬蒙的壞青年

也混了進來。后羿有個漂亮良善的`妻子，名叫嫦娥。他們常常幫老百姓做事。母娘娘被后羿和嫦娥的良善感動了。給了他們一包不死藥。一天，后羿帶徒弟們?nèi)ゾ毶浼?，蒙假裝生病留了下來。

等大家走后，他逼嫦娥交出不死藥。嫦娥斗不過逢蒙，把藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥后，立刻飄離地面，向天上飛去。落到月亮上成了仙。后羿知道事情后，難過極了，他仰視著夜空呼喊嫦娥的名字。這時他驚異地發(fā)覺，今日的月亮分外明朗，而且有個晃動的身影很像嫦娥。

從今，后羿經(jīng)?？粗铝料腈隙?。

嫦娥也特別想后羿，她的眼淚不停地流流，流下的眼淚成了一個湖。湖水又結成了一面明晃晃的鏡子，我們把這面鏡子叫瑤臺鏡，相傳在鏡子里還可以看到后羿的影子呢。

天神被他們感動了，允許他們每年的8月15見一次面。每當八月十五，嫦娥都要對著鏡子裝扮得漂美麗亮的，去與后羿相見。

1、故事中的瑤臺鏡就在眼前，〔課件出示〕看，它美嗎？它像什么呀？小李白不認識月亮，他懷疑月亮是〔瑤臺鏡〕。你從哪兒知道的？〔生：又疑瑤臺鏡〕能讀懂詩句，你真擅長動腦！

〔評：古詩生動，老師講得聲情并茂。調(diào)整了同學的課堂學習，吸引了同學學習愛好，更為“月亮”蒙上了一層神奇面紗?！?/p>

出示：又疑瑤臺鏡讀。

2、瑤臺鏡飛到哪去了呢？快找找哪句詩告知我們〔飛到青云端〕知道青云端指什么地方嗎？出示圖“青云端”指云朵上面，也可以理解為天上。

3、引導理解“又疑瑤臺鏡，飛到青云端”小李白懷疑月亮就是——〔瑤臺鏡〕，飛到——〔云朵上面去了〕。

3、瑤臺鏡呀，神仙用的鏡子呢，究竟還有誰在那梳妝裝扮呢？(生：玉兔呀，七仙女呀

4、好神呀，誰把這種感受讀出來？自己讀——點名讀引導：你的聲音又輕又柔，讓老師感覺到了神奇。

四、整體感悟，指導誦讀

1、結合板書，同學們，《古朗月行》的詩人〔〕，小時候把月亮叫〔〕，又以為是〔〕飛到了()。把月亮寫得又〔〕又〔〕。讓我們和李白一起去觀賞那輪月亮吧！

2、課件觀賞

3、讀出月亮的美。小李白，看月亮的心情怎樣呀？喜愛那輪月亮嗎?現(xiàn)在，月亮來到了我們中間，它好想聽到你們的贊美呀！誰情愿來贊美它？〔老師戴上頭飾，表演月亮。〕生：月亮，你真美呀！月亮，你好奇妙呀。師：聽到你們的贊美，月亮好興奮呀！誰能把你們對月亮的喜愛讀出來？生讀，師引導用聲音，動作、表情來表現(xiàn)對月亮的喜愛。

4、讀出月亮的神。引導：月亮聽到我們的贊美可興奮了，于是它想和我們多溝通。還有誰有什么想說的，想問的,就抓住機會吧？生：8月15我們供月亮，月亮上的仙人吃到了嗎？月亮上真有玉兔嗎？嫦娥美嗎？她每天在月亮上做什么呢？師：大家的問題真有意思呀！這些等你們長大就明白了。月亮是不是很奇妙呀？那請你帶著這種感受再讀讀這首詩歌吧。〔評：老師戴上月亮的頭飾表演月亮，“我是月亮我來了,你們怎樣贊美我？”同學在經(jīng)受語言訓練的同時，也經(jīng)受了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地讀。問題“我?guī)砹撕芏嘣铝辽系膴W秘，誰想了解就抓住機會吧?！奔ぐl(fā)了孩子們的新奇心，一個個充斥童稚的問題：“嫦娥長得怎么樣？”“月亮上真的有桂花樹嗎，它真的砍不斷嗎？”由孩子們發(fā)出來時，我想：孩子們不也是一個個小李白嗎？〕

5、背誦指導。師：古詩可是我們國家文化藝術的精品呢，學習古詩，我們不僅要會讀，還要會背。試試看誰能把它背下來。〔許多同學都舉起了手，老師請一個同學背誦〕師：你背得這么快，有什么好方法嗎？生：讀多了就背得了。老師：這叫熟讀成誦。生：我想到玉盤和瑤臺鏡就背得了。師