中學(xué)物理作業(yè)布置與批改要求

中學(xué)物理作業(yè)布置與批改要求教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)作2.作業(yè)量要適當(dāng)。2.作業(yè)量要適當(dāng)。作業(yè)要求創(chuàng)新作業(yè)功能在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下布置物理作業(yè)不能僅限于書(shū)本知識(shí)或理論知識(shí)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展聯(lián)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，減少死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練內(nèi)容，倡導(dǎo)有利于學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手方式和措施，通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力以及交流、合作能力。一、作業(yè)布置及相關(guān)要求1.作業(yè)內(nèi)容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求；作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題目目性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)難易程度及完成時(shí)間。業(yè)；難易要適度，作業(yè)難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確目。提倡針對(duì)學(xué)生不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做題目，備課組應(yīng)統(tǒng)一要求；選做題、提高題是供學(xué)有余力學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。課內(nèi)作業(yè)量及要求：物理上本作業(yè)，每?jī)芍苋危繉W(xué)期不少于30次，每次作業(yè)量以一課時(shí)為宜（書(shū)寫(xiě)量不多于16k紙一頁(yè)）。.作業(yè)要求要明確。教師布置作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時(shí)間，凡能在課內(nèi)完成作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)較難題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)提示，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，但不能越俎代庖。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，每日課外作業(yè)總量控制,初中應(yīng)在1.5小時(shí)以?xún)?nèi)完成。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)及不同類(lèi)型作業(yè)，提出作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)定要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。①分層布置作業(yè)法為避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難生“吃不了”現(xiàn)象，可采取分層布置作業(yè)措施，教師在向?qū)W生推薦作業(yè)時(shí)，向不同層次學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限定最少題量，而不做統(tǒng)一要求，讓有精力學(xué)生做更富有個(gè)性較高要求作業(yè)，沒(méi)有多余時(shí)間學(xué)生只完成規(guī)定最少題量。②物理學(xué)習(xí)日記法對(duì)談學(xué)習(xí)方法型、閱讀型、想象型、實(shí)驗(yàn)型、觀察型作業(yè)要求學(xué)生以物理學(xué)習(xí)日記形式作好記錄，以備交流，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和書(shū)面表達(dá)能力。③小組合作法有些類(lèi)型作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成有一定困難，可以建議學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)形式完成。如探究型作業(yè)、競(jìng)賽型作業(yè)等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。.作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整,字體要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式要統(tǒng)一，要求要一致，要及時(shí)改正作業(yè)中錯(cuò)誤。學(xué)生獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲。.作業(yè)形式可多樣。布置作業(yè)應(yīng)力求全面，除必要課外書(shū)面作業(yè)外，還應(yīng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等。每個(gè)學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次研究性作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。鞏固練習(xí)在課內(nèi)完成。作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型單一化作業(yè)不僅不能發(fā)展學(xué)生思維能力，也易使學(xué)生由乏味而生厭。因此，必須對(duì)作業(yè)類(lèi)型和形式進(jìn)行研究，以此達(dá)到預(yù)期目。作業(yè)設(shè)計(jì)可以從多方面考慮，種類(lèi)很多。.