2021年下半年教師資格證《語文學科知識與教學能力》(初級中學)試題（網(wǎng)友回憶版）

2021年下半年教師資格證《語文學科知識與教學能力》(初級中學)試題(網(wǎng)友回憶版)[單選題]1.教(江南博哥)學岑參《行軍九日思長安故園》,教師安排學生整理能夠表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞。下列符合要求的是()。A.王灣《次北固山下》B.曹操《觀滄?！稢.龔自珍《已亥雜詩》D.王維《竹里館》陽邊”表達了詩人濃郁的羈旅思鄉(xiāng)之感。符合題干要求，A項正確。B項，《觀滄海》抒發(fā)了曹操胸懷天下的進取精神。與題干不符，排除。C項，《己亥雜詩》是一組自敘詩，或議時政，或述見聞，或思往事，題材廣泛，內(nèi)容復雜，大多借題發(fā)揮，抨擊社會。與題干不符，排除。D項，《竹里館》傳達了詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]2.教師圍繞“體悟革命文化”這一主題向?qū)W生推薦閱讀書目，下列適合的是()。B.傅雷《傅雷家書》D.老舍《駱駝祥子》諾在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗、犧牲奉獻的精神。符合題干要求，C項正確。A項，《寂靜的春天》描寫了因過度使用化學藥品而導致環(huán)境污染、生態(tài)破壞的現(xiàn)狀，闡述了農(nóng)藥對環(huán)境的污染，也記錄了工業(yè)文明所帶來的諸多負面影響。與題干不符，排除。B項，《傅雷家書》展現(xiàn)了傅家父子對于音樂、文學等藝術的探討，為人處世的人生哲學，以及對文學藝術名家的品評。與題干不符，排除。D項，《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。與題干不符，排除。[單選題]3.教學《蘇州園林》,教師圍繞“非凡智慧與杰出創(chuàng)造”這一主題，指導學生開展閱讀活動，下列作品適合選用的是()。A.李森祥《臺階》B.茅以升《中國石拱橋》[單選題]5.學習老舍《濟南的冬天》,教師引導學生整理課文中使用修辭的語把它們喚醒，這是不是個理想的境界?(擬人)(比喻)暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。(排比)A.B、C三項：修辭手法對應正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。參考解析：本題考查修辭手法。排比句是指三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。D項中，相同句式只有兩處，不符合排比句的要求，故當選。[單選題]6.教學《出師表》,教師教導學生理解“先帝不以臣卑鄙”中的古今異義詞，下列語句同樣包含這類詞語的是()。A.水皆縹碧，千丈見底B.阡陌交通，雞犬相聞C.群賢進諫，門庭若市D.勞其筋骨，餓其體膚國烈參考解析：本題考查文言文閱讀。題干中，“先帝不以臣卑鄙”中的古今異義端，品性惡劣。B項，“交通”古義：交錯相通；今義：汽車、船舶、飛機等各種運輸工具在陸地、水上或空中的往來。亦指信函、電報等來往。ACD三項中無古今異義詞。故[單選題]7.教學《陳太丘與友期行》時，教師安排學生梳理“家君”“尊君”等稱謂，區(qū)分文言文中的“敬辭”和“謙辭”。下列全部屬于謙辭的是()。A.令尊平詢賜教B.敞人寒舍鄙見C.惠存奉陪拙見D.久仰勞駕貴姓參考解析：本題考查古代文化常識。敬辭是指語氣恭敬的辭語。中國是禮儀之邦，來往稱呼接洽往往使用敬辭。謙辭是表示謙虛或謙恭的言辭，如“過獎”、“不敢當”等，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中，大都只能用于自[單選題]8.學習莫泊?！段业氖迨逵诶铡?為了引導學生深入認識作品，批判“金錢社會扭曲人性”這一主題，教師推恭篇目進行拓展閱讀。下列適合的作賽島途中，巧遇叔叔于勒的經(jīng)過?？坍嬃朔评辗驄D在發(fā)現(xiàn)富于勒變成了窮于勒時的不同表現(xiàn)和心理，通過菲利普大婦對待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間關系的疏情、幻想、反抗和堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。這本小說的主題是通過孤女坎坷不平的人生經(jīng)歷，成功地塑造了一個不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形象，反映一個平凡心靈的坦誠傾訴的呼號和責難，一一個小寫的人成為個大寫的人的渴望。與題干主題無關。B項，斯托大人《湯姆叔叔的小屋》是一部反奴隸制長篇小說。這部小說中關于非裔關國人與美國奴隸制度的觀點曾產(chǎn)生過意義深遠的影響，并在某種程度上激化了導致美國內(nèi)戰(zhàn)的地區(qū)局部沖突。與題干主題無關。C項，巴爾扎克《歐也妮.萬朗臺》敘述了一個金錢毀滅人性和造成家庭悲劇的故事，圍繞歐也妮的愛情悲劇這一中心事件，以葛朗臺家庭內(nèi)專制所掀起的陳陣波瀾、家庭外銀行家和公證人兩戶之間的明爭暗斗和歐也妮對夏爾·葛朗臺傾心相愛而查理背信棄義的痛苦的人世遭遇王條相互交織的情節(jié)線索連串小說。這部小說足一幅法國19世紀前半期外省的色彩繽紛的社會風俗畫。揭露了資本主義社會的罪惡，金錢對人的思想靈魂腐蝕和摧殘。符合題千主題。D項，阿西莫夫《基地》講述人類蝸居在銀河系的一個小角落一太陽系，在圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的第三顆行星上，生活了十多萬年之久。人類在這個小小的行星(他們稱之為“地球")上，建立了兩百多個不同的行政區(qū)域(他們稱之為“國家”),直到地球上誕生了第一個會思考的機器人。與題干主題無關。故本題選C。[單選題]9.教研組學習《義務教育語文課程標準(2011年版)》,圍繞“評價建議”展開研討，下列觀點不恰當?shù)氖?)。A.需要堅持定性評價和定量評價相結合B.終結性評價側重關注學生的學習過程C.注重發(fā)揮評價的診斷、反饋和激勵功能D.學生、家長、專業(yè)人員都可以參與評價活動A.C、D三項：表述均正確，不符合題干要求，排除。