重點(diǎn)中學(xué)特色建設(shè)的五維度

重點(diǎn)中學(xué)特色建立的五維度[摘要]重點(diǎn)中學(xué)走內(nèi)涵開(kāi)展、特色開(kāi)展之路是迫切的、必然的選擇。重慶南開(kāi)中學(xué)在構(gòu)建學(xué)校特色的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到：校長(zhǎng)是構(gòu)建學(xué)校特色的關(guān)鍵；課程是構(gòu)建學(xué)校特色的核心；師資是構(gòu)建學(xué)校特色的根底；特色工程是構(gòu)建學(xué)校特色的亮點(diǎn)；校園文化擴(kuò)招，更多的學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育，這在一定程度上滿(mǎn)足了社會(huì)開(kāi)展的需求。然而過(guò)度重視規(guī)模開(kāi)展隨之帶來(lái)了一系列的不和諧因素，如校園建立跟不上，管理制度乏力，教育者思想急躁等。在這樣的情況下，越來(lái)越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到，重點(diǎn)中學(xué)走涵開(kāi)展、特色開(kāi)展之路是迫切的、必然的選擇。一、學(xué)校特色的內(nèi)涵和特征獨(dú)有性。那么，什么是學(xué)校特色呢？概括起來(lái)講，就是學(xué)校在辦學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的為廣闊師生認(rèn)可并努力維持的獨(dú)有文化狀態(tài)。它通常表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)遷而消亡，它深化學(xué)校每一個(gè)成員的骨髓，影響人的一生。除了獨(dú)有性，我們認(rèn)為學(xué)校特色還具有以下一些特征：一所學(xué)校的特色是這所學(xué)校文化積淀的表現(xiàn)，而這種積淀必需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)濾和篩眩為全校師生認(rèn)可的特色本質(zhì)上是一種穩(wěn)定的心理趨同，這種趨同也需要幾代而應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓所有素質(zhì)教育的框架下打造促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的學(xué)校特能發(fā)揮最大的優(yōu)越性，才具有離學(xué)校實(shí)際的所謂“特色〞都是無(wú)源之水，無(wú)本變，辦公室里想當(dāng)然決定的，而應(yīng)該是根會(huì)價(jià)值觀和人才培養(yǎng)觀之后再做的決定。具有影響力、輻射力的學(xué)校特色，必需要得到同行的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可。任何閉門(mén)造車(chē)和孤芳自賞的總結(jié)了打造辦學(xué)特色的一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷。學(xué)校的靈魂，辦學(xué)特論和教育方針的深化學(xué)習(xí)和深化理解，來(lái)源于對(duì)理論過(guò)程中對(duì)教育理論的嫻熟運(yùn)用和深化教學(xué)第一線逐步走上管理崗位的，對(duì)教育教學(xué)非常熟悉，有著豐富的經(jīng)歷。在構(gòu)建學(xué)校特色過(guò)程中，首先學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)南開(kāi)“允公允能，日新月異〞的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“公能〞教育；同時(shí)又賦予“公能〞理念時(shí)代的內(nèi)涵，即培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建立者和接班人。其次是在“公能〞理念的理想的大學(xué)，又全面開(kāi)展，還具有個(gè)性特長(zhǎng)。養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性上相對(duì)較欠缺。這要求我們對(duì)傳統(tǒng)的課，堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量，重啟發(fā)、重才能、重理論。“選修課〞是指根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和開(kāi)展方向，容許個(gè)人選擇的課習(xí)，以滿(mǎn)足學(xué)生更多需要的課程。重慶南開(kāi)中學(xué)在自修課程的建立上進(jìn)展了積極的探修的場(chǎng)所和豐壇〞，讓學(xué)生聽(tīng)“世界〞；構(gòu)建綠色校園環(huán)境與學(xué)的需要，更是學(xué)生文化素質(zhì)進(jìn)步、道德情徑?！盎顒?dòng)課程〞是以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)歷為中心組家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)講座等來(lái)發(fā)揮隱性課程的功能。依。特色建立要靠特色老師來(lái)實(shí)學(xué)校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應(yīng)的老師隊(duì)伍去施能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。南開(kāi)中學(xué)以“公能〞辦學(xué)理念為。校和綜合性大學(xué)引進(jìn)素質(zhì)好、地補(bǔ)充學(xué)術(shù)力量。比方，學(xué)校專(zhuān)門(mén)從四川大學(xué)考京大學(xué)天文系、東北師范大學(xué)心理學(xué)系引進(jìn)新老、小球、武術(shù)、田徑都有專(zhuān)業(yè)教練員，美術(shù)教研的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)老師，生物教研組內(nèi)那么植物學(xué)、動(dòng)。老師的培養(yǎng)創(chuàng)立了平臺(tái)。校本課程“數(shù)學(xué)在?數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)??數(shù)學(xué)通報(bào)?和?數(shù)學(xué)通訊?等雜志上發(fā)表學(xué)、園林學(xué)知識(shí)的闡述，受到學(xué)生歡送。毛小波老師在的海洋中遨游，饒松源老師那么引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟跆拳道的“特色工程〞是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中合理利用本校優(yōu)勢(shì)和潛能根底上形成的假設(shè)干中學(xué)緊緊依靠辦學(xué)傳統(tǒng)和校園文化，打造了一，士、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院和英國(guó)皇家科學(xué)院的雙料院士段義孚、中國(guó)人民大學(xué)美學(xué)研究所張法所長(zhǎng)、清華大學(xué)物理學(xué)郭奕玲教授、著名作家莫懷戚等紛紛光臨，演講的內(nèi)容涉人文素養(yǎng)的“南開(kāi)講壇〞深受全校師生歡送，學(xué)校正式出版了?南開(kāi)大講堂?，得到了社會(huì)各界的一致認(rèn)可。新活動(dòng)歷史悠久，在解放前的老南開(kāi)時(shí)期就有生科技活動(dòng)，成立科技制作輔導(dǎo)員，積極參加各種比賽。近兩年來(lái)，青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)〞設(shè)立以來(lái)，我校獲獎(jiǎng)人數(shù)，獲得全國(guó)第二名。理安康的重要性，除了利用正規(guī)課了心理安康教育老師，為全校學(xué)生提供心理咨詢(xún)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“中學(xué)生開(kāi)展心理學(xué)〞選修課，每周授課；成立；定期印發(fā)?心海導(dǎo)航?報(bào)紙，進(jìn)展心理學(xué)常識(shí)的宣傳；不輔導(dǎo)活動(dòng)；開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生針對(duì)學(xué)生課余時(shí)間較多的實(shí)確定了“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)〞的主題，在全校范圍內(nèi)指定讀書(shū)活動(dòng)的輔導(dǎo)老師，在各年級(jí)選出活動(dòng)的召創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的成果，其核心是校園內(nèi)相貌。獨(dú)特的學(xué)校文化是特色學(xué)校最本質(zhì)的標(biāo)志。目的來(lái)抓，大處著眼，小處著手。學(xué)校園的設(shè)計(jì)遵循中正簡(jiǎn)約的原那。學(xué)校聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)園藝師對(duì)校園進(jìn)展綠化美化布局心理暗示，無(wú)形之中培養(yǎng)了南開(kāi)人