從學(xué)生做作業(yè)時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)課前作業(yè)：在學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行。這是預(yù)習(xí)作業(yè)，其內(nèi)容包括，解答疑難（靠工具書(shū)）初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)等，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。這種作業(yè)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂作業(yè)：是在課內(nèi)進(jìn)行。其作用是：當(dāng)堂復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)新知識(shí)。內(nèi)容應(yīng)以該課重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)確定，做到學(xué)什么練什么?？梢赃呏v邊練，也可以在新課講授后集中練。課后作業(yè)：包括課外作業(yè)和家庭作業(yè)兩種。這種作業(yè)在課堂教學(xué)之后進(jìn)行。其作用是溫故而知新，將新知識(shí)形成技能，其內(nèi)容既要有新學(xué)知識(shí)，也要聯(lián)系舊知識(shí)，以加深對(duì)知識(shí)理解，做到舉一反三，把知識(shí)學(xué)活。.從作業(yè)形式來(lái)設(shè)計(jì)口頭作業(yè)：采用口頭言語(yǔ)形式，進(jìn)行解答、記誦知識(shí)、課堂討論、歸納總結(jié)等。在設(shè)計(jì)這種作業(yè)時(shí)，要偏重于說(shuō)話(huà)、討論以及辯論能力訓(xùn)練。書(shū)面作業(yè)：指用筆進(jìn)行手腦并用活動(dòng)，并將其結(jié)果寫(xiě)在卷面上、作業(yè)本上。設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重于培養(yǎng)學(xué)生理解能力，應(yīng)用知識(shí)能力和書(shū)面表達(dá)能力。實(shí)踐作業(yè)：根據(jù)教材內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)排表演、演示、操作等實(shí)踐活動(dòng)。這種作業(yè)應(yīng)偏重于知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際操作能力培養(yǎng)。.從完成作業(yè)學(xué)生范圍來(lái)設(shè)計(jì)①要求全班學(xué)生都完成作業(yè)。②只要求個(gè)別學(xué)生完成作業(yè)。如只要求少數(shù)學(xué)有余力學(xué)生完成提高題；只要求少數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成補(bǔ)漏性基本題等。③要求學(xué)生以小組為單位完成作業(yè)。如以小組為單位分角色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)歸納等。物理作業(yè)應(yīng)由單一書(shū)面機(jī)械重復(fù)練習(xí)向多層次、多形式、開(kāi)放型方向轉(zhuǎn)變，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)最大限度向課外延伸，模糊課內(nèi)、課外界限.，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，以滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。①談學(xué)習(xí)方法型作業(yè)學(xué)好物理方法很重要，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些學(xué)習(xí)方法后，可根據(jù)不同單元知識(shí)特點(diǎn)，試著布置一些談學(xué)習(xí)方法作業(yè)，第二大給學(xué)生幾分鐘時(shí)間在班級(jí)或小組內(nèi)交流，這樣能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生終身受用，并減少了學(xué)生不必要“寫(xiě)”，增加學(xué)生“說(shuō)”，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。②想象型作業(yè)當(dāng)今課改，特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，而培養(yǎng)想象力是一條很好途徑。因此我們要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升華和突出主題地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散變通，培養(yǎng)想象力。如學(xué)習(xí)“重力”內(nèi)容后，可布置“假如重力突然消失”為題小論文，諸如此類(lèi)。③閱讀型作業(yè)有目、.有計(jì)劃閱讀有關(guān)科普知｝只或科學(xué)著作，不僅可拓寬學(xué)生知識(shí)視野，還可以從閱讀中感悟科學(xué)家們創(chuàng)造知識(shí)人格魅力，領(lǐng)略創(chuàng)造方法。培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)情感意志。如學(xué)習(xí)電流知識(shí)之后可建議學(xué)生課后閱讀人類(lèi)對(duì)電認(rèn)識(shí)史及應(yīng)用史。再如我國(guó)“神五”載人飛船發(fā)射成功，極大地鼓舞了全國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情，教師可因勢(shì)利導(dǎo)布置學(xué)生查閱有關(guān)我國(guó)和世界航天成就史料，并在班級(jí)作交流發(fā)占，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生演講能力。布置閱讀作業(yè)前可指導(dǎo)學(xué)生既可查閱資料,也可以上網(wǎng)查閱，增加學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。