本題為選非題，故正確答案為B。參考解析：B項：終結性評價指的是在教學活動結束后為判斷其效果而進行的評價，側重關注學生的學習結果，B項表述錯誤，符合題干要求，當選。[單選題]10.學習寫人敘事單元的文章后，教師開展“寫人物精神”的習作指導，下列說法不正確的是()。A.抓住典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風貌B.運用對比、襯托等手法表現(xiàn)人物性格C.借助抒情、議論的句子突顯人物品質(zhì)D.完整描寫人物形象才能表現(xiàn)精神氣質(zhì)A.B、C三項：表述均正確，不符合題干要求，排除。本題為選非題，故正確答案為D。參考解析：D項：描寫人物的典型性格或特征也能表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)，選項表述過于絕對，符合題干要求，故當選。[單選題]11.閱讀某教師文言文教學敘事片段，按照要求答題。教師教學文言文通常更注重知識點落實，忽略對作品的鑒賞和情感體驗。我在準備《愛蓮說》教學方案時，重點思考如何促進學生對文言文的深層理解。課堂教學中我引導學生在整體感知的基礎上，分析課文中描寫蓮的段落，要求學生思考一個問題：周敦頤從生長環(huán)境、體態(tài)香氣等方面來描寫，僅僅是為了體現(xiàn)逢的美嗎?學生通過聯(lián)系相關段落進行合作探究，逐漸認識到文章重在表現(xiàn)君子風度，理解本文托物言志的手法。對上述教學敘事的相關分析，不正確的是()。A.鑒賞和體驗需要以掌握文言基礎知識為前提B.把握周教頤的寫作目的應該立足于整體感知C.學習過程中需要學生深入體會蓮的文化內(nèi)涵D.教學重在引導學生記住蓮的體態(tài)等外在特征參考解析：本題考查教學設計技能。D項，說法錯誤。教學重點不是僅僅止步于讓學生記住蓮的體態(tài)等外在特征，而是通過描寫蓮的外在特征，體會蓮的美好，進而贊揚君子風度，掌握本文托物言志的手法。由此，落實文言文知識是基礎，對作品進行鑒賞和情感體驗才是最終目的。故本題選D。[問答題]1.案例：閱讀某教師教學《懷疑與學問》的課堂實錄片段。師：這篇文章講的是“懷疑”與“學問”之間的關系，大家找找看，課文哪一段的句子具體闡明了懷疑對做學問的作用。生：懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。師：很好，你能不能想辦法把這個長句子變成兩個短句子?生：(遲疑)懷疑不僅是消極方面辯偽去妄的必須步驟，積極方面建設新學說啟迪新發(fā)明的基本條件。師：我教你一招，老師不僅會唱歌，還會跳舞。把它變成兩個句子。生：老師會唱歌，老師會跳舞。生：第一句放在第4段前，第二句放在第6段前。生：第一句放在第5段前，第二句放在第6段前。師：有一點，大家肯定都想到了，第二句話肯定放在第6段的。因為原句在這里的作用是承上啟下的，現(xiàn)在關鍵的問題是，第一句應該放在哪?有說4的，有說5的，我們得考慮4、5段之間的聯(lián)系，前文1、2、3講的是什么。生：前1、2段，提出中心論點，第3段說的是學問的基礎是事實和根據(jù)。我們對于傳說的話應該怎么思索呢，看第5段——生：3師：對，第3段前，下面請大家畫出全文的結構圖，找出本文的兩個分論點。(1)請評析該教師幾次追問在教學中的作用。(2)請評析該教師在“教你一招”教學環(huán)境中幫助學生突破難點的做法。集中學生注意力，激發(fā)思維活動，使學生保持注意(2)閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學應引導學生鉆研文本。要珍視學生獨子”,既為學生解決問題提供了幫助，又尊重了學生的主體性地位。生能夠更清晰地把握課文的行文脈絡，理清“于學生突破本課的學習難點。[問答題]2.閱讀文本材料和具體要求，完成題。一屠(tú)晚歸，擔(dàn)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘(jiǒng),恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈(dān)眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻(kāo)尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘狼亦黠(xiá)矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。預習提示先不看注釋，看看能否大致讀懂課文，不懂的字句可以猜一猜，也可暫時略過。然后借助注釋，再讀一遍，看看不懂的字句是否猜對了。人和動物之間也有斗爭。描寫這類關系的作品，有的旨在突出人的力量，有的為了反襯人的渺小，還有的則在人與動物的對比中揭示人性。讀時注意思考：本文的落腳點在什么地方?思考探究一、課文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。朗讀課文，說說其間經(jīng)歷了哪幾二、找出能夠概括文章中心的語句，說說這個故事告訴我們什么道理。積累拓展(1)狼不敢前，眈眈相向。(2)一狼徑去，其一犬坐于前。(3)一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。四、下面是一些與狼有關的成語，你能再列舉出幾個來嗎?從這些成語來看，在中國傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的?你如何看待狼的這種傳統(tǒng)形象?狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室五、發(fā)揮想象，將本文改寫成一則白話故事。注意充實內(nèi)容，增加對人物語言、動作、心理等的描寫。單元介紹人與動物都是大自然的“成員”,人類始終面對著如何與動物相處共存的問題。本單元課文描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注，有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進對人與大自然關系的理解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善《義務教育