觀課報(bào)告平行四邊形的面積觀課報(bào)告

平行四邊形的面積觀課報(bào)告《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！北竟?jié)課杰老師從長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算導(dǎo)入，自然地過(guò)度到平行四邊形的面積。在探究平行四邊形面積前，先讓學(xué)生大膽猜想，然后利用數(shù)格子與轉(zhuǎn)化的不同思路探究平行四邊形面積公式的由來(lái)；在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處、有亮點(diǎn)，具有鮮明個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。教師在積極引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)到位準(zhǔn)確；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。學(xué)生雙基掌握扎實(shí)，數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)得以提升，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣得以培養(yǎng)。杰老師著重培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺等動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形的面積計(jì)算公式，掌握了平行四邊形面積計(jì)算公式并能解決實(shí)際問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，杰老師始終鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中。是一節(jié)很好的優(yōu)課。一、教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“復(fù)習(xí)引入——合作探究——直觀展示、深層理解——拓展延伸”為線索，整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰。這節(jié)課，教師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過(guò)剪、拼等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解，有機(jī)利用了轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略，讓學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)了平行四邊形面積公式的含義，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)多多，新的理念無(wú)處不在1.師生地位得到很好體現(xiàn)整個(gè)課堂營(yíng)造了民主和諧的課堂氛圍，教師始終以一個(gè)指導(dǎo)者、參與者、組織者的形象置身于學(xué)生之中，教師極具親合力的語(yǔ)言，充分尊重每一位學(xué)生的回答，讓學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有壓力，一直把教師作為合作的伙伴，在師生的交流互動(dòng)中不時(shí)擦出智慧的火花，為有效完成教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.懸念設(shè)置，巧妙激發(fā)學(xué)生求知欲望首先出示沒(méi)有標(biāo)明長(zhǎng)寬的長(zhǎng)方形讓學(xué)生求面積，一開(kāi)始就拋出一個(gè)超出常規(guī)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望；然后出示平行四邊形，讓學(xué)生和長(zhǎng)方形進(jìn)行比較求起面積，讓學(xué)生很自然地步入探討本課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的軌道，更加激發(fā)了學(xué)生想探究到底的欲望；最后通過(guò)拉動(dòng)平行四邊形激發(fā)學(xué)生探究面積是否變化的欲望。每一個(gè)懸念的設(shè)置都獨(dú)具匠心，既給學(xué)生擺出了難題，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示的機(jī)會(huì)，探究欲望油然而生。3.重視操作探究，發(fā)揮了學(xué)生主體作用教師能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)