④實(shí)驗(yàn)型作業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力重要途徑。我們可以把課本上一些小實(shí)驗(yàn)作為課外實(shí)驗(yàn)型作業(yè)或課本上一些作業(yè)改為實(shí)驗(yàn)型作業(yè)。如學(xué)習(xí)了“光直線(xiàn)傳播”后，讓學(xué)生自選器材去測(cè)量旗桿高度；學(xué)習(xí)了“電功率”后，讓學(xué)生測(cè)出某家用電器實(shí)際功率，要求把測(cè)量方法、步驟及原理寫(xiě)在作業(yè)本上。⑤觀察型作業(yè)觀察是認(rèn)識(shí)事物，獲得知識(shí)源泉。通過(guò)觀察性作業(yè)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察品質(zhì)，提高觀察能力與思維能力。如學(xué)習(xí)r“摩擦力”后，觀察一輛自行車(chē)或一架縫紉機(jī)，說(shuō)出它們哪些部分是增大摩擦，哪些部分是減小摩擦。⑥探究型作業(yè)探索性作業(yè)就是讓學(xué)生盡可能利用身邊器材探索問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，分析和解決問(wèn)題能力。另外還可激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂向課外延伸，學(xué)習(xí)內(nèi)容從課本向生活、社會(huì)延伸，培養(yǎng)他們研究性學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)了“平面鏡”一節(jié)內(nèi)容后，可要求學(xué)生對(duì)下一節(jié)內(nèi)容“球面鏡”成像特點(diǎn)作一些探究，找出凸面鏡、凹面鏡成像特點(diǎn)及應(yīng)用。再如學(xué)習(xí)了摩擦力之后，學(xué)生都知道影響摩擦力大小因素是壓力和接觸面粗糙程度，那么與接觸面積大小是否有關(guān)呢？可以讓學(xué)生課后去探究。⑦競(jìng)賽型作業(yè)為了提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，發(fā)展學(xué)生物理興趣，教師可布置并組織一些趣味競(jìng)賽活動(dòng)。如物理學(xué)史常識(shí)類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，車(chē)模、航模、船模等競(jìng)賽，這些活動(dòng)性作業(yè),須讓學(xué)生課后充分準(zhǔn)備，查閱資料，相互配合，能全面發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性利創(chuàng)造精神。.準(zhǔn)備并用好錯(cuò)題集。各部分都要求學(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題集，教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯(cuò)題集。.健全作業(yè)收交制度。當(dāng)天作業(yè)一般應(yīng)第二天一早收齊。二、批改作業(yè)要求⑴作業(yè)批改要講科學(xué)重實(shí)效。原則上要求全收全改。教師要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生作業(yè)，做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問(wèn)題。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生）專(zhuān)門(mén)布置作業(yè)，盡可能面批。⑵作業(yè)批改要采用評(píng)語(yǔ)式、遵循啟發(fā)、鼓勵(lì)原則，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展。⑶批改作業(yè)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，對(duì)作業(yè)中有創(chuàng)意學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要分析錯(cuò)誤產(chǎn)生原因，要有記錄，作為課堂講評(píng)或改進(jìn)教學(xué)依據(jù)。⑷教師對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤要及時(shí)給予復(fù)

批，批改符號(hào)要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，

教師要給予評(píng)分，并做好作業(yè)批改記錄，

認(rèn)真講評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤集中作業(yè)要集中訂正。⑸物理作業(yè)教師要全批全改。采取精批、略批、面批，學(xué)生自改、互改相結(jié)合方式。每次精批四分之一，確保每學(xué)期每人都有1-2次被精批和面批。對(duì)學(xué)生自改、互改內(nèi)容，老師必須認(rèn)真指導(dǎo)，明確求解方式和解答技巧，審閱后簽署日期。⑹批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語(yǔ)。⑺錯(cuò)題集，任課教師每周批閱一次，應(yīng)有評(píng)語(yǔ)或等次，并注明批閱時(shí)間。批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng).按時(shí)收、及時(shí)批、盡快發(fā)這樣做有三個(gè)好處：第一、教師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題；第二、及時(shí)發(fā)還作業(yè)，學(xué)生可以及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)改正錯(cuò)誤發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生做完作業(yè)，十分注重自己作業(yè)結(jié)果，如果發(fā)還過(guò)晚學(xué)生對(duì)作業(yè)關(guān)注積極性下降，收效就較差，也不利于學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)新課之前把錯(cuò)誤消除；第三、這樣做，也為學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)樹(shù)立了榜樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)責(zé)任感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。.批改作業(yè)應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)要求學(xué)生完成作業(yè)要細(xì)心認(rèn)真，教師本人批改更應(yīng)該細(xì)心認(rèn)真，決不能放過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤。在實(shí)際工作中，常有這樣情況：學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤，由于教師粗心，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)指出，學(xué)生以為是對(duì)，在以后作業(yè)中又重復(fù)以往錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該。相反，我們認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出原因了，把典型錯(cuò)誤記載下來(lái)分類(lèi)排隊(duì)從而找出了發(fā)生錯(cuò)誤規(guī)律，這是今后教學(xué)極好材料，不僅是對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，也可為今后教學(xué)提供借鑒。.做好定期作業(yè)講評(píng)學(xué)生每次做作業(yè)都要付出一定努力，對(duì)自己努力教師能給予多少肯定，這是每個(gè)學(xué)生都十分關(guān)心問(wèn)題，也是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。做好作業(yè)講評(píng)工作是做好教學(xué)工作重要環(huán)節(jié)，教師要舍得花時(shí)間搞好講評(píng)。教師在批改中已做了大量調(diào)查研究，掌握了作業(yè)中錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)數(shù)字和典型事例，到一定階段要在班上進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)一個(gè)階段作業(yè)情況，指出作業(yè)中優(yōu)缺點(diǎn)、存在主要問(wèn)題，同時(shí)表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀典范和進(jìn)步顯著學(xué)生，明確今后努力方向。作業(yè)講評(píng)時(shí)間可長(zhǎng)可短?？傊?，要在班上造成認(rèn)真做作業(yè)風(fēng)氣，使學(xué)生產(chǎn)生期待作業(yè)受表?yè)P(yáng)心理，保持認(rèn)真做作業(yè)濃厚興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)批改方式作業(yè)批改方式是多種多樣。我認(rèn)為無(wú)論是教師當(dāng)堂批改、課后改，教師批改、學(xué)生自我批改、學(xué)生互相批改、師生共同批改，它都有自己長(zhǎng)處，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際采用靈活多樣方式以提高作業(yè)質(zhì)量。如：為了掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況為講評(píng)做好準(zhǔn)備，可以自己批改；為了提高學(xué)生自我批改能力，可以學(xué)生自批；為了引起某些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作業(yè)太糟糕，批改太難，從而端正其寫(xiě)作業(yè)態(tài)度，可以學(xué)生互相批改或抽學(xué)生改等等。無(wú)論是那種形式，關(guān)鍵都應(yīng)是為了提高學(xué)生能力、作業(yè)質(zhì)量而設(shè)定。對(duì)作業(yè)批改評(píng)價(jià)形式創(chuàng)新.書(shū)面型作業(yè)批改傳統(tǒng)作業(yè)批改以判斷式為主，正確打“，”錯(cuò)“X”，這種批閱方式有利于教師針對(duì)性集中講評(píng)，但不利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，仍有許多學(xué)生不能弄清錯(cuò)因，無(wú)法找到存在問(wèn)題。若采用啟發(fā)式批改，指出學(xué)生作業(yè)中存在問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤根源適當(dāng)點(diǎn)撥，并通過(guò)全班或小組討論，達(dá)到自我矯正目。也可以采取讓學(xué)生分組互閱方式，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，相互幫助，自我訂證。.開(kāi)放型作業(yè)批改對(duì)想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)、觀察型作業(yè)或探究型作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結(jié)合方法，老師先批閱小組中某一學(xué)生作業(yè)，同組其他學(xué)生根據(jù)老師批閱方式來(lái)傳閱評(píng)論其他同學(xué)作業(yè)，并選出較好作業(yè),在全班進(jìn)行交流、展評(píng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解內(nèi)容，還可以由同學(xué)合作.在老師指導(dǎo)下形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，這樣可使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生成功意志，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。三、作業(yè)批改查評(